1樓:匿名使用者
有很多這方面的書籍的,買本回來看看,也就那幾要素,記好了,給孩子講明白,把心裡所想的寫出來,就可以了,然後就看個人的發揮和想象力的,不過要有耐心,孩子寫作能力是要慢慢培養的
怎樣指導小學生寫作入門
2樓:思科網俠
作為一名小學生,寫作的開始最主要有兩大困難:一是「寫什麼」?二是「怎麼寫」?
說通俗點就是材料和技巧的問題。入門者應先解決選材的問題,在來解決寫作技巧的問題。前者是基礎,就好比是河水的源頭。
小學三年級是寫作「入門」階段。那麼,如何引導學生入門寫作呢?小學作文加盟提出如下幾點看法:
一、要引導學生寫生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多,但生活中的人、事、情和景,初寫作文的學生往往缺少「抓」和「寫」的意識,需要老師或家長的點撥、揭示加指導。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會,佈置同學們自帶小紅花,可老師沒教過花的做法,有一位家長教會了他的女兒做紅花,當這位小學生帶著紅花上學時,同學們求她幫助,她幫同學們做紅花。
事後,有的同學表示送她小「禮物」。雖然她喜歡小「禮物」,但是沒要。老師知道這件事後,就指導她把這件事寫成作文《我幫同學做紅花》。
由於寫的是自己親身經歷的事,她寫成的作文,內容充實,還挺有思想的。
二、給孩子創造積累寫作材料的條件。平時,學生只能天天重複著「家中——路上——學校——路上——家中」的過程,生活的範圍有限,所以學校和家長應利用週末和節假日,領孩子去公園、野外等見世面,領略和感受積極的、豐富多采的社會和自然生活。但要有益於教育孩子,其中一項便是為寫作文積累材料。
例如,在今年暑假中,某家長帶他的女兒去野外捉蟈蟈,臨行前佈置了寫作要求,讓她注意觀察和記憶。回來後,她寫了作文《捉蟈蟈》,較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作,很有情趣。
三、給學生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點、環境等條件所限,有許多素材是學生直接看不到、得不到的,卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述,指導課外閱讀等進行積累。
有一位學生家長在去某沿海城市出差回來時,給他的孩子帶回來許多「禮物」,如:各種貝殼、小(海)石頭、小紀念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鍊,她認為很貴。
其實僅幾元錢,使她很驚奇。這位家長抓住時機,向她講了珍珠的人工養殖以及我國海上育珠事業的過去和現在,鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》,既訓練了寫作,又進行了愛祖國、愛科學的教育。
四、要讓學生學會剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學生入門寫作的主要材料,但不要因此束縛他們的自我發揮和想象,而是要讓學生們學會將已有的材料進行合理的剪輯、必要的取捨。有一位學生遊過秀水公園後,在寫《我愛秀水公園的美麗風光》草稿中提到「在草叢中撿到一隻死去的蜻蜓」,這是真實的,但對文中的「美麗風光」起了削弱作用。
老師對此進行了指導,經過修改,學生的作文是:「我走上拱橋向東望去,湖面上是一片荷花和荷葉,交映相輝。葉面上的水珠兒在陽光照射下,如珍珠般閃閃發光。
忽然一隻紅蜻蜓飛來,落在一支卷著的荷葉上,我想起了古詩『小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭』......」這一小小的剪輯,使作文增加了藝術性。
說了那麼多,總結下吧,為了孩子的發展,作為老師及家長的我們應當積極的相互配合起來,共同創造條件,共同引導學生通過多種途徑觀察生活,獲取同時也積累寫作素材,讓我們的學生在寫作時更加有「材」。
拓展資料:
怎樣輔導小學作文 寫作技巧和步驟?
怎樣寫人:
通過一件事來寫人 通過一件事來寫人,通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物,對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。
通過幾件事寫人 可以分成兩種情況:以是用幾件事表現某個人的一種品質;二是用幾件事表現某個人的多種品質。 要注意:
用幾件事寫人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重於某幾點進行敘述。
學會刻畫人物 寫人的文章要會在敘事的過程中,對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫,也就是學會刻畫人物。
語言描寫有對話和獨白兩種。 對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露,對錶現人物的思想性格起重要作用。
有個性特點的語言可以起到「聞其言,見其人」的作用。
動作描寫 是通過人物的行動、動作,來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作,往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。
怎樣寫事:
一是把「經過」部分分成幾個階段,然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個「後來怎樣」,文章就具體了。
二是注意材料的詳略,有所側重。對一些重要的過程、場面要細緻描繪,使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物,特別是主要人物,當時是「怎麼說的」、「怎麼做的」,又是「怎麼想的」,一定要寫具體。
怎樣寫景:
要寫出有特色的景物 一般來說,景物是各有特色的。同樣都是公園,但每個公園都有各自的獨特之處。例如,北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋。
要學會觀察 寫景作文和看圖作文有相似之處,都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同,觀察景物要確定觀察點,也就是觀察景物的立足點。
要藉助想象和聯想 在寫景的時候,如果只描寫景物的外在特徵是不夠的,還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵有時難以描繪,折舊需要藉助於想象和聯想。
寫景要抒情 寫景,不僅是客觀事物的再現,更是作者主觀感情的外觀。景是外在的,情是內在的,正所謂「情隨物遷,辭以情發」。景是情產生的基礎,情是景的產物。
3樓:卓越教育
但凡一個小學生,一提起寫作文
,沒有一個不頭疼,但作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。很多同學對作文有"老虎吃天,無處下嘴"的感覺,作文課上,急得臉紅耳赤,抓耳撓腮。寫出的作文,常常是顛三倒四,前言不搭後語。
那麼家長老師如何引導學生"作文入門"呢?我認為以下幾"多"十分重要:
1、多說 。
"說",即是把所見、所聞、所思表達於語言。能說者善寫,培養學生多說的能力,一定能提高學生寫作的水平,可以收到一箭雙鵰的效果。這樣做,學生感到"胸有成竹",寫起來比較順手,學生對作文感到不是太"難",而是把它當成一種樂趣。
2、多讀 。
古人云:"讀書破萬卷,下筆如有神,」說明學生是要"多讀書,讀好書"。課文是多讀的起點,讀好課文,揣摩作者的思路和語言表達,奠定基本的閱讀量,由此擴大,根據自己的興趣愛好和一定的需要,去閱讀報刊雜誌和書籍,就邁向多讀的天地了。
閱讀學生的優秀作文也不可忽視,因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手,具有十分自然的可比性和啟發性,最能引起學生自己的共鳴,是學生最直接的作文借鑑。人人爭讀課外書籍,人人摘錄優美詞語,人人珍藏生動章節,作文時才能運用書中所學到的知識,才能嚐到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。
3、多寫 。
作文活動是實踐活動,學生寫作技能的形成、寫作水平的提高,依賴於作文實踐。因此,多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫,可以促進觀察思考鍛鍊思維的敏捷、嚴密和靈活,熟練運用語言文字的技巧。
俗話說:"好腦筋,不如爛筆頭。"把平時得來的"材料",以寫的形式保留下來。
如遇到一件有意義的事,看到一個動人的場面,發現一種富有特色的神態,或是一句耐人尋味的語言,都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材,提高分析事物的能力,而且還可以增加很多的練筆機會,為今後寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。
4、多改。
作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節,因此,作文寫完後,要反覆修改,力求文字精練、表意準確、語言生動。 這樣,以改促寫,能夠更有效地提高學生的寫作能力,改出高質量的文章。
5、多鼓勵。
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動,總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。不管老師還是家長應順應學生的心理,做到少改多批,挖掘他們的"閃光點"。不僅要善於發現優秀習作中的譴詞造句和佈局謀篇中的"閃光點",更要發現差的習作中情感表達的"閃光點"。
使學生"對自己的進步有滿意的感覺,對求學發生內在的興趣",調動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方,也要婉轉地提出,留給學生思考的餘地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮鬥目標,鼓勵學生樹立自信心,激勵不斷進步。
實踐證明,小學階段的作文起步,只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵,就能使小學生順利跨進"作文大門",就能使學生在日後的作文道路上,任意馳騁、高奏歡歌。
4樓:匿名使用者
小學生最開始是要練習好看圖說話,再進行看圖寫話,從說練起,打好基礎,高年級再進行寫作時就不成問題了。
5樓:匿名使用者
孩子仍然寫不好作文,那家長確實應該著急了。建議家長從基礎開始,引導孩子補習。從好詞好句好段開始教孩子,例如,寫人的表情經常會遇到哪些好詞好句好段、寫小動物、小植物經常會遇到哪些好詞好句好段......一點點學習。
出去玩時引導孩子進行口頭作文......練習得多了,孩子自然而然就會寫了。
另外,家長也可以通過閱讀的方式培養孩子的寫作能力,多讀一些兒童讀物,讀得多了,孩子自然也就會寫
胡小鬧 日記 就不錯
6樓:匿名使用者
首先要知道中心思想。然後前後呼應,就是這個意思
7樓:哺婁趤滋窢
845480066,軟文寫作沒有一定的知識功底是寫不出來好文章的,我是找他寫的,最前面就是扣維來的。
如何指導四年級小學生寫作文
8樓:海風教育
當閱讀有趣的文章時,經常會在不知不覺中笑出來?我不敢說一篇讓你發笑的文章是一篇好文章,但它必須是一篇有趣的文章.對於小學生來說,能將文字寫的有趣就很棒了;如果你能寫出讓人們大笑的文章,那就了不得了.
今天小學5年級作文輔導帶你瞭解如何寫作文.
(提高水平)
一、給文章一個明亮的話題
畫龍點睛常常指的是作文的題目,作文中寫的是什麼?一些問題直接告訴你,如《我的"廚師"老爸》《我在跳蚤市場當老闆》等;有些只能在文章中找到,如《請不要忘記我》,文章的內容無法從題目看出;有些話題充滿個性,比如《亮瞎我眼的排練》,當然也有熱門話題:《運動會》
嘿,上面有這麼多問題,你想要哪一個?老師建議您為文章製作個性化主題,並在第一時間引起讀者的注意.
二、首尾出招
在這裡,向大家介紹三種常用的開始和結束方法.
(1)響應型
一開始:我父親會做很多菜.所以,我稱他為"廚師"爸爸.
結束:爸爸真的是我心中的"廚師"爸爸!
中間的內容不需要猜測,我知道我正在寫我父親的廚師的身份.
(2)敘事
一開始:今天,黃河郵報晚報記者團在美麗的青峰湖公園舉辦了"跳蚤市場"活動.一大早,我拿著好多的"貨物",參加了活動,設立了一個攤位並學會了成為"老闆".
結局:雖然這個活動是短暫的,但它具有非凡的意義,這使我受益匪淺,並從中受益匪淺.在"跳蚤市場"作為"老闆",我感到疲憊和快樂!
--《我在跳蚤市場當老闆》
(3)擬人化
一開始:我是門,是人類最常見的物品之一.我對自己的身份並不十分滿意,因為在主人的房子或貴重物品被盜後,店主總是說我不善於盜竊.實際上,我不想,小偷仍然摔斷了我的嘴.
結束:無論如何,我相信我可以讓我的主人安心、舒適、溫暖的生活.所以請不要忘記我-門!
--《請不要忘記我》
小作者寫了解釋性文字,擬人化的修辭,第一個人的寫作方法讓讀者感到神清氣爽.通常,我們將這種風格稱為"文學解釋性文字".
(閱讀廣泛)
除了以上這些個例子外,我們還要學會讓人物被讀起來時候栩栩如生,作文時我們掌握瞭如何選擇寫作的方法,會使文字更加的活靈活現,這就是小學5年級作文輔導的最基本要求,分數在這裡也會得到提高.
如何小學生寫作文，小學生如何寫作文
小學生如何寫作文 開頭要簡短吸引人。很多孩子的作文，開頭就喜歡用 有一天 然後接下來東拉西扯，從他和爸爸媽媽說了啥，做了啥，到風景很美，太陽很大之類的。看完長長的一大段，你都不知道他整篇文章想要講啥。其實，這就是孩子湊字數，先湊幾十百把個字再說，接下來再簡短講事情，一篇作文就完成了。顯然，這樣的作文...
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