1樓:匿名使用者
他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深,鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恆的學習精神。起到了樹立威信的作用。
我永遠忘不了那讓我鼓起生活勇氣的掌聲縮寫句子
2樓:聚焦百態生活
我忘不了掌聲。
縮句就是總結句子意思的意思,在保持
句子意思不變的情況下,將句子中的修飾說明成分詞語刪除,保留句子的主幹成分。
原句「我永遠忘不了那讓我鼓起生活勇氣的掌聲」中的主語是「我」,謂語動詞是「忘不了」,「永遠」是謂語動詞的副詞,句子的賓語是「掌聲」,至於是什麼樣的掌聲,「那讓我鼓起生活勇氣的」是賓語的修飾詞。
這裡把句子中的說明、修飾成分進行刪除,就可以得到:我忘不了掌聲。
3樓:火星人阿文
[蘇教版國標本第五冊]
在我上小學的時候,班裡有位叫小英的同學,她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病,一條腿落下了殘疾,她不願意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課,老師讓同學們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。老師是剛調來的,還不瞭解小英的情況。
小英猶豫了一會兒,最後慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下,終於一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感到得流下了眼淚。
掌聲漸漸平息,小英也鎮定了情緒,開始講述她童年的故事。故事十分動人,她的普通話也很好。當她結束演講的時候,班裡又響起了經久不息的掌聲。
小英向大家深深地鞠了一躬,然後,在同學們的掌聲裡微笑著走下講臺。
說也奇怪,從那次演講以後,小英像變了一個人似的。她不再憂鬱,開始和同學們一起交談、遊戲,甚至還走進了學校的舞蹈房......
後來,小英在給我的來信中說:「我永遠也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。」
是啊,人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
[人教版課標本第五冊]
上小學的時候,我們班有位叫英子的同學。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早就來到教室,下課後,她又總是最後一個離開。
因為她得過小兒麻痺症,腿腳落下了殘疾,不願意讓別人看見她走路的姿勢。
一天,老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候,全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落,英子立即把頭低了下去,老師是剛調來的,還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。
在全班同學的注視下,她終於一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻,教師裡驟然響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。
在掌聲裡,我們看到,英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息,英子也鎮定了情緒,開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好,聲音也十分動聽。
故事講完了,教室裡又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然後,在掌聲裡一搖一晃地走下了講臺。
從那以後,英子就像變了一個人似的,不再像以前那麼猶豫。她和同學們一起遊戲說笑,甚至在一次聯歡會上,還讓同學們教她跳舞。
幾年以後,我們上了不同的中學。英子給我來信說:「我永遠不會忘記那掌聲,因為它使我明白,同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。」
把下列詞語排成一句通順的話,並給句子加上標點。1.老師 同學們 一天 讓 上 輪流 講臺 講故事 __
4樓:百度使用者
1.一天,老師讓同學們輪流上講臺講故事。
2.你們手裡拿著的鉛錘代表你們自己。
3.聖誕節快到了,該選購聖誕禮物了。
4.查理看到屋裡的牆上掛著一把漂亮的長刀。
三年級上冊語文課文《掌聲》第一次掌聲是為()而響起,第二次是為()而再次響起
5樓:帥氣的小宇宙
三年級上冊語文課文《掌聲》第一次掌聲是為(鼓勵英子)而響起,第二次是為(讚美英子)而再次響起。
原文(部分):
一天,老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候,全班的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的,還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學的注視下,她終於一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻,教室裡驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。
在掌聲裡,我們看到,英子的淚水流了下來。
掌聲漸漸平息,英子也鎮定了情緒,開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好,聲音也十分動聽。故事講完了,教室裡又響起了熱烈的掌聲。
英子向大家深深地鞠了一躬,然後,在掌聲裡一搖一晃地走下了講臺。
從那以後,英子就像變了一個人似的,不再像以前那麼憂鬱。她和同學們一起遊戲說笑,甚至在一次聯歡會上,還讓同學們教她跳舞。
6樓:匿名使用者
三年級上冊語文課掌聲第一個掌聲響起是因為他精彩的解說,第二次是他對內心的一種讚揚,一種鼓勵。
7樓:匿名使用者
[人教版課標本第五冊課文]
29* 掌 聲
上小學的時候,我們班有位叫英子的同學。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來到教室,下課後,她又總是最後一個離開。
因為她得過小兒麻痺症,腿腳落下了殘疾,不願意讓別人看見她走路的姿勢。
一天,老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的,還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學的注視下,她終於一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻,教師裡驟然響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。
在掌聲裡,我們看到,英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息,英子也鎮定了情緒,開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好,聲音也十分動聽。
故事講完了,教室裡又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然後,在掌聲裡一搖一晃地走下了講臺。
從那以後,英子就像變了一個人似的,不再像以前那麼憂鬱。她和同學們一起遊戲說笑,甚至在一次聯歡會上,還讓同學們教她跳舞。
幾年以後,我們上了不同的中學。英子給我來信說:「我永遠不會忘記那掌聲,因為它使我明白,同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。」
第 一次掌聲是為( 鼓勵英子)而響起,第二次掌聲是為(讚賞英子)而再次響起。
英子猶豫了一會兒她想:如果我上講臺講故事,什麼如果我不上講臺,什麼。
8樓:匿名使用者
英子猶豫了一會兒她想:我小時候生過病腿腳留下了殘疾走路的姿勢一搖一晃的如果我上講臺講故事同學們一定會笑活我的。
9樓:匿名使用者
例:(第二自然段)抄老師bai是剛調來的,還不知道我的情況。一天du
,老師讓同學們輪流zhi上講dao臺講故事。同學們一個個都講出了自己的故事,我卻沒有心思聽,眼看要輪到我了,我的手心竟緊張得蒙上了一層細密的汗珠。終於還是輪到我了,全班同學的目光一齊投向了這個角落,我立刻把頭低了下去,強忍著不讓眼淚掉下來。
10樓:惡罐滿盈
如果我上臺講故事,
只是如果我不上臺,
那麼大家就沒有故事可以聽了,老師也會不開心。
11樓:匿名使用者
閨女了嗎哦,。,?。,。,鵝
查詢課文《掌聲》全文
12樓:匿名使用者
課文原文
上小學的時候,我們班有位叫英子的同學。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來到教室,下課後,她又總是最後一個離開。
因為她生過病,腿腳落下了殘疾,不願意讓別人看見她走路的姿勢。
一天,老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候,全班的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的,還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學的注視下,她終於一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻,教室裡驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。
在掌聲裡,我們看到,英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息,英子也鎮定了情緒,開始講述自己的一個小故事。
她的普通話說得很好,聲音也十分動聽。故事講完了,教室裡又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然後,在掌聲裡一搖一晃地走下了講臺。
從那以後,英子就像變了一個人似的,不再像以前那麼憂鬱。她和同學們一起遊戲說笑,甚至在一次聯歡會上,還讓同學們教她跳舞。
幾年以後,我們上了不同的中學。英子給我來信說:「我永遠不會忘記那掌聲,因為它使我明白,同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。」
13樓:匿名使用者
這個掌聲現在變路道小學三年級上冊語文課本里就有這篇課文所以你上那上邊找這課文原文就可以以
14樓:hyz侯永忠
《掌聲》
上小學的時候,我們班有位叫英子的同學。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前她早早的就來到教室,下課後,她又總是最後一個離開。
因為她小時候生過病,腿腳落下了殘疾,不願意讓別人看見她走路的姿勢。
一天,老師讓同學們輪流上臺講故事。輪到英子的時候,全班同學的目光一起投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。老師是剛調來的,還不知道英子的情況。
英子猶豫了一會兒,慢吞吞的站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學的注視下,她終於一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻,教室裡驟然響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。
在掌聲裡,我們可以看到英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息,英子也鎮定了情緒,開始講述自己的一個小故事。他的普通話說得很好,聲音也十分動聽。
故事講完了,教室裡又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然後在掌聲裡一搖一晃的走下了講臺。
從那以後,英子就像變了一個人似的,不在像以前那麼憂鬱。她和同學們一起遊戲說笑,甚至在一次聯歡會上,還讓同學們教她跳舞。
幾年以後,我們上了不同的中學。英子給我來信說:「我永遠不會忘記那掌聲,因為它使我明白,同學們並沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。」
15樓:黃家小小六
在我上小學的時候,班裡有位叫小英的同學,她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病,一條腿落下了殘疾,她不願意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課,老師讓同學們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。老師是剛調來的,還不瞭解小英的情況。
小英猶豫了一會兒,最後慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下,終於一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。
掌聲漸漸平息,小英也鎮定了情緒,開始講述她童年的故事。故事十分動人,她的普通話也很好。當她結束演講的時候,班裡又響起了經久不息的掌聲。
小英向大家深深地鞠了一躬,然後,在同學們的掌聲裡微笑著走下講臺。
說也奇怪,從那次演講以後,小英像變了一個人似的。她不再憂鬱,開始和同學們一起交談、遊戲,甚至還走進了學校的舞蹈房......
後來,小英在給我的來信中說:「我永遠也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。」
是啊,人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
有什麼好方法讓老師同學們注意我呢？拜託各位幫幫忙！！謝謝
上課積極回答問題，表現好，經常幫助同學，跟同學一起參加課外活動 成績不好沒關係，要多和老師同學接觸，讓他們知道你的優點。對於老師，老師喜歡紀律好，人品好，聽話的好學生，當然，最直接的方法就是上課積極踴躍的發言，讓老師認為你是個思維活躍，聰明的人，成績好當然最好。對於同學，他們都喜歡性格活潑外向，幽默...
「他經常幫助同學學習英語，同學們和老師都喜歡他」。翻譯成英文
he often helps his clas ates with learn english his teachers and clas ates all like him very much 分析 help sb with do sth 固定用法 幫助某人做某事 加油！不明白再問！如果幫到你，請...
56名同學參觀博物館,老師給同學們分組,要求每組人數相同,有幾種分法,怎樣分
有 6 種分法.分法一 平均分成2組，每組28人 分法二 平均分成4組，每組14人 分法三 平均分成7組，每組8人 分法四 平均分成8組，每組7人 分法五 平均分成14組，每組4人 分法六 平均分成28組，每組2人.可以分七組，每組八人，也可以分八組，每組七人 老師把12個同學分成若干個實驗小組，要...