1樓:啥名字好呢呢呢
確定教學重bai點和難點應注意的幾個du要點1.根據教材的zhi知識dao
結構,從知識點
內中梳理出重點
理解知識點,首先是要容理解這部分內容整體的知識結構和內容間的邏輯關係,再把相應的教學內容放到知識的結構鏈中去理解。其次是理解整個單元的知識點,特別是要詳細地知道每節課的知識點,在教學中做到不遺漏、不新增。如果知識點是某單元或某內容的核心,是後繼學習的基石或有廣泛應用等,那麼它就是教學重點。
教學重點一般由教材決定,對每個學生是一致的。一節課的知識點可能有多個,但重點一般只有一兩個。以六年級上冊「解決問題的策略——替換」為例,本課的知識點有:
(1)掌握解決問題的一般步驟,能按步驟解決問題;(2)會用「替換」的策略理解題意、分析數量關係;(3)學會檢驗,掌握檢驗的方法;(4)明白替換問題的特點:在和一定的數量關係下,將一種數量替換成另一種數量;(5)理解用「替換」策略解決倍數關係和相差關係問題的同和異;(6)感受「替換」策略解決特定問題的價值。梳理這些知識點後,本課的教學重點有兩個:
一是讓學生學會用「替換」的策略理解題意、分析數量關係,二是讓學生明白替換問題的特點:在和一定的數量關係下,將一種數量替換成另一種數量。
如何突出重點突破難點
2樓:♂金色琴絃
一般情況下,是大多數學生感到困難的內容,教師要想出
各種有效辦法加以突破版,否則不但這部分內
容學生聽不懂學不會,還會為理解以後的新知識和掌握新技能造成新困難。要針對教學難點產生的原因,
採取不同的方法加以突破。
1.學生基礎薄弱,可以溫故知新化難
對於由於舊知識和技能掌握不牢固,是學生難以接受新知識和技能而產生的教學難點,可以採用溫故
知新的方法來加以突破。它要求教師根據新舊知識內在的聯絡,有針對性的引導學生進一步複習鞏固舊的
知識和技能,已達到溫故知新的新的目的。這裡所說的溫故知新,即是針對本門學科,於是針對相關學科
而言。2
.教學內容權生疏難懂,可以分解難點化難
將一塊大型難點分解為若干個難點(其中也可能分解出非難點),減小突破大型難點的難度;然後採
用適當的方法逐個突破這些小難點,一般都能獲得良好的效果。
3.教學內容抽象,可以直觀教學化難
由於知識抽象和實驗操作複雜而產生的教學難點,可以採用加強直觀教學.補充感性知識和經驗來加
以突破。
直觀教學手段,
除生動形象的語言外,
主要是具體的實物.
教具.模型.
**.圖示.
音像教材.
模擬等。
在小學數學教學中如何突破重難點，如何在小學數學教學中突破重難點
內容來自使用者 huangyiran2004 如何突破教學重難點 屈紅瑛小學數學教學重點，即是 在教材內容的邏輯結構的特定層次中佔相對重要的前提判斷 也就是 在整個知識體系或課題體系中處於重要地位和突出作用的內容。如果某一知識點是某知識單元的核心或是後繼學習的基石或有廣泛應用等，即可確定它是教學重點...
如何在課堂教學中實現教師和學生角色的轉變
新課程要求教師轉換到位 得體,放棄師道尊嚴,成為學生有效學習的組織者 引導者 合作者 激勵者。師生構建民主 平等 和諧的對話關係。一 確立開放整合的課程觀,從傳統的課程傳遞者向課程整合者轉變 如何在課堂教學中實現教師和學生角色的轉變 如何bai在課堂教學中實現教師du和學生角色的轉變 教學的zhi ...
如何在課堂教學中實現教師和學生角色的轉變
如何bai在課堂教學中實現教師du和學生角色的轉變 教學的zhi 基本 的要素，dao大體有三 一是回學生 二是教師答 三是課程資源 或稱之為 教學資源 教學內容 以前人們往往重視教師的講授，或者重視學生的自主學習 殊不知無論教師的講授，還是學生的自主學習，其最終的效果取決於課程資源。如何在課堂教學...