1樓:匿名使用者
「實施義務教育,不收學費、雜費」——提高義務教育的受歡迎程度,提高義務教育給人民帶來的實惠。
「義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年都必須接受的教育」——教育決定著一個國家和民族的未來。
「國家實行九年義務教育制度」——國家把教育擺在優先地位。
「國家必須予以保障的公益性事業」——有利於全民族素質的提高,才能化人口大國為人才大國。
有益於國家的可持續發展;技術,科研人才的培養;創新型社會的建成;綜合國力的提高;縮短與發達國家間的差距。
2樓:匿名使用者
義務教育是依照法律規定對所有適齡兒童少年統一實施的具有普及性、強制性、免費性的學校教育,是提升國民素質的基礎,實現社會公平的起點。接受義務教育是公民的基本權利,實施
義務教育是**的重要職責,支援義務教育是全社會的共同任務。
義務教育一直是中國教育改革和發展的重中之重。本世紀初,中國實現了普及九年義務教育的目標,首先解決法律規定的適齡兒童少年「有學上」的問題。在義務教育實現全面普及和免費之後,國家明確把義務教育均衡發展作為義務教育的重中之重,要努力實現讓所有的適齡兒童少年都「上好學」的目標。
義務教育是面向全體適齡兒童少年的基本公共服務,提供基本均衡的義務教育是**的法律責任,每一個適齡兒童少年都應該享有接受質量合格的義務教育的平等機會。義務教育的屬性決定,義務教育必須均衡發展。
3樓:lifestyle可唯
義務教育
、說白了就是在提高國民的科學文化素質、
但是、我們的教育制度不行、應試教育如同古代八股文、阻礙我們的思維、抑制我們豐富的想象力、讀小學;是好玩。讀中學;是為了考高中、讀高中;是為了考大學、讀大學;是為了找工作、找工作;是為了生活、
唉、為了什麼、有多少人說的明白、
應該改革、、、、、、、、
我國經濟發展有何意義?
4樓:匿名使用者
實施可持續發展戰略, 有利於促進生態效益、經濟效益和社會效益的統一。有利於促進經濟增長方式由粗放型向集約型轉變, 使經濟發展與人口、資源、環境相協調。有利於國民經濟持續、穩定、健康發展, 提高人民的生活水平和質量。
有利於推進新型工業化的程序。有利於農業經濟結構的調整, 保護生態環境, 建設生態農業。
5 科學的發展觀
傳統的發展觀, 偏重於物質財富的增長, 忽視人的全面發展和社會的全面進步; 簡單地把gdp的增長作為衡量經濟社會發展的核心指標, 忽視人文的、資源的、環境的指標; 單純地把自然界看作是人類生存和發展的索取物件, 忽視自然界首先是人類賴以生存和發展的基礎。在傳統發展觀的影響下, 儘管人類積累了豐富的物質財富, 但也為此付出了巨大的代價。資源浪費、環境汙染和生態破壞的現象屢見不鮮、越來越多, 人們的生活水平和質量卻往往並不能隨經濟增長而相應提高, 甚至出現危及未來生存的許多社會和環境問題。
要解決這些歷史程序中的矛盾和問題, 就必須摒棄傳統的發展理念和發展模式的影響, 在發展觀上進行不斷的科學創新。
科學的發展觀要求的是可持續發展。也就是說, 要在發展經濟的同時, 充分考慮環境、資源和生態的承受力, 保持人和自然的和諧關係, 實現自然資源的持久利用, 實現社會的持久發展。環境是人類賴以生存和發展的基礎, 發展是促進環境保護的前提條件。
從科學的發展觀出發, 經濟發展和環境保護是相輔相成的關係, 環境保護本身就是一種生產力。如果在經濟發展中不考慮環境保護和資源的消耗, 一味的拼資源、拼能源、高汙染, 表面上看gdp是在增長, 但實際上如果把生態成本考慮進去, 也可能是負增長或者低增長。而生態環境的透支往往是要人類加倍償還的。
所以樹立和落實科學的發展觀, 極重要的一條就是要落實到加強對自然資源的合理開發利用, 保護生態環境、促進人與自然的和諧發展上來, 使我們的發展真正實現人口資源和環境與社會經濟協調的可持續發展, 也只有堅持以人為本, 用科學的發展觀統一思想、統領工作, 牢牢把握重要的戰略機遇期, 才可能以最小的資源環境代價謀求經濟、社會最大限度的發展, 走上一條科技先導型、資源節約型、生態保護型的經濟發展之路, 使我們國家更快、更好地全面、協調、可持續發展。 面向可持續發展的科學發展觀, 我們就必須要改變傳統的發展思維和模式, 努力實現經濟持續發展、社會全面進步、資源永續利用、環境不斷改善和生態良性迴圈的協調統一, 決不能走人口增長失控、過度消耗資源、嚴重汙染環境、破壞生態平衡的舊路。要堅持開源與節流並重, 預防與治理結合, 減輕資源環境壓力, 實現經濟增長方式由「高消耗、高汙染、低效益」向「低消耗、低汙染、高效益」轉變。
要大力發展以迴圈經濟為核心的生態工業, 以無公害農產品、綠色農產品和有機農產品為主體的生態農業, 以節約資源、減少汙染、「綠色消費」和「綠色服務」為標誌的生態服務業。只有這樣, 才能達到經濟發展的速度與結構、質量、效益相統一, 經濟發展與人口、資源、環境相適應, 建成低投入、少汙染、可迴圈的國民經濟和節約型社會, 既保證當代經濟社會的持續快速健康發展, 又為子孫後代的發展創造良好的條件, 真正實現最廣大人民的根本利益。
從根本上看, 我國還沒有完全轉變「高投入、高消耗、高排放、不協調、難迴圈、低效率」的粗放型經濟增長方式。由於增長方式粗放, 在經濟快速增長的背後, 付出的資源環境代價過大, 從而加劇了能源、資源短缺的壓力, 致使可持續發展面臨的矛盾與形勢相當突出和嚴峻。
如何才能不走彎路? 關鍵是要樹立科學的發展觀, 推進迴圈經濟發展模式, 走一條科技含量高、經濟效益好、資源利用少、環境汙染低、人力資源得到充分發揮的新型工業化道路。一方面, 要研究、開發和推廣新能源、新材料, 廣泛採用符合域情的汙染治理技術和生態破壞恢復技術, 包括投資少、效益高的廢水處理技術、城市大氣汙染綜合治理技術、固體廢物的無害處理技術等, 全力推行清潔生產。
另一方面, 要大力發展先進生產力。實行經濟結構的戰略性調整, 淘汰落後的工藝裝置, 關閉、取締汙染嚴重的企業; 變傳統工業「資源—生產—汙染排放」的發展方式為「資源—生產—再生資源」的迴圈發展方式, 促進以清潔生產、迴圈經濟、生態經濟為特徵的綠色生產力的快速發展, 使其成為先進生產力的重要組成部分和保護環境的最佳「結合點」。
我國實施義務教育的意義何在
5樓:葉提問
義務教育又稱免費教育,是根據憲法規定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。
義務教育具有強制性、免費性、普及性的基本特點。
義務教育是依照法律規定對所有適齡兒童少年統一實施的具有普及性、強制性、免費性的學校教育,是提升國民素質的基礎,實現社會公平的起點。接受義務教育是公民的基本權利,實施
義務教育是**的重要職責,支援義務教育是全社會的共同任務。
義務教育一直是中國教育改革和發展的重中之重。本世紀初,中國實現了普及九年義務教育的目標,首先解決法律規定的適齡兒童少年「有學上」的問題。在義務教育實現全面普及和免費之後,國家明確把義務教育均衡發展作為義務教育的重中之重,要努力實現讓所有的適齡兒童少年都「上好學」的目標。
義務教育是面向全體適齡兒童少年的基本公共服務,提供基本均衡的義務教育是**的法律責任,每一個適齡兒童少年都應該享有接受質量合格的義務教育的平等機會。義務教育的屬性決定,義務教育必須均衡發展。
必須看到,推進均衡發展的任務比起實現普及的任務來說,更艱鉅、更復雜,用的時間會更長。當前,區域間、城鄉間、學校間的不均衡的矛盾仍較突出,推進區域內義務教育的均衡發展,將伴隨著縮小學校之間辦學水平差異、整體提升教育質量的全過程;推進城鄉義務教育的均衡發展,將伴隨著城鄉一體化發展、逐步縮小城鄉差別的全過程;推進區域間義務教育的均衡發展,將伴隨著解決區域經濟社會不平衡問題、提高中西部教育水平的全過程。
各地要按照《教育規劃綱要》和《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》要求,以簽署義務教育均衡發展備忘錄為契機,明確義務教育均衡發展的時間表和路線圖,振奮精神,真抓實幹,如期實現義務教育均衡發展各專案標任務。
6樓:剛榮
義務教育是依照法律規定對所有適齡兒童少年統一實施的具有普及性、強制性、免費性的學校教育,是提升國民素質的基礎,實現社會公平的起點。接受義務教育是公民的基本權利,實施
義務教育是**的重要職責,支援義務教育是全社會的共同任務。
義務教育實的施意義有哪些?
7樓:驀然回首處
義務教育對我國發展的意義:
義務教育是依照法律規定對所有適齡兒童少年統一實施的具有普及性、強制性、免費性的學校教育,是提升國民素質的基礎,實現社會公平的起點。接受義務教育是公民的基本權利,實施義務教育是**的重要職責,支援義務教育是全社會的共同任務。
義務教育一直是中國教育改革和發展的重中之重。本世紀初,中國實現了普及九年義務教育的目標,首先解決法律規定的適齡兒童少年「有學上」的問題。在義務教育實現全面普及和免費之後,國家明確把義務教育均衡發展作為義務教育的重中之重,要努力實現讓所有的適齡兒童少年都「上好學」的目標。
義務教育是面向全體適齡兒童少年的基本公共服務,提供基本均衡的義務教育是**的法律責任,每一個適齡兒童少年都應該享有接受質量合格的義務教育的平等機會。義務教育的屬性決定,義務教育必須均衡發展。
義務教育的內涵和時代意義是什麼?
8樓:匿名使用者
對義務教育的詮釋,隨著社會的發展,其內涵也隨之深入。20世紀80年代的義務教育,核心是指父母對子女的義務,進入21世紀,隨著國力的增強,義務教育不只是限於父母的義務,而是將其擴充套件到**的義務。家庭和**兩方面的結合,構成一種立體的、前瞻的基礎教育責任。
我暫且不從**的人權理念和人文關懷來分析,僅僅從被教育者的角度來認識。
一、義務教育有利於擺脫封建式的家族觀念束縛,將知恩圖報的範圍拓展了,將子女從單一的家庭的藩籬中解脫出來,使「報效祖國」有了觸之可及的形象和根據。
美國蘭德公司對中國人的評價,其中有一點指出:「中國人不瞭解他們作為社會個體應該對國家和社會所承擔的責任和義務,普通中國人通常只關心他們的家庭和親屬,中國的文化是建立在家族血緣關係上而不是建立在一個理性的社會基礎之上。」家族血緣關係的形成,與農耕文化有一定關係。
長年累月一個家族不斷繁衍,而又總是聚居在一起,少不了相互關照、相互幫助、相互接濟。久而久之,這種血緣關係就形成了社會交往中必不可少的、最為重要的關係形式。但農耕文化不能涵蓋所有原因,國家無力承擔教育的義務,或僅僅是暗中貼補,導致新一代知恩圖報的倫理,不能擴充套件到社會,也是重要因素。
現在,在義務制教育階段,新生代的學子已親身感受到社會承擔了相當一部分的學習費用,感受到國家的具體的、實實在在的付出,他們的成長已經同國家、同社會緊密的維繫在一起。人類都存在基本的良知,明白回報。他們一旦**,有了事業,有了成果,自然而然地就想到要回報——回報社會、回報祖國。
由於自己的成長不是純粹的家庭付出,從小就成為社會中受到關愛的一員,家庭觀念也就相對要淡薄些,社會責任感也會強一些,能從家庭之愛上升到對社會的愛,對國家的愛。
二、隨著社會保障體系的建立與完善,義務教育同樣能促進計劃生育,能將人們從傳統的「多子多福」的低階依賴生活中解救出來。
在農村,子女讀書是一筆不小的費用,尤其是拮据的家庭,很大程度上靠東挪西湊,甚至節衣縮食,故子女從小就感受到沉重的道德壓力:如何通過讀書來改變家庭的困境,如何光宗耀祖,如何讓父母享福。現在,農村大部分青少年的教育費用,已經由國家承擔,報恩家庭的道德壓力也相對小一些,家庭觀念也就隨之淡化了,家庭責任心也沒有以往強了。
再配以養老金的保障,「多子多福」就必然成為過時的觀念。當今,城市白領階層,不喜歡生育的比例越來越高,儘管屬於新的「自私」表現形式,同樣屬於逃避社會責任,但從一個側面揭示了「多子」的本質——為了自己享福。一句話,國家在培養人的過程中付出越多,社會保障體系越健全,年輕人的家庭觀念就越沒有那麼濃,通過生育子女而享福的觀念也就陳舊了,自然就有利於計劃生育,或者說,將生育僅僅當作一種社會責任,而不是圖回報。
三、義務教育有利於防止腐敗,提高國人尤其是領導者的社會責任感,是促進社會公平公正的思想基礎。
義務教育經費表面上是**的支付,其本質還是社會的付出。通過教育,學生們能明白這麼一個道理,社會上的納稅人都在為我的成長付出,社會的發展與進步離不開每個人的付出,學生們將來同樣為社會付出,只有不斷付出,社會才得以協調,才能發展。由於從小就明白了社會責任感的意義,並由此淡化了家庭觀念。
這種教育逐步強化,並伴隨社會風氣的逐步轉化,人們站在社會層面來權衡問題,也就成為一種慣性的、富有良知的思維方式。腐敗的主要原因還是以家庭和親戚的利益為重導致的,人們的觀念大前提變了,區域性的小前提總是伴隨著大前提的,何來不變?
之所以說具有前瞻性,就在於義務教育體現了社會發展的必然趨勢:有利於提高新一代的文化、道德素質,有利於擺脫純粹的家庭中心論,有利於社會的公正與公平。這,即是筆者的粗淺認識。
我國為什麼要促進貧困地區的義務教育發展
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1 科技進步是經濟發展的決定因素，發展教育是科技進步的基礎。2 大力發展教育，是我國提高勞動者素質，加快現代化程序，縮小同發達國家差距的根本措施。3 我國是發展中國家，正處於並將長期處於社會主義初級階段，從這一基本國情出發，目前只能普及九年制義務教育。4 就教育自身的發展而言，中小學教育是教育的基礎...