1樓:雙魚
星期三第二節課,上課鈴剛打響,同學們就是爭先恐後潮水般的湧入教室。
同學們坐的端端正正,等待數學老師過來,準備上課。這時一位「不速之客」嗖地飛進了教室裡,在教室裡繞了幾圈,終於飛累了,落在小明的胳膊上,我連忙給小明說:「小明,你胳膊上有隻大黃蜂!
」小明趕緊拿書把它從胳膊上趕走了。大黃蜂也不甘示弱,在教室裡飛來飛去,飛來飛去,準備尋找下一個「飛機場」落腳。同學們頓時像「熱鍋上的螞蟻」亂成一團,有的說快拿書打死它!
膽子小的抱著頭躲在桌子下面不敢伸出頭,膽子大的伸手去抓它,弄得教室亂七八糟。而大黃蜂在空中「嗡嗡」的飛行著......好像在說:「哈!
哈!......打不到我!」
這時我們的「救星」數學老師走過來,驚奇地說:「怎麼回事?」「班長小強馬上站起來彙報:「有一隻大黃蜂飛進教室了。」
只見數學老師拿起了門口的笤帚,左右橫掃、前後揮舞,一會就把大黃蜂逼進死路,大黃蜂只好順著大門奪門而出,數學老師最後終於把這位「不速之客」趕了出去。
2樓:滿奕聲杜凰
實指是目送著兒子與父親的背影離開我
目送的背影即是指告別
虛指兩代人之間相處的緣分在不斷的目送告別中漸行漸遠但是,這又是必然的,不可避免的,因此「不必追」
龍應臺《目送》裡的有什麼寫作手法? 150
3樓:特特拉姆咯哦
反覆手法。作用:突出父女母子離別時那一絲平靜的哀痛。在《目送》中,龍應臺明顯地將筆觸伸向了「人」的內心世界,用散文的方式,述說著生命中的悲歡離合。
她娓娓述說,述說著親情的血濃於水,也述說著親情離去的無奈與錐心疼痛,但更多的是告訴人們親人的重要與親情的珍貴,「作為父母的子女,作為子女的父母,彼此的身份,是在一生之中一次又一次的目送中完成轉換——只是第一次的目送是成長,最後一次的目送卻永別。」
這或許就是龍應臺想要告訴給我們的生活與生命的本真。這些溫情的語言,如一劑醒腦益智的良藥,使我們深陷塵世羈絆的心靈,一次次得到解脫和自省。
擴充套件資料
創作背景
2023年,龍應臺父親的逝世,讓她體味到人生如同「暗夜行山路」。此前,五十多歲的她,從未經歷過任何至親的死亡。「這與她臺灣『外省人』的身份有關。
」作為從大陸到臺灣的移民,除了父母兄弟,小時候的龍應臺沒有其他家族親人,因為這一背景,她對許多「人生基礎課程」的學習有著嚴重的時間上的延遲。
全詩從不同角度對玉壺之冰作了描摹。首聯一破「玉壺」,一破「素冰」,且以設問形式,使詩意更顯生動。
次聯承寫玉壺,方法巧妙,上下兩句雖未點出「玉壺」二字,但卻用素冰免於被赤日所融的命運反襯出玉壺之功用。三聯上句緊承二聯下句之「照」字,點出素冰之「明」。下句寫素冰之「淨」,亦緊扣詩題之「清」字。
尾聯寫詩人的內心想法,在這地方居住還有一個好處就是從這裡出發可以乘船順長江之流直下,直達山陰。詩人很想東行萬里去山陰,效仿王子猷雪夜駕舟訪戴安道。
但詩人可能並非真的要拜訪誰,或許詩人已經厭倦了煩囂的現實生活了,想要去訪道尋仙;或許詩人要訪自己的朋友,對他們的幫助表示感謝。總之,詩人在經歷人生動盪後,憧憬隱居與安逸。
「就真的明白,在這世間,沒有什麼可以附著依託,一切都必須是自我承擔和接受。於是在感悟與悲痛間寫下了散文集《目送》。
4樓:匿名使用者
《目送》是一本生死筆記,深邃,憂傷,美麗。 我慢
慢地、慢慢地瞭解到,所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉彎的地方,而且,他用背影告訴你:不必追
文章以奶奶的星星為題有什麼含義
最近複寫的一篇文章是點亮生命制中的紅星 這個奶奶的星星可以是一種精神,可以是支援奶奶精神的一種東西,我認為,理解為狹義的星星也不是不可以,但是出彩很難,可以是由星星想起奶奶,然後再敘事啊,抒情啊,這一類的。還是那句話真情實感很重要 暗將奶奶比作星星,表達了奶奶樂於為別人奉獻的精神以及作者對奶奶的思念...
文章以「心田上的百合花」為題，有什麼含義
以心田上修飾百合，襯托出百合的執著，百合花的精神使人深深感動，表達出作者流露出來的讚美之情。文章以心田上的百合花為題有什麼含義 以心田上修飾百合,襯托出百合的執著,百合花的精神使人深深感動,表達出作者流露出來的讚美之情。因為百合花不僅開在山谷,草原，斷崖，更重要的是它的精神啟迪人的心靈。望採納。看文...
龍應臺目送裡的菊花是想表達什麼可以有
反覆手法。作用 突出父女母子離別時那一絲平靜的哀痛。在 目送 中，龍應臺明顯地將筆觸伸向了 人 的內心世界，用散文的方式，述說著生命中的悲歡離合。她娓娓述說，述說著親情的血濃於水，也述說著親情離去的無奈與錐心疼痛，但更多的是告訴人們親人的重要與親情的珍貴，作為父母的子女，作為子女的父母，彼此的身份，...