五年級下冊語文書讀橋的讀後感的正標題怎麼寫

1樓：加表

寫作復要點：

要弄懂原作

"讀」是制

感的基礎，「bai感」是由「讀」而生。du只有認真的讀書，弄懂難zhi點疑點，dao理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所「感」。

要認真思考

讀後感的主體是「感」。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所「感」的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使「感」緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。

所以，寫讀後感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際聯想，從書中的人和事聯絡到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什麼，反對些什麼，從而把自己的感想激發出來，並把它條理化，系統化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。

五年級下冊語文書第十六課橋的讀後感怎麼寫

2樓：匿名使用者

怎樣寫讀後感：

多看前言,多引用作者的話,結尾用別人的評價.第一段寫故事梗概,後面寫我的感受.還要有自己或客觀的對重要人物或你喜歡的人物的評析.

我的看法：給自己的文章定一個主題,要求深刻又積極向上,思想高度越高越好.主要是你想表達什麼思想感情.

寫景的能提升到熱愛大自然,寫情的能提升到.是偉大的,寫人就是.的.

品質值得我們學習.

五年級下冊語文課文橋讀後感，急，600字

3樓：匿名使用者

橋讀後感

讀了《橋》這篇課文,我的心久久不能平靜.

文章記述了一個小村莊發生了水災.一位老漢為保住全村人的性命,不惜犧牲自己和兒子的生命.

初讀此文,我真替小夥子抱不平,世界上怎麼會有這麼無情的父親.

可是後來,聽了老師幫我們分析課文後,我才知道:在凶惡的洪水面前,老漢像一座山地站著;在洪水咆哮,村民們亂成一團的時候,他依然沉著冷靜;在隨時都有生命危險的情況下,他如此大公無私,留下自己的兒子.他是多麼令人敬佩的黨員啊!

他的兒子有如此偉大的父親,是多麼值得驕傲啊!村民們有著如此優秀的村長,是多麼幸福!

這洪水是多麼凶猛啊,那氣勢另人望而生畏.可是在這樣的洪水面前,老漢卻依然沉著地指揮一百多號人安全地度過了木橋,而自己和兒子卻葬身在洪水之下.

老漢希望自己的兒子能活著,村民們這麼希望,我們也是如此,但洪水無情地把他的兒子吞沒了,連老漢也吞沒了.老漢用自己和兒子的生命,把群眾送過了這座窄窄的獨木橋,這場面是多麼讓人感動啊!

雖然老漢和他的兒子永遠的離開了村民,離開了我們,可他們的精神卻永遠留在了每一個人的心中!

希望能給你帶來幫助。

望採納，謝謝！

祝你愉快！

五年級下冊語文第17課課文讀後感怎麼寫

五年級下冊語文主題叢書讀後感手抄報內容。

4樓：鞏縣王老八

讀後感寫法：

當人們讀到一則材料,一篇文章或一本書,往往會由此及彼地聯想到生活中的許多人和事,而產生一些感觸、聯想和體會,把這些感受行之於文,便是讀後感.讀後感寫作訓練是把範文講讀和寫作訓練兩個環節結合起來,對學生進行閱讀和寫作綜合訓練的一個重要途徑.

下面就從讀後感的內容和結構兩方面談談自己的看法.

首先,讀是基礎.讀後感包括「讀和感」兩個部分.「讀」是「感」的基礎,「感」因「讀」而觸發,沒有「讀」也就無所謂「感」,所以讀和感要求首先要精讀原作,準確全面地把握原作寫作意圖和文章所蘊含的思想意義,然後在此基礎上對原作恰當的引述.

為下面的「感」醞釀情感,使「感」有堅定的基礎,這樣不但有助於立論的確立,而且本身就是為立論服務的一個有力的論據.離開了對原文思想核心的理解和掌握,讀後感就成了空中樓閣,而缺乏高度的語言組織和概括能力,寫作時往往陷入對原文冗長的複述而喧賓奪主,對原文照抄照搬,面面俱到,則是學生寫讀後感的通病

其次,感是核心.這裡的感,既不是離開原文的空發議論,也不是對原作內容的簡單重複,而是作者在原作思想觀念的啟迪下產生的新的觀念,是心靈的閃光,是認識的飛躍.一般地說,讀後感的「感」有兩種情況.

一種情況是通過對原文思想的進一步闡發,來表現作者認識的深化.