1樓：匿名使用者
而是七十二行，如不加以正確引導
一、電視報道的典型事例，以及衡量標準，努力實現社會價值和自我價值的統一一般來說、培養刻苦精神，而不顧集體，不能升學就早點就業。仔細到每一件生活小事。既要注重正確的引導方法、從教材有關章節生髮，既能瞭解國家大事，就會害了你的孩子，稱為人生的社會價值，用他們不同的成功來體驗生活，榮辱錯位無所知的路上趕，調節緊張的學習情緒，人生價值包括兩個方面、國家的利益、價值觀老師的首要責任？
榮辱觀即對光榮和恥辱的根本看法和態度，好壞不分，它函蓋了個人，家長和孩子一起看看教材，又能其樂融融、小團體主義。四．要加強對初中學生進行榮辱觀引導什麼是榮辱觀呢。庶讓學生明白什麼是真正的榮，什麼才是真正的恥，又要注重正確的引導方向，討論討論教材的有關事例和習題；二是社會對個人需要的尊重和滿足，提高其思想認識：
一是個人對社會的責任和貢獻，從而進一步決定孩子人生價值取向的多元性、價值觀和人生觀的具體而生動的體現，一起討論報刊，幫助孩子加深體悟、集體。二，自食其力能為社會做些貢獻也是光榮的。前者體現了個人行為對社會和他人的意義，加強溝通，是世界觀，一切奮鬥只為自己。
讓孩子能夠在不同的環境之中自由輕鬆地去努力奮鬥，樹立正確的人生價值的取向；後者體現了社會對個體存在和個體對自身存在的意義、用報刊電視中的典型事例分析，決定人的生活多樣性、讀讀報紙，美醜不辨，行行都可能出狀元、學習所帶來的樂趣。千萬不要有意無意把孩子往成功只有一條道。要有一顆紅心多種準備的意識。
因而努力培養孩子正確的人生觀，又能及時捕捉學生胡真實想法。能夠升學就努力繼續深造。雖無大成。
三，擇機相教。現在的孩子幾乎都是獨生子女，極易自我中心充分膨脹，既能尋找共同語言，不當狀元，滋生個人主義。要樹立人生不是走獨木橋，堅持正確的價值取向學生緊張學習之餘。
這樣，稱為人生的自我價值、國家三者之間的關係，家長與其一起看看電視，長期到孩子的一生，走出人生價值觀的誤區孩子放學回家。社會生活的多面性
大學生怎樣樹立正確的人生觀和價值觀
2樓：匿名使用者
大學生嗎？方法如下：1.認識到人生最大的失敗是自大，最大的成功是謙和。2.懂得人最大的價值是有利於人民，最大的誤區是拜金。
大學生應該如何樹立正確的人生觀和價值觀？
3樓：258勿忘心安
大學生想要樹立正確的人生
觀和價值觀需要先明白其定義，其定義具體如下：
人生觀是關於人生目的、態度、價值和理想的根本觀點。
它主要回答什麼是人生、人生的意義、怎樣實現人生的價值等問題。
人生觀是一定社會或階級的意識形態，是一定社會歷史條件和社會關係的產物。人生觀的形成是在人們實際生活過程中逐步產生和發展起來的，受人們世界觀的制約。不同社會或階級的人們有著不同的人生觀。
價值觀是社會成員用來評價行為、事物以及從各種可能的目標中選擇自己合意目標的準則。
價值觀通過人們的行為取向及對事物的評價、態度反映出來，是世界觀的核心，是驅使人們行為的內部動力。它支配和調節一切社會行為，涉及社會生活的各個領域。
4樓：渾永修毋嬋
大學生應該樹立正確的人生觀和價值觀。要找到自己的目標。然後奔著這個目標前進。不良的風氣和習慣還是不要學會。
5樓：憑合英凌培
要有高尚的愛國情操和崇高的思想品格，應樹立積極的學習心態，用豐富的知識武裝自己，認真進行思想素質的提高，強化責任意識
如何教育學生樹立正確的人生觀價值觀教育方案
6樓：匿名使用者
【英盛觀察】
1、引導學生逐步樹立正確的價值觀
《中共**關於加強和改進
學校德育工作的若干意見》把引導學生逐步樹立正確的價值觀作為新形勢對學校德育工作提出的更高要求之一。實施學生價值觀教育，是擺在教育工作者面前一項亟待研究和解決的課題。
一、價值觀教育的特殊地位和現實意義
學生的價值觀，是他們在學習、成長、發展過程中，對現實生活中各種事物、現象進行評價、決定取捨的基本思想觀點。它支配、影響著學生生活、學習的各個方面。那些被肯定的有價值事物，會激起學生的熱情，促其積極創造與獲取，從而影響著實踐活動的方向。
價值觀是構成實踐活動自覺性的前提。當價值觀初步形成後，學生就會按照自己的生活準則堅定不移地去行動，形成一定的思想動力。價值觀對行為的長期支配，會使個體的一定行為既出於內心又帶情緒性，經常重複和強化，最終養成習慣。
當前，我國正處於由傳統社會向現代化社會轉型的歷史時期，社會上多種價值觀相互碰撞的現象已反映到學校中來，學生們的價值取向呈現出多樣性，但是主流仍是好的。這表現在：絕大多數學生具有愛祖國、愛社會主義的思想和自尊、自主、自立、自強的精神，競爭觀念、風險觀念、效益觀念、平等觀念在學生中認可程度較高，而論資排輩，忽視個人正當權益的陳腐觀念遭到普遍抵制與拒絕。
二、一元化——價值觀教育的正確導向
學校在培養學生價值觀方面責任重大，特別是要為他們價值觀的形成進行正確導向。青少年學生正處在思考人生價值、社會價值和進行價值選擇的關鍵期，也是接受價值觀教育的最佳時期。當前，社會主義的價值觀、封建主義的價值觀、資本主義的價值觀；東方的價值觀，西方的價值觀；古代的價值觀、現代的價值觀都在對國人產生影響。
學生面對這一切，由於判別能力較差，容易產生「性猶湍水也，決諸東方則東流，決諸西方則西流」的現象。社會主義學校面對這一現實不能任其自然。在社會上價值觀會呈現多元狀態的情況下，必須堅持弘揚社會主義主旋律價值觀，大膽對社會生活中消極的價值觀在學校中的影響加以有效控制和抵制，理直氣壯地進行社會主義一元化價值觀導向，引導學生樹立社會主義價值觀念。
2、藉助於心理輔導幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀
高中階段的學生正是價值觀初步形成的關鍵時期，對是與非的判斷很容易從自己的角度出發，帶有強烈的感***彩而且容易偏激。這個階段的學生有時很彷徨，有時很迷惑，有時又很堅定、很明確，這是價值觀開始形成的一個常見現象。為了使學生在今後的學習和生活中，堅定信念，明確方向，這個時期幫助學生樹立正確的價值觀尤為重要。
因此通過不同的活動和方式，幫助學生明確並澄清自己的價值觀，從而進一步樹立正確的人生觀、價值觀。為此，我進行了以下實踐活動：
活動一：**義大利電影《美麗人生》——培養學生對人生的正確態度
活動二：對未來的暢想——幫助學生粗線條的勾勒自己的人生
活動三：人生價值大拍賣——幫助學生了解自己的價值觀
活動四：規劃自己的人生——幫助學生清晰地瞭解自己每一階段的人生追求
通過一系列的活動，幫助學生樹立了正確的人生觀價值觀，培養了他們對學習和生活的正確態度，使他們認識到今天的學習質量決定著明天的生活質量。幫助學生調整了心態，從而更好地啟動了學生內在的學習動力。
三、研究方案：
價值觀是指一個人對周圍的客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法。從目前我國德育教育的現狀看，人生觀和價值觀教育，還沒有擺脫理論灌輸的教學習慣，尤其是小學生人生觀和價值觀教育，表現尤為突出，既違背小學生的認知規律，也忽視價值觀教育的基本特點。因此，如何探索出符合小學生特點的人生觀和價值觀教育方式與途徑，不僅十分必要，而且是當務之急.
首先，人生價值觀教育應從小抓起，形成一個科學序列。
我們常說，中學生是人生觀、世界觀成熟的時期，是科學人生觀教育的關鍵期。但這並非說在小學階段是無足輕重的。心理學研究表明，12歲以前兒童基本不能理解「人生」、「價值」等概念的確切含義，對「幸福」、「義務」、「榮譽」、「良心」等倫理概念也僅理解表面意義。
但不能據此認為在小學階段實施人生觀教育是過早了，是違背了兒童的年齡特徵。因為科學人生觀是在以學校教育為主導的後天環境的不斷影響下而逐漸形成、成熟的。
我以為，小學階段的人生觀教育主要與日常行為規範教育相結合。因為日常行為規範中的許多內容本身就是最初級的正確人生觀。同時，可以藉助生動有趣的故事、易於感染的榜樣事蹟、朗朗上口的詩歌、歌曲，結合教師對班級、學校中的偶發事件處理，向學生灌輸一些較淺近的人生、價值觀點。
對這些觀點，不求學生完全理解，只要在一般現實情境中加以踐行即可。至於要使這些觀點為學生所深刻理解，並建立起深層次的科學人生價值觀，則還需在中學階段，通過開設專門課程，結合學科教學及其豐富多彩的校內外教育活動來實施。
其次，就是家庭教育，父母應該有正確的、積極向上的人生觀和價值觀，在家中說話、做事都要主要自己的形象，考慮孩子的感受，會潛移默化；多和孩子談心，交流要認真、親切，不要什麼事都瞞混過關，孩子年齡小，要避免讓他看一些不合適的東西，玩一些不合適的東西，再就是家長多看些心理學的書，走進孩子的內心世界；要特別關注孩子的身心健康，對於孩子來說成績不是那麼的重要，最重要是孩子的身心健康成長。
小學生的生活環境是學校、家庭和社會，根據生活即教育的理論，我們教育中必須加強學校、社會、家庭教育的結合，才能實現「整個的教育。」才能培養真正對社會有責任感，有貢獻的人。蘇霍姆林斯基說：
「學生周圍的世界是生動的思想的源泉，取之不竭，用之不盡的寶庫。」所以價值觀教育要持之以恆，常抓不懈。我們還記得汶川**中那個敬禮的小男孩嗎？
當解放軍叔叔把他從廢墟中救出來，小男孩行了一個不標準的軍禮，我想，如果不是父母、幼兒園老師平時教導有方，小男孩無論如何是不會有此舉動的，人生觀和價值觀教育不能急功近利，價值觀教育，猶如將一顆善的種子植入學生幼小的心靈，讓它一遇到合適的土壤就能發芽開花，這才是價值觀和人生觀教育的終極目的。
如何引導學生樹立正確的價值觀和人生觀
青少年應該怎樣樹立正確的人生觀和價值觀
7樓：百度文庫精選
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原發布者:r476620911
青年人如何形成正確的人生觀和價值觀人生觀是指對人們對人生的看法，對人生的目的、意義和道路的根本觀點和態度，也就是對於人類生存的目的、價值和意義的看法。人生觀是有世界觀決定的。其具體表現為幸福觀、苦樂觀、榮辱觀、生死觀、戀愛觀等。
人生觀是一定社會或階層的意識形態，是一定社會歷史條件和社會關係的產物。不同社會或階級的人們有著不同的人生觀。值觀是人生觀的一部分，是政治導向、道德觀念、人生意義、思想追求等方面。
它包括對人的生存和生活意義即對人生觀的看法，他是屬於個性傾向性的範疇。價值觀的含義很廣，包括從人生的基本價值取向到個人對具體事物的態度。青少年在成長過程中會逐漸形成他們的理想，以及各具個性化的人生觀，這對我們至關重要，如果人生觀不明確或者錯誤，很有可能導致我們走錯道路，沒有人生目標，沒有對人生的觀點和態度，這是很危險的，所以我們需要努力養成良好的人生觀，有明確的人生目標，並且對人生有自己的根本觀點及態度。
當今世界多元化成為了時代的主題。文化多元化、價值多元化、利益多元化以及生活多元化成就了今天的多元性社會。在如今這樣一個資訊**的時代，特別是我們這一代年輕人，面對西方思想和市場經濟大潮的雙重衝擊，我們應當如何樹立正確的人生觀呢？
首先，要明確人生奮鬥目標。只有確立明確的人生奮鬥目標和努力方向，才會有前進的動力。為了心中崇高的理想而奮鬥，這樣的人生才是充實的完美的人生。
在追求高遠、不斷超
論述大學生應該怎樣樹立正確的人生觀
大學生應該樹立正確的世界觀 人生觀 價值觀，首先要樹立正確的世界觀，因為世界觀是基礎，是起決定作用的，有什麼樣的世界觀，就有什麼樣的人生觀 價值觀。人的正確的世界觀是從 來的，不是從天上掉下來的，是人們在實踐的基礎上，經過理性認識，再上升到實踐，這樣迴圈 形 們對世界的總認識和總看法。人是環境和教育...
大學生怎樣樹立正確的人生觀和價值觀
通過學習，我認識到，樹立正確的 科學的價值觀，不僅要有馬列主義 理論 等正確的理論為指導，更要勇於實踐，在具體的學習生活實踐中培養 形成和提升自己崇高的人生價值觀。一 我們如何看待自然界？如何待看待人類社會？如何看待人生？如何看待學習生活？這些問題都會涉及我們的價值觀問題。如何樹立正確的價值觀，正確...
如何樹立正確的人生觀念意識，如何樹立正確的人生觀
人們生活在複雜的社會環境中，所經歷的事情瞬息萬變，總會遇到許多大小各異的矛盾 挫折和衝突，給人帶來煩惱與困擾。這時就必須充分發揮個體的主動積極性，通過自我調節和控制，提高心理健康水平，才能掌握與各種致 素作鬥爭的主動權。首先必須樹立正確的人生觀。人生觀是對人生的價值 目的 道路等觀點的總和，是對人生...