1樓：逝去的愛
《我的小表弟》
我有一個可愛的小表弟。他兩歲多
zhi，牙齒還沒長齊
dao。他那胖墩專墩的小臉，摸起來屬，肉一抖一抖的，可愛極了！
我的小表弟不僅可愛，還很愛看電視。
那一次，我到表弟家玩，表弟出去了。於是，我就看起電視來。不久，表弟回來了，他連鞋子都不脫，「嘭」的一聲跳到沙發上，趁我看得正歡，不注意他時，他就把遙控器搶走了，換了他最愛看的頻道。
他正全神貫注地看著電視，我遞給他最愛吃的蘋果，他的眼睛依然盯著電視機，用手把我推開，理都不理我。我看著他看得那麼入迷，隨著電視機裡畫面的喜怒哀樂，他也有時笑得合不擾嘴，有時面無表情，有時又手舞足蹈，我就故意逗他，拿出他最愛喝的飲料，放在他面前，問他：「你喝不喝？
」他還是視而不見，聽而不睬。
我趁他不注意，搶過遙控器帶轉檯。他馬上跑過來，想把遙控器搶回去，我又把遙控器舉得高高的，他又跳又鬧，又扯我的衣服。我看他噘著嘴，快哭了，我才把遙控器給他，他又繼續沉迷在電視機裡。
這就是我即可愛又愛看電視的小表弟。
五年級下學期習作7例文一個特點鮮明的人
2樓：ok壞孩子
個性女孩
相信大家都有許多好朋友吧，我的朋友也不少，但我有一個好朋友，她非常有個性。
尖尖的瓜子臉上嵌著兩顆黑寶石似的大眼睛，忽閃忽閃的，可惜鼻樑上卻架了一幅大眼鏡。一張櫻桃小嘴非常愛說話。
她很愛讀書。她看書的時候，除了翻書聲，其他一點聲音也沒有，安靜得就像一隻小貓。看完書後還生動有趣地給我們講書中的故事，她的聲音柔美而動聽，讓我們聽得如痴如醉。
她爭強好勝。有一次數學考試，我得了100分，她卻得了98分，她不甘示弱，竟然跑到我面前，大聲說：「下次我一定考過你！
」我以為她只是說氣話罷了，沒想到她憑著堅持不懈地努力在第二次考試中超過了我。她爭強好勝、不服輸的精神讓我佩服。
她有時還是個小馬虎。就拿有一次單元測試來說吧，要不是把一個判斷題看錯了，以她的實力完全可以得100分。還有一次，她把試卷忘在了家裡，讓老師批評了一頓，還被罰做數學題。
這可都是小馬虎在作亂。
她還是一個幽默小天使。在課間，她總給我們講一些笑話，逗得我們哈哈大笑。只要有她在身邊歡樂無處不在。
她的服裝也很別具一格。總是與眾不同，昨天穿綠**，今天穿牛仔裙，後天又不知變出什麼新花樣。
她還很聰明。考試經常與我不相上下。在課堂上，她認真聽講，老師講的題，她一點就透。每次新的知識，她都能很快地靈活運用。
這就是我的好朋友——，一個充滿個性的女孩。
五年級下冊第7單元作文應該怎麼寫
3樓：淵源
習作訓練七：寫一個給人留下深刻印象的人
一、習作要求：
一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。
寫完以後，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出
1、選典型的材料事件。——最能說明人物性格、思想品質，反映人物心靈的事情。
2、把人物放在社會生活的矛盾衝突中去描寫。如《我的叔叔于勒》
3、採用多種手法描寫人物，正面直接寫，側面烘托寫反映人物性格和神采。外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫——選擇最能表現突出人物形象的來寫
4、突出人物性格、思想品質，反映人物心靈
5.通過具體的事件來反映人物的全面的性格，多個側面（小學一二件事，中學二三件，高中更全面展示人物）
二、本次習作作為寫人的練習，在描寫人物的方法上，主要可以從以下幾個方面注意：
1、外貌描寫，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特徵，反映出人物的年齡、職業、生活經歷和個性等特點，給人以鮮活之感。
2、語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。
3、準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特徵。描寫人物的動作，既要寫出做了什麼，更要寫出怎麼做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續動作，活現出人物的動態。
4、寫人還要有典型事例，用事實說話，藉助一兩件典型、新穎的事例來表現。
三、習作思路展示
1並列式結構
我們在記敘人物時，有時會根據人物的特點、品質，採用並列式結構的方式進行記敘。所謂並列式結構，即列舉人物的幾個方面的特點，通過幾個並列的段落具體敘述人物的特點或精神品質。如在寫《我的老師》一文時，小作者在文中通過三個自然段記敘了老師的三個突出的特點或品質：
在學習上，我們的老師是我們的引路人……在生活中，我們的老師是我們的大夥伴……在為人上，我們的老師是我們的好榜樣……這樣的文章，讓讀者感到層次清晰，印象深刻。
2.遞進式結構
我們在寫人物時，為了使讀者逐步加深對主人公的認識，在行文時，有必要分層次一步一步地展現出人物的特點或精神品質，即通過幾個事例，在幾個意思呈遞進關係的自然段中，突出人物的不同特點或精神品質。如在寫《我的同學》一文時，小作者通過三個自然段，一層進一層地寫了三個方面的特點或品質：王東同學是我們學習上的榜樣……王東同學還是我們班體育健將呢……王東同學「心中有他人」的品質永遠值得我們學習……
3.先抑後揚式結構
我們在寫人物時，為了達到令人震撼的效果，有時會採用先抑後揚的結構方法。所謂「先抑後揚結構」，即在文章的開頭部分，先有意將人物的優點寫成缺點，然後在文章的後面逐步讓讀者體會到人物精神的可貴、偉大，從而形成鮮明的對比效果。如在寫《我的叔叔》一文時，先寫叔叔在為別人幫忙時，收下了別人送給他的錢，從此，讓我改變了對他的敬意；接著寫我對叔叔的誤解，最後寫知道叔叔將別人送的前代他交了稅時，自己的內心活動——發自心靈深處表示對叔叔的敬佩和內疚……
四、範文
1.我的爺爺
我的爺爺長著一雙大眼睛，挺著高高的鼻子，銀白色的頭髮根根豎起，顯得很有精神。他老是穿著洗得發白的舊衣服，樸素得有點寒酸。
半年前，爺爺退休了。大家都以為爺爺可以享享清福了，可是他卻想再找一份工作做。爸爸媽媽都不同意。
爸爸對爺爺說：「爸爸，您年紀大了，身體也不好，還是在家裡歇歇吧。」爺爺說：
「別的我也做不了，我一直在糧管所工作，至少可以開一個飼料店。」爸爸說：「爸爸，您為什麼還要辦飼料店呢？
又辛苦，又賺不到錢。要是錢不夠，我們兄妹四個可以給您的。」爺爺說：
「我勞動了一輩子，習慣了，如果沒事幹，會閒著發慌的。」
在爺爺的再三堅持下，爸爸才勉強同意了。不久，飼料店開張了。
有一回我和爸爸媽媽回老家看望爺爺奶奶，看見爺爺彎著腰吃力地把三四包飼料搬上三輪車，然後坐上車去幫人們送飼料。爸爸說：「唉，爸爸，你太累了，這是何苦呢？
」爺爺輕描淡寫地說：「沒什麼，我不累。」我急忙跑過去說：
「爺爺，我也要去。」他笑嘻嘻地說：「好的，來，快上來。
」我坐上車，看著爺爺弓著腰，雙腳使勁地踩三輪車的樣子，心裡說不出是什麼滋味。一會兒，車要上橋坡了，橋很高很陡，爺爺使勁踩也踩不上，只好下來推，我也跳下車幫爺爺推。我和爺爺用了九牛二虎之力才把車推上了橋。
我看見大顆大顆的汗珠順著爺爺的臉頰流了下來，我急忙說：「爺爺，快休息休息吧。」他卻說：
「不用了，要是休息的話，什麼時候才能把貨送到呢？」我想爺爺這種不怕累不怕苦的精神真值得我們學習。晚上，我對爺爺說：
「您幹嗎不在家歇歇？還要去幹活呀？」他嚴肅地說：
「多幹一些活，沒什麼，我不僅可以多掙一些錢，還可以鍛鍊身體。」我說：「您不是還有退休金嗎？
再說我們還可以養您和奶奶的呀。」爺爺說：「我們不需要你們的錢，一定要靠自已掙呀，再說勞動也是鍛鍊身體呀。
」回到家，我對爸爸說：「爺爺真辛苦。」爸爸說：「爺爺這輩子的書念得沒我們多，文化程度沒有我們高，可是那種肯吃苦的精神我們永遠也比不上。」
2.老師，您真像我爸爸……
「蹬蹬蹬……」一陣急促的腳步聲由遠而近，只見曉燕跑進辦公室向班主任彙報：「徐老師，伍麗妮的肚子又疼了，而且疼得挺厲害的。」徐老師一聽，急步衝到班裡向我詢問情況。
這已不是第一次了，記得去年一天的早上也是這樣的情況。
那天早讀課，我的肚子忽然疼得厲害。我咬咬牙硬是給撐了過去，蠻以為會沒事的。可到了下午第二節課的時候，肚子竟又疼了起來。
我伏在桌子上，眼裡噙著淚花，一直忍到了下課。幾個同學看見了，還說我是假裝的，讓我給聽見了，這時的肚子更加疼了。
正在這時，班主任徐老師走了過來，批評了那幾個同學，還親切地問我：「伍麗妮，你怎麼了？臉色這麼難看，是不是**不舒服？
」「我……肚子疼得厲害，身子軟綿綿的，每走一步都有要摔倒的感覺。」徐老師聽了就說：「我到辦公室去倒杯熱茶給你喝，喝了以後也許會好一點。
」說完，轉身就一路小跑跑到辦公室。聽了徐老師的話，我的鼻子酸酸的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、鹹什麼滋味都有。我喝了熱茶以後，覺得舒服了許多，就伏在桌子上休息了一會兒。
第三節課的鈴聲又響了，而我的肚子還是疼得要命。我邊做作業，邊用手捂著肚子。徐老師見我難過的樣子，就說：
「你還是先回家到醫院裡看一下吧。作業先放著，等身體好了再補回去。」說完，徐老師就走出了教室。
我收拾好書包，有氣無力地下了樓，正走到校門口，發現徐老師已經推著車在等我了。原來，剛才徐老師是去推車了。我坐上自行車後座，徐老師就說：
「看你那走路的樣子，我真不放心讓你一個人回家。」我輕聲地說：「謝謝徐老師。
」徐老師邊騎車邊問我：「你好些了沒有？」「沒有。
」我回答著。徐老師見我的病情沒有好轉，便加快了速度，接著說：「你可能得的是胃病，以後吃東西可要注意點！
」不一會兒，就到了我家，徐老師跟我奶奶說明了情況。還沒等奶奶開口說話，徐老師就騎著車匆匆忙忙地往學校趕了。我望著徐老師遠去的背影，不禁流下了眼淚。
徐老師，當時我真想向您大喊一聲：「老師，您真像我爸爸……」
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