1樓：匿名使用者
幼兒的謙讓品質和合作能力是兩個完全不同的概念。但是，通過實踐我覺版得謙讓中
權體現著合作精神，合作中有謙讓品質的體現，兩者是相互滲透的。通過遊戲，培養幼兒的謙讓品質和訓練幼兒的合作能力是一種行之有效的途徑，幼兒從爭搶材料到相互謙讓，再發展到積極愉快地與同伴進行合作，說明結構遊戲不僅具備它特有的教育作用，還可以促進幼兒良好個性品質的形成和非智力因素的發展.
父母應該怎樣培養孩子與人合作的能力
**如何培養孩子的謙讓意識
2樓：鵬澓淤馘齴
謙讓的定義 謙讓行為是在寶寶社
會化發展過程中逐步形成的，它的形成影響寶寶社會化發展的程序，影響寶寶社會適應能力的發展和親社會行為的形成。謙讓並不是要剝奪寶寶的權利，而是要讓他們懂得有時為了緩和矛盾，跟別人更好地相處，我們需要讓步。而這些讓步，往往也是有價值有補償的，不是因為你不值得去獲得那些好東西。
培養一個懂得謙讓的寶寶也並不是培養寶寶委曲求全總是自我犧牲。根據兒童心理學家魯道夫.謝弗的說法，長期，經常被要求壓抑自己感受和需求，為他人做出犧牲的寶寶往往對自己的價值估計和判斷會比其他寶寶低。
所以作為家長的我們需要在競爭和謙讓之間掌握平衡。 寶寶學謙讓的意義 謙讓是我們中華民族的傳統美德，它是個人修養的昇華，是我們的心靈努力達到的方向，從發生矛盾到解決矛盾，讓孩子學會理解別人，學會商量，學會等待，學會輪流。這其中，孩子的自控能力得到提高，也增強了正確的自我認知，學習了在今後的社會交往中所必需的一些溝通技能和解決問題的方法。
從寶寶的品德形成看，它需要經歷從認知、情感到行為習慣養成這樣一個過程。而寶寶的認知是一個較漫長的過程，它需要通過親身體驗才能真正認識。對幼兒進行謙讓教育時，我們應該根據實際情況，根據寶寶的年齡特點，循序漸進地去實施，對於較小的寶寶可儘量滿足其心理需求，以分享教育為主；隨著年齡的增長，可在滿足其心理需求的基礎上，逐漸教育其學會輪流玩、輪流使用。
寶寶之間的謙讓行為隨著認知水平的發展以及自我意識的不斷增強也開始發展，但存在著一定的侷限性：大部分寶寶缺乏主動性，謙讓的行為次數較少，特別是不善表達不善與人溝通的寶寶缺少遊戲夥伴，謙讓行為也不易發生。因此，用教育和訓練來提高寶寶謙讓的意識，可以幫助寶寶建立良好的人際關係，提高寶寶素質。
採用環境創設、故事講解、角色扮演、逐級強化等方法和措施，對寶寶進行謙讓行為的理解、訓練、鞏固等教育，這些教育都可以促進寶寶謙讓行為的出現。 寶寶學謙讓有講究 謙讓是一種美德，這一點毋庸置疑。但一味的謙讓，會造成孩子心理的不平衡感。
解決孩子之間的謙讓問題，並非簡單之事，也需要具體問題具體分析的，在寶貝還沒有任何是非標準的時候，就告訴他，解決問題的正確方式就是謙讓，這也未免顯得有些簡單。這樣，不但沒給寶貝充足的時間去理解和感受為什麼要謙讓，還有可能會影響到寶貝日後對事物的全面理解和判斷。要把謙讓這種美德傳遞給寶貝，還是要講究方法的。
因為，寶貝道德觀念的形成，是有一個過程的，不會一蹴而就。讓寶貝真正理解並懂得謙讓，還要一步一步慢慢地來。要把謙讓這種美德傳遞給寶貝，還是要講究方法的。
因為，寶貝道德觀念的形成，是有一個過程的，不會一蹴而就。讓寶貝真正理解並懂得謙讓，還要一步一步慢慢地來。 培養幼兒謙讓意識的方法
一、通過開展角色遊戲進行行為練習 在角色遊戲中幼兒根據自己的經驗和意願進行遊戲，以角色的身份要求自己完成遊戲。角色遊戲可以培養幼兒謙讓的行為。如：
組織幼兒開展「大家一起玩」的遊戲，在遊戲中提供一輛玩具車和若干大小不一的餅乾，向孩子們提出，當有「客人」來「娃娃家」做客時，「媽媽」「爸爸」和「寶寶」應當怎樣分配這些玩具和餅乾?在幼兒遊戲的過程中，啟發他們學習謙讓，把玩具車送給客人玩，把小餅乾留給自己，讓幼兒在語言表達的同時，謙讓的行為也能隨之產生。在玩「書報亭」的遊戲時，準備數量較少的圖書，如果有的孩子拿到了書，有的孩子沒有拿到，就可以問拿到書的孩子：
「別的孩子沒有書看怎麼辦呢?」讓幼兒通過思考，自覺產生謙讓行為，有的幼兒會說：「把這本書給他看吧!
」並將書遞給沒書的孩子，對這些有謙讓言行的幼兒進行表揚，以激發其他幼兒產生謙讓行為。
二、在幼兒爭辯發生時給予積極疏導 幼兒發生爭辯時，教師不必驚慌，而應把其看成是孩子間互相交流、協調的機會，給予他們運用自己的能力去解決。爭論的過程會讓孩子們直接體會到一個問題有多種解決方法是一件多麼美妙的事情，從而使他們獲得謙讓的樂趣。
三、在日常生活中進行隨機教育 在日常生活中幼兒處於一種自然的狀態，所體現出的語言和行為是相當真實的。在日常生活中針對幼兒的表現進行隨機教育能收到良好的效果。如班上有一把小椅子壞了，一位小朋友沒有了座位，老師就著急地問：
「你沒有小椅子怎麼上課呢?」孩子們聽了有的說：「和我一起坐吧!
」有的說：「把我的小椅子給他吧!」邊說邊遞上了自己的椅子。
對這些言行一致的幼兒要給予及時的表揚和鼓勵，讓其他幼兒都向他們學習，得到幫助的孩子要引導他們表達自己的感謝，讓給予幫助的幼兒體會到幫助別人分享與謙讓的快樂。平時要注意抓住每個教育時機，適時進行教育誘導。通過隨機教育，幼兒在反覆的行為練習中鞏固分享與謙讓的行為，並轉化為自覺的行為。
寶寶學會謙讓的建議 1．讓寶貝自然流露和表達他內心的感受 當寶貝還是一個心智和感覺系統都不成熟的小傢伙的時候，沒有什麼比讓他體會自身的內在感受和真實的情感流露更可貴的經驗了。 這時，你所要做的，就是多讓他和外界環境接觸，讓他在與外界的人和事互動的過程中盡情地流露自己內心的真實感受，這也是他心理成長所需要的養分。比如，他和小朋友之間發生爭搶時，別告訴他該做什麼，看看他自己會怎麼做。
在他自己做的過程中，他的個性，他的內心世界，他的渴望和疑惑，都會簡單地傾瀉出來。此時，玩具本身對他來說並不重要，他想要的是自己內心的表達。 2．事情過去之後，與寶貝分享感受 當一件事情過去之後，可別讓它就這樣過去了。
這時，你可以和寶貝分享一下對這件事的感受。「你很想要那個球是嗎？果果也想要，有什麼好辦法呢？
可不可以一起玩呢？可不可以果果先玩寶寶再玩，或寶寶先玩果果後玩。」 即使寶貝還不會說話也沒關係，通過和寶貝這樣的聊天，可以幫助寶貝建立更靈活地處理問題的思維方式，讓他明白謙讓也是其中的一種辦法。
3.通過經典故事，讓寶貝理解謙讓的含意 隨著寶貝漸漸長大，可以讓他誦讀經典，並給他講講故事中的含義，當「融4歲能讓梨」這樣朗朗上口的句子印在他的記憶裡的時候，這個故事所蘊藏的內涵，也就會慢慢深入到他的心裡了。這個正面的例子，在會不知不覺中成為寶貝願意學習和效仿的行為規範。
4．和寶貝做角色遊戲，幫他體會謙讓的樂趣 當寶貝大到可以玩角色遊戲的時候，就可以設計一些這樣的情景和他一起來玩。比如，讓他扮演小貓和小狗，你扮演大熊，小貓是有禮貌的孩子，小狗是沒禮貌的孩子，小貓主動把座位讓給大熊爺爺受到了表揚；小狗不讓，惹得大熊爺爺很傷心；也要讓寶貝扮演大熊，體會別人讓給他座位和不讓給他座位，有什麼不同的感受。 5．啟發寶貝思考和判斷，自己該不該謙讓 當和寶貝一起在遊樂場或其他環境玩耍時，如果遇到相應的場景，就可以和寶貝討論，是否該謙讓，為什麼該？
為什麼不該？啟發寶貝就事論事，幫助寶貝建立是非標準。
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在學習上，首先要學會聽課 1 有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識 發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握 2 參與交流和互動，不要只是把自己擺在 聽 的旁觀者，而是 聽 的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答 回答問題的好處不僅...
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情商 emotional quotient 通常是指情緒商數，簡稱eq，主要是指人在情緒 意志 耐受挫折等方面的品質，其包括導商 lq 等。總的來講，人與人之間的情商並無明顯的先天差別，更多與後天的培養息息相關。個人認為影響孩子的情商除了先天的遺傳外，要給孩子營造一個很好的成長環境。這個環境中，家庭...