1樓：清平浪人
教學工作主要是
bai上課和完成與課程有du關的工作，如zhi備課、準dao
備教學資料、批改作業版、輔導學生學習權等，教學研究是進行與教學有關的研究工作，如課程改革、發表**、出版教材、開展教學研究活動等
教學工作和教學研究的關係是完成本職工作與深入研究提高
2樓：匿名使用者
教學工作就是每年都種地，黃豆綠豆芝麻穀子水稻，目的只是保證基本口糧
就學研究就是搞新品種開發法，就是搞如何提高單產，如何提高糧食的製冷量
教學過程的基本階段和教學工作的基本環節有什麼區別和聯絡？ 10
應聘大學教師，請問教師崗位和實驗室崗位有什麼區別？待遇一樣麼？
3樓：天蠍
大學教師崗位和實驗室崗位的區
別分別為職責、學位要求和待遇上的區別。
1、職責區別。教師崗位，是主要承擔高質量的本科生基礎課程、研究生公共課、專業基礎課程教學工作，同時承擔教學研究工作的崗位。實驗室崗位，是主要承擔高水平科學研究工作的崗位。
所承擔的科研工作任務要高於教學崗位對科研工作任務的要求。
2、學位要求區別。教師崗位一般應具有碩士及以上學位或副教授及以上專業技術職務，近三年課程教學工作量必須達到學校規定的要求。實驗室崗位研究員、副研究員崗位的教師一般應具有博士學位，同時，應具有發表高水平**、承擔國家重大研究專案的能力。
3、待遇區別。雖然待遇並不只是根據崗位來評定，還要看個人在崗位上評定到的最高職稱。但是，由於實驗室崗位準入門檻比較高，所以起薪普遍高於教師崗位。
4樓：李春天
實驗室管理不屬於教師！沒有資格申報教師資格證！必須選老師！專業不對口只是暫時的！幹了實驗室管理員你就一輩子別想翻身了！天天打掃衛生！開關門！
5樓：匿名使用者
都是事業編制，只不過是實驗室屬於教學輔助崗位。學校分三種崗位：教師、工作人員、工勤人員。
6樓：匿名使用者
教師崗位需要有相應的學歷。實驗室崗位不但需要相應的學歷，重點高校要求博士以上，還要有特別的專業技能，通過專業測試，才能保證實驗安全。待遇各校不一樣。
但實驗室需要興趣愛好，很容易出科研成果。如果你想有所成就，那就實驗室。想哄別人玩，虛度一生那就教師。
不過實驗室更需要高度專業，實驗室不是鬧著玩的。
怎樣看待做教育教學工作和從事教育科研之間的矛盾
7樓：匿名使用者
教育教學要求我們按照目標，對學生進行知識的傳授，能力的訓練，經驗的充實，品德的培養，使其德、智、體、美、全面發展。在學校中，在課堂上，教師不但要教授學生知識，也要教會學生如何運用知識，創造知識。教育教學工作與從事教育科研之間應該是緊密聯絡，相輔相成的。
教育教學要服務於科研工作。教師的科研應以教師在教育教學工作為載體，促進教育教學工作的發展,不但要深入教育教學，向學生傳遞課本知識，還要在課內外的教育實踐活動中，加強對學生的心靈成長的呵護和培養。教師的教育科研與專家的研究不同，教師主要是通過對自己的教育教學過程的自我觀察，反思，來改善自己的教育教學工作。
因此教育的反思，是教師教育科研的起點。當教師從反思中找答案，把探索帶進課堂時，就已經在進行教育科研了，這也是教師的責任。
隨著社會的發展，教育的改革和創新，教育科研顯得越發重要，任何事物都有其規律，教育作為培養人的活動也不例外。我們要運用科學的方法探求教育的本質和性質，探索和總結教育的規律，取得科學的結論，解決教育中的問題，激發、培養學生的學習興趣和求知慾望，培養他們的創新精神，從而促進教育教學工作順利進行。
教師雖然天天在進行教育工作實踐，但是如果不反思、不研究，那麼就不能不斷更新教育觀念，改進自己的教育工作，適應教育發展的趨勢。教師參加科研活動的最大作用，是能有效地提高自己的素質，而提高教師的素質，光靠理論是不行的，光靠實踐也不行，只有把理論和實踐結合起來，進行研究和探索，才能實現。
同樣教育科研也要以教育科學工作為基礎，用教育理論去研究教育現象，探索新的未知的規律，以解決新問題、新情況。教育研究**於教育教學實踐，當學校的教育教學工作遇到問題時，教師或其他教育工作者會就可以對這個問題進行研究，這樣不但能解決問題，還能收穫新的知識。隨著時代的發展，教育教學中不斷的出現的問題，對這些新問題的研究，不但能發揮教師的優勢，提高教師的素養，還能不斷解放思想、更新觀念，指導實踐，提高教育質量。
那麼，在教育教學工作中，怎麼進行有效的教育研究呢？
首先，從事的教育科研要有意義，教育工作者進行教育研究，主要是為了提高教育教學工作的質量，因此，教育研究的課題選定是非常重要的，不能好高騖遠、要從實際的問題入手，不能脫離社會現實。一些教育研究者，由於種種原因，無法很好的掌握一些教學工作的基本問題，片面的去進行教學研究，脫離了社會實際，使得教學研究顯得蒼白無力。我想我們進行的教育科研都應該對當前教育教學有積極意義的。
其次，教育科研要具有可行性，明確的計劃目標，有些教育科研看似很有道理，但實際操作起來卻很難，有些教育研究課題模糊不清、針對性不強，教育研究可以根據自己的興趣、愛好選擇課題進行研究，但是，也應儘量選擇與自己專業、教學工作有關的課題，要做到經常性，反覆性地觀察身邊有關教育科研事物，使教學研究與教學工作能很好的融合，這樣才顯得研究成果具有實踐意義。
總之，教育教學工作和教育科研，在一個教師的職業生涯中應該是同等重要，同時進行的。只有將兩者有效的融合起來，才能提高自身的素養，才能能更好的培養學生，才能使學生們愉快的學，從而在其中獲得更多的知識和增長更大的能力。
教師應從事怎樣的教學研究
8樓：匿名使用者
中小學教師開始著手進行教育研究時，常常會有這樣的問題或疑惑：一是研究的主題如何確定。許多老師認為，搞研究就是要選擇具有前瞻性、先進性課題，這樣的課題才有價值。
那麼該選什麼樣的題目才能適合教師研究的要求呢？二是研究方案如何制訂。大凡研究，選題之後都要有相應的研究計劃，有一套程式，還要有文獻資料的積累，這該怎麼辦？
三是研究方法怎樣選擇。研究需要選用適當的方法，諸如實驗法、調查法、案例研究法等等，但這法那法的似乎和教師的日常教學實踐有距離，沒有時間做怎麼辦？四是研究報告怎樣撰寫。
研究最後要寫文章，文章要有理有據，有理論色彩，教師沒有足夠的時間學習理論，不會寫文章怎麼辦？說實話，我們所倡導的行動研究就是針對老師們的四個擔心的，因為行動研究的特色就是：一邊工作，一邊研究。
一、我們倡導的行動研究
1、以**實際問題、改進實踐為目的
例項3.1：張老師的課題研究
2023年9月，張老師接了初三年級兩個班的物理教學，在對學生物理學習基礎情況的調研過程中，發現了兩個突出問題：一是學生之間的學習水平差距大，二是很多學生認為物理難學、沒有興趣學。張老師在對一些成績差的學生的情況調查分析後，從學生學習的角度和教師教的角度做了認真的思考，並學習了相關理論。
之後，張老師將對學生的評價作為改善學生學習物理動機的突破口，有了三個具體的「動作」。在不斷精緻這些「動作」的過程中，張老師所教兩個班學生的物理學習成績有了很大的提高，張老師自己也有了很大的成就感。
在上面的例項中，我們可以看出，用心的張老師發現了教學中的問題，在對問題本身做調查和分析的基礎上，主動學習，積極**，試圖改進教學的方法，提高教學質量。如果要問，什麼是教師的行動研究？毫無疑問，張老師所做的事情，就是教師的行動研究。
從這裡我們也可以看出，教師行動研究的第一個特點：研究的問題**於教師的教學實踐，研究的目的是為了改進教學實務。
如果我們對此做一點深層次的理性分析，我們可能發現以上的分析有點就事論事的味道。教師的行動研究，從直接的目的來看，確實是為了改進教學實務，從深層來看其實是提供了教師反省與**自己教學實務的機會。「行動研究中『研究』所包含的意義可能是喚醒教師對其工作情境與實踐問題的『專業知覺』，進而透過系統的**過程予以『理解』、『詮釋』乃至改進，這便是教育行動研究的始末。
」[①]
從這裡我們也可以看出，作為一種研究方法，行動研究與理論研究和控制嚴格的實驗研究等是有區別。
2、研究與行動相結合
例項3.2：不斷「有辦法」的劉老師
作為一名有著十幾年教齡的語文教師，劉老師在兢兢業業地工作的同時，也有著很多的困惑，尤其是作文教學。一個偶然的機會，劉老師開始了《通過寫作檔案袋的收集和評估提高中學生語文學習的自我效能》的研究。劉老師自定的目標是：
以寫作檔案袋的形式，充實學生的寫作內容，激發學生寫作興趣。
劉老師先上網查閱了一些相關的資料，又結合自身的經驗，向學生介紹了什麼是檔案袋，檔案袋蒐集的方法等等。儘管劉老師準備了很久，也似乎擺足了「噱頭」，但學生的反應並不強烈。有經驗的劉老師沒有灰心，也沒有強迫，而是讓一部分人先動起來。
三個多星期後，全班學生都動起來了。當劉老師正準備鬆口氣的時候，問題又來了，學生對持續了一個多月的檔案袋沒興趣了，怎麼辦？又是調查，引導，又是一部分學生現身說法。
漸漸地每個學生的檔案袋豐富了，但就在這時，另一個問題又產生了，怎麼辦呢？「繼續想辦法做唄！」劉老師說得很輕鬆。
如果再要問，教師的行動研究是什麼？那麼我們可以簡單地說，教師的行動研究從根本上說就是一種行動，是教師的「行動之旅」。在這樣的「旅途」中，教師需要不斷地根據目的，檢討、調整、修正自己的行動，並形成新的行動。
從這裡，我們又似乎可以得出教師行動研究的第二個特點：研究的過程就是教師的不斷行動的過程。
必須說明的是，教師的行動研究是為了行動而研究，而不是為了研究而行動。在教育教學實踐工作中，用心的教師會遭遇疑難、困惑，會採取不同的行動改善現狀。但為了解決問題，這種行動可能要「複雜」一點，需要一點策略，需要採取明智的、有計劃的行動方案，經由不斷地內省和內化，審時度勢，達致理想的改變。
所以，教師的行動研究本身，也是一個科學性的研究過程。
3、以合作的方式進行
教學工作的本質特徵是什麼，教學過程的基本特點有哪些？
傳輸知識 就像你要把一個任務給一個人但他必須知道 怎麼弄 什麼情況 這時你要努力讓他 明白你的意思 讓他知道要怎麼做 教學就是要哦把自己知道的教給學生 不僅僅是書本上的知識 更重要的事思想 教學過程的基本特點有哪些？基本特點 1 雙邊性與週期性 教學過程是教師與學生 教與學組成的雙邊活動過程，是教師...
對學校的教育教學工作有什麼好的建議
重視班級文化的營造,可以通過儘可能多的集體活動 當然有娛樂有學習,對於學生要進行巧妙地鼓勵,學校最重要的是進行能力與性格還有習慣的培養 學習只是貫穿學校生活的線索 不能本末倒置 你對學校教育教學工作有哪些建議?1 每週例會不能缺少,多讓教師提出一些對學校工作的建議和問題2 每週一升旗,學校的領導要做...
你對學校的教育教學工作有何意見和建議
不同的學校有不同的意見和建議，比如給某個小學的建議和意見 1 希望學校多開展些以家庭為主題的親子活動，以增加相互間瞭解共同進步。可以的話，家長會放在傍晚或者休息日。2 希望學校能不定期的組織家長學習或交流家庭教育理念與方法，使學校家庭社會整個教育體系不脫鏈。3 希望學校能夠一如既往地為學生提供接觸社...