1樓：雲南萬通汽車學校
幼兒園課程是從幼兒身心發展的特點和特定的專社會文化背景屬出發，有目的、有計劃地組織和實施並貫穿於幼兒一日生活之中的經驗，這種經驗是幼兒園施加教育影響的一種中介，以引導和促進幼兒朝著社會所需要的人才的方向發展。這一定義既反映了一般課程的基本特徵，如目的性、計劃性、結構性等，也反映了幼兒園教育的獨特性和不可替代性。獨特性意味著某些教育任務和要求（身體保育）是幼兒教育階段所特有的，對幼兒的成長和發展是必需的；不可替代性意味著其他任何年齡階段的教育功能、目標、內容及方法都不能直接移植到幼兒園教育上。
2、幼兒園課程的特點是什麼
（1）幼兒園課程的基礎性、啟蒙性（2）幼兒園課程的全面性、生活性（3）幼兒園課程的整合性（4）幼兒園課程的活動性與直接經驗性（5）幼兒園課程的潛在性。
2樓：匿名使用者
先進幼兒園課程豐富多彩，一般有繪畫課、手工課、足球、籃球、游泳、畫畫、舞蹈
內等，很多幾年前高容端貴族課程也飛到了尋常百姓家，向鋼琴、外語、小提琴等。幼兒園作為學前教育機構，其任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情健康發展。世界品牌i s a n d b o x a r沙盒教育課程首次在中國參展.
幼兒園一日生活皆課程。
幼兒園專案課程的含義是什麼？
3樓：英雄多少無奈
（1）幼兒園課程即教學科目。這是新中國成立以來影響我國時間最長、範圍最廣的幼兒園課程定義。這種課程定義強調系統的知識教學，強調教師應該向幼兒傳授那些必要地有價值的知識，而且，這樣的課程定義其實施容易被教師把握。
但是，該定義相當狹隘，只關注學科知識，容易脫離幼兒的生活實際，同時，該定義對課程的分類人為的割裂了知識之間的有機聯絡。
（2）幼兒園課程即教育活動，泛指為幼兒設定的、並區別於其他教育機構的教育活動的總和。 這種定義，不再視幼兒園課程為狹義的教學科目，而把它泛化為對幼兒進行的一切教育活動，幼兒園課程不僅侷限於學科教學活動，還包括其他任何型別的教育活動，包括生活活動、遊戲活動、運動等。但是，教育活動中每個幼兒的興趣和需要是不同的，對活動的經驗也是不一樣的，該定義只注重幼兒外顯的活動，無法顧及幼兒活動中內在的體驗和心理結構的變化。
（3）幼兒園課程即學習經驗，這是20世紀80年代末在我國出現的一種幼兒園課程觀，該定義認為「幼兒園課程是兒童在幼兒園環境獲得的旨在促進其身心全面發展的教育性經驗。」幼兒必須通過活動才能獲得經驗，而且提供給幼兒習得的經驗應是經過精選的、有價值的經驗，而不是零散的、雜亂的自然經驗。從這一層面上來看，幼兒園課程是為幼兒提供的有目的、有計劃、有組織的學習經驗。
該課程定義對課程的理解由「靜態」變為「動態」，考慮到了幼兒的興趣、需要和體驗。但是，經驗具有主觀性，教育者往往很難把握，該課程的實施具有一定的難度。
4樓：匿名使用者
現如今幼教行業競爭日益激烈，也隨著幼兒園課程改革的深入。民辦幼兒園為了選擇一條有特色，可持續發展的道路，許多幼兒園逐漸形成了自己的園所特色課程。幼兒園課程即教育活動，泛指為幼兒設定的、並區別於其他教育機構的教育活動的總和。
世界品牌isand box ar沙盒教育課程首次在中國參展
南京國展中心11月8號～10號 在選擇特色課程時沒有前瞻性。
幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面
5樓：匿名使用者
幼兒園課程可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。
一、健康領域目標
身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保證常識，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
二、語言領域目標
樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。
三、社會領域目標
能主動的參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感;愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。
四、科學領域目標
對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；能運用各種感官，動手動腦，研究問題;能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
五、藝術領域目標
能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
這五大領域是有相互的交融點的，應該有機的結合起來看，而不是單獨的分開成個體來考慮。他們相互影響，從而促進孩子情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
擴充套件材料
一、課程要求
1、幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。
2、語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。
3、社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到的接納、關愛和支援的良好環境，避免單一呆板的言語說教。
4、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和**慾望。
二、幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六週歲的幼兒。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。
幼兒園目前存在的主要問題是什麼
6樓：使用者
一、幼兒園教學內容，教學方法，教學目標不對幼兒家長公開，使家長不清楚幼兒園整天在教什麼，怎麼教。
二、重洋媚外，盲目跟風，課程設定不科學。
三、幼兒教育家庭不夠重視，不能很好的配合幼兒園培養好孩子，使幼兒教育暗然失色。
四、幼兒園飲食與校車安全問題。
五、國家重視不夠，體制不健全。
7樓：雲南萬通汽車學校
我國幼兒園目前存在的主要問題有：
一、幼兒園教學內容、教學方法、教學目標不對幼兒家長公開，使家長不清楚幼兒園整天在教什麼，怎麼教。
二、很多幼兒園「固步自封」的思想嚴重。自認為自己的幼兒園辦的挺好，學生人數多，家長沒有或很少提意見，收入也挺滿足，一切平安無事。
三、一些私立幼兒園負責人，不能把個人效益與教學質量這個問題處理好，往往太注重個人私利，而淡化教學質量。
四、幼兒園沒有把每一學期的教學成果向入園孩子家長展示，你教的好不好，拿什麼證明。
五、很多幼兒園存在「閉門造車」的問題。教出的幼兒離社會要求、幸福人生差的太遠，而此時幼兒園負責人和幼兒家長竟沒發現這個問題。
六、用低收費來推卸教育質量責任。家長也應正確對待幼兒園收費不同的現象，不要一味貪圖某些幼兒園收費低而影響了孩子的啟蒙教育質量。
七、重洋媚外，盲目跟風，課程設定不科學。直接加盟洋品牌，不經過透徹研究和實踐，直接拿來就用是不對的，盲目跟當前網路上幼教品牌跑，照搬現象嚴重，課程設定偏激。
八、幼兒教育家庭不夠重視，不能很好的配合幼兒園培養好孩子，使幼兒教育暗然失色。家庭教育佔到幼兒教育的半壁江山，幼兒成長階段，家教的比例佔很大。
九、幼兒園飲食與校車安全問題。飲食要符合幼兒生長髮育，營養所需，要吃出安全與健康。幼兒校園人身安全和校車接送安全是一切實施幼兒教育的根本，頭等重要。
8樓：青研
一個是師資力量的問題。教師隊伍良莠不齊。再就是個管理方面的問題。大多數幼兒園都是租用民房或者是一般的樓房來開設的。存在安全隱患。管理也不夠規範。
9樓：似水年華
很多幼兒園特別好。食物乾乾淨淨的，老師也不錯。就是擔心孩子會遇到不細心的老師，看不到孩子的需要
10樓：匿名使用者
目前許多幼兒園存在的主要問題為
11樓：匿名使用者
民辦幼兒園和公辦的收費低
12樓：同喜
目前在廣放開二胎。國家就應該考慮兒童增長後的一些必要設施跟上去。現在上公立幼兒園難。
兒童在增長。公立幼兒園沒增長。但中國最大的怪就是醫院越建越大。
私立幼兒園**是公立的好幾倍。廣大的工薪族是難以接受啊。
13樓：雲南新華電腦學校
我國幼兒園目前存在的主要問題有許多，包括：
一、幼兒園教學內容、教學方法、教學目標不對幼兒家長公開，使家長不清楚幼兒園整天在教什麼，怎麼教。
二、很多幼兒園「固步自封」的思想嚴重。自認為自己的幼兒園辦的挺好，學生人數多，家長沒有或很少提意見，收入也挺滿足，一切平安無事。
三、一些私立幼兒園負責人，不能把個人效益與教學質量這個問題處理好，往往太注重個人私利，而淡化教學質量。
四、幼兒園沒有把每一學期的教學成果向入園孩子家長展示，你教的好不好，拿什麼證明。
五、很多幼兒園存在「閉門造車」的問題。教出的幼兒離社會要求、幸福人生差的太遠，而此時幼兒園負責人和幼兒家長竟沒發現這個問題。
六、用低收費來推卸教育質量責任。家長也應正確對待幼兒園收費不同的現象，不要一味貪圖某些幼兒園收費低而影響了孩子的啟蒙教育質量。
七、重洋媚外，盲目跟風，課程設定不科學。直接加盟洋品牌，不經過透徹研究和實踐，直接拿來就用是不對的，盲目跟當前網路上幼教品牌跑，照搬現象嚴重，課程設定偏激。
八、幼兒教育家庭不夠重視，不能很好的配合幼兒園培養好孩子，使幼兒教育暗然失色。家庭教育佔到幼兒教育的半壁江山，幼兒成長階段，家教的比例佔很大。
九、幼兒園飲食與校車安全問題。飲食要符合幼兒生長髮育，營養所需，要吃出安全與健康。幼兒校園人身安全和校車接送安全是一切實施幼兒教育的根本，頭等重要。
望採納，謝謝。
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1.與教育目的相一致的原則。幼兒園的環境是有潛移默化的教育價值的，我們應該把教育目的和教育價值隱藏在環境之中，達到促進幼兒發展的目的。但是有些老師在創設環境時一味地追求美觀 高檔，卻沒有體現環境和教育目的一致的原則。所以我們應該根據教學的目標來創設幼兒園的環境，促進幼兒的發展。2.適宜性原則。不同年...
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