1樓：避雷櫃
人的一切活動，從簡單地認識、行動，到複雜地學習、勞動，都離不開記憶。記憶是人的智力活動的倉庫。在智力發展最重要的幼兒時期，記憶具有更重大的意義。
前蘇聯心理學家維果斯基認為：學前兒童記憶處於意識中心，心理活動的各個方面以記憶佔有優勢地位。如果沒有記憶能力，那麼幼兒每一次都去重新認識那些已經碰見過的事物，不可能獲得任何生活知識經驗。
幼兒記憶發展對學習文化科學知識有直接作用。我們在幼兒教育教學中，採用了以下十種方法，有效地培養和發展了幼兒的記憶力。
一、運用教具，形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。激發幼兒情感的事物，容易被幼兒識記。幼兒在學習知識中，教師能恰當的運用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學，幼兒就能產生形象記憶，提高記憶能力。
如：學習數的組成、加減法，知識比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動手操作，很快掌握了知識。又如：
**課學習歌曲，運用**或實物等教具向幼兒解釋歌詞，就會幫助幼兒記住歌曲內容，並達到教學目的。其它各科知識也是如此，恰當地運用不同的教具，就會使幼兒輕鬆的記憶知識。
二、開展遊戲，興趣記憶遊戲是幼兒最喜愛的一種活動。高爾基說過：遊戲是幼兒認識世界的途徑。
的確，遊戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，可以發展幼兒的語言和智力。教師把知識融於遊戲之中，可使幼兒在遊戲中學習，在遊戲中記憶。如：
認識水，再水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進行玩水遊戲，通過在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流動，幼兒在玩水的過程中，掌握了水的性質。又如：故事「小蝌蚪找媽媽」，教師講述故事後讓幼兒進行表演遊戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在**，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特徵和生長過程。
三、多種感官，嘗試記憶調動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：認識紙，讓幼兒用手把紙放水裡看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。
通過實驗，幼兒記住了紙的四個祕密。又如：小班認識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，瞭解了蘋果的顏色、形狀、味道，最後讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試後對知識的記憶。
四、動作演示，準確記憶有些知識，利用動作演示，幼兒就會準確理解並記憶。如：古詩《靜夜思》中有一句「舉頭望明月」，其中「舉頭」一詞，通過教師的動作演示，幼兒嘗試練習，準確地理解了詞意，就在以後的提問中記憶猶新。
又如：看圖講述「猴子過河」，**中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學中可讓幼兒學猴子著急的動作，通過模仿，引出「抓耳搔腮」這個詞，幼兒理解了詞意，就能很準確地用於講述中。
五、善用比喻，理解記憶在幼兒教學中，無論是範誦詩歌、範唱歌曲、給幼兒講故事，還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示範，不但要正確規範，還要善於運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點，在幼兒的腦海裡留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。
六、找準異同，比較記憶在引導幼兒認識類似的事物時，可通過比較，找出異同點，幫助幼兒比較記憶。如：認識鴨子，可在認識嘴、腳時，出示雞，讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據不同，明確記住雞、鴨各自的特徵。
七、發散思維，創造記憶發散思維是思維者根據問題提供的資訊，不依常規，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式，其特點具有極大的主動性和創造性。因此可讓幼兒多進行發散思維，創造性的掌握和記憶知識。在教幼兒學習知識時，要引導幼兒從多個角度考慮同一個問題，尋求多種答案，通過創造記憶知識。
如：引導幼兒用「天」字組成「天氣」、「白天」、「星期天」等不同含義的詞。又如：
認識沉浮，教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個，讓幼兒想出多種區別不同材料的球的辦法，讓幼兒在發散思維中達到識記的最佳效果。
八、佈置作業，任務記憶積極發展有意記憶，對幼兒順利進入小學學習有重要意義。開始可把記憶任務與幼兒感興趣的活動聯絡起來，以後漸漸給他們提出一定的任務，讓幼兒有目的的記住一些東西，培養幼兒的有意記憶能力。如：
認識長方體，除在幼兒尋找長方體的東西以外，還要讓幼兒回家找一找什麼是長方體的，以此加深對長方體的認識。再如：在幼兒園學習了兒歌或歌曲等，可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽，帶著任務去記憶知識。
九、綜合歸類，邏輯記憶在教育教學中，教師要教給幼兒一些方法，使幼兒能把新舊知識有機聯絡起來，在物體之間建立邏輯關係，以拓寬記憶的廣度。如：認識了各種船，可教幼兒歸類為水上交通工具，最後教師引導幼兒把它們歸類為交通工具。
十、加強複習，強化記憶學過的知識，如果不復習，時間長了也會忘掉，為此要不斷幫助幼兒進行復習，但複習的方式方法要多種多樣，既適合幼兒年齡特點，又能達到強化記憶知識的目的。
總之，教幼兒學習掌握知識，不能死記硬背，要不斷髮展幼兒的意義記憶。同時，幼兒記憶力的培養，與幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達能力的培養是相互聯絡、相互促進的，只要我們做有心人，積極開發幼兒的智力，幼兒的記憶力就會得到迅速的發展。
如何培養學前兒童的記憶？
2樓：匿名使用者
學前兒童的記憶力培養，如果是古詩詞之類的記憶，最重要的一個方法就是不斷地重複，多聽多讀，自然就會背誦，如果單純的想鍛鍊孩子的記憶力，有很多培養孩子記憶力的遊戲和活動方式
我家人被確診患有永續性的妄想精神障礙，醫生給開了利培酮，請問此藥對此病有幫助嗎
這種病基本就是一生吃藥了 我並不是專學這系的所以並不是很瞭解 但是我以前一個同事得了同樣的病，最後他跳樓自殺沒死成，現在他家人是寸步不離的看著他的 你也要注意，一定不能讓他離開你們的視線 利培酮是 最小的藥品，對你的病有幫助的1 都說抗精神類藥物有依賴性，一旦停藥病情會加重.依賴是胡說的，那是病情還...
學前兒童語言教育的重要性，學前兒童語言教育有什麼功能
幼兒時期是人語言能力發展的 時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活 遊戲和認知等過程，語言交流是幼兒獲得資訊的重要途徑。學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期。幼兒語言教育的重要性和途徑 1.幼兒園語言教育對幼兒語言能力發展的重要性 不可否認，家庭教育...
如何將學前兒童的記憶特點運用在教學活動中急
兒童記bai憶發展的特點 a 無意du識記憶佔zhi優勢,有意識記憶在發展 dao兒童還不會向自專己提出記住客觀事物的任屬務,經常是自然而然地記住一些簡單的生活經驗 詩歌 童話 故事和圖畫等。被記憶的東西常常是直觀 形象 具體和鮮明的,是一些能激起興趣和情感的事物。要把握兒童興趣所在。b 形象記憶佔...