1樓:匿名使用者
學語文五年級上冊第四單元有關看漫畫的習作要求是:
仔細觀察這組漫畫,你看到了什麼?想到了什麼和同學交流交流。如果你還看見過其他發人深思的漫畫,也可以帶到班上介紹給大家。
然後根據自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的方法可以多種多樣,如,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示;也可以根據畫意編一個故事,讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。
原來的教學設計
教學目標:指導學生注意寫清漫畫內容,並結合習作表達自己從中得到的啟發。
教學準備:掛圖
教學重點、難點:瞭解漫畫內容,注意表達自己從中得到的啟發。
教學過程(**)
過程具體步驟
意圖一.揭示教學內容
1.上節課我們說到一件小事、一句格言會引起我們的思考,從中獲得啟示外,還有哪些情況也會讓人很受啟發?
(生)一本好書 、 一幅畫、一篇報道、一次活動……
2.這節課我們進行p73教學
二.啟發思路
這次習作的關鍵是什麼?(講清它給你留下的深刻印象,以及從中得到的啟示。)
正確引思路
三.出示漫畫指導習作
1.示圖,看圖。
2.指名說圖上內容,其它學生補充
3.談談圖畫給你的啟示。
突出重、難點
四.命題指導
1.一幅漫畫
2.一幅( )的漫畫
3.( )的啟示
拓寬命題
五.當堂寫作
結果,寫啟示的學生沒有把看漫畫得到的啟示作為重點來寫,而編故事的學生又生硬是把自己得到的啟示(不分寫作人稱)插寫在結尾。寫得不倫不類。反思這次作文教學,失敗在於重難點預設不夠準確,因而教學過程指導不到位,造成學生寫作方法模糊,文章的重點內容把握不對。
教後再設教案,重新指導。
教學目標:指導學生注意寫清漫畫內容,並結合習作表達自己從中得到的啟發。
教學準備:掛圖
教學重點、難點:a瞭解漫畫內容,注意表達自己從中得到的啟發。b區別兩篇文章的重點內容和寫法
教學過程(**)
過程具體步驟
意圖一.複習引入
1.上節課我們說到一件小事、一句格言會引起我們的思考,從中獲得啟示外,還有哪些情況也會讓人很受啟發?
(生)一本好書 、 一幅畫、一篇報道、一次活動……
二.啟發思路
這次習作的關鍵是什麼?(講清它給你留下的深刻印象,以及從中得到的啟示。)
正確引思路
三.出示漫畫,知習作要求
1.示圖,看圖。
2.指名說圖上內容,其它學生補充
3.談談圖畫給你的啟示。
4.讀習作要求,明確寫作方向。
(1)看漫畫,寫啟示
(2)看漫畫,編故事
審明寫作要求
四.悟寫法
1.師讓生回憶以前寫過的看圖作文,一般採用的寫法。(看畫面,想畫外,對畫面內容作必要的細節描寫,以突出主題)
2.比較兩篇文章在寫法上的同、異之處。
(畫面內容、材料的安排、寫法等
——寫啟示文,畫面內容簡單介紹,重點落在聯絡實際寫啟示,如同寫讀後感)
——看圖畫,編故事,就是看圖作文,客觀描述,具體描寫,不加議論。讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義(注意第一人稱寫法與第三人稱寫法有不同)
比較中突破重難點,讓生明白寫法
四.命題指導
1.一幅漫畫
2.一幅( )的漫畫
3.( )的啟示
4.……
拓寬命題
五.當堂寫作
六.評講習作
(下一課時)
教後啟示:教前一定要深研教材,把握好教學重點,充分考慮學生學習中可能會遇到的難點,並針對難點設想有效的教學方法。
小學五年級語文上冊第四單元漫畫作文四百字
五年級上冊語文書裡的第四單元的漫畫作文怎麼寫
五年級語文第四單元漫畫作文400字
五年級上冊語文第四單元作文 漫畫
看漫畫的啟示 今天,我看到了一幅讓人深思的漫畫,內容是這樣的 放學了!小紅和小剛來到了 如潮的人行道上。忽然,兩人看到了一個垃圾箱,垃圾箱的周圍堆滿了許多骯髒的垃圾。行人走過時,對這些垃圾視而不見地走了過去,小紅看見了,毫不猶豫的清理起垃圾起來,小剛看見了她做的一切,二話沒說,從書包裡那出筆和紙,在...
小學五年級上冊語文第四單元作文,五年級上冊語文第四單元作文500字 600字
句名言的啟示 南宋大儒家朱熹說過 讀書有三到,謂心到 眼到 口到。起初,我對這個句子始終弄不透徹,理解起來總是一知半解,似是而非,並且產生了疑問 為什麼要先說 心 再說 眼 最後說 口 呢?這句話能夠給我們什麼啟示呢?我對這個問題較上了勁。於是我下決心,一定要弄明白這句話的真正涵義。查閱資料 詢問同...
語文五年級上冊第四單元漫畫的作文急求
學語文五年級上冊第四單元有關看漫畫的習作要求是 仔細觀察這組漫畫,你看到了什麼?想到了什麼和同學交流交流。如果你還看見過其他發人深思的漫畫,也可以帶到班上介紹給大家。然後根據自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的方法可以多種多樣,如,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示 也可以根據畫意編一個故事,讓讀故事的人自己...