1樓：啊往事知多少
學生應當是課堂來
上一切活源動的主人，當然也是數學複習課的主人，他們有可能成為一個成功的**者。因此，我們要求教師要創設寬鬆和諧的複習課教學環境，營造積極的複習課課堂氛圍，尊重學生的人格，尊重理解學生間的差異，培養和愛護學生的自尊心，在班級裡在課堂上為學生創設一種推心置腹地交流思想的氣氛，讓學生在課堂上敢於發言，敢於交流，敢於猜測，敢於質疑，敢於爭論，只有讓學生真正的參與到數學複習課教學中來，才能真正提高數學複習課的有效性，才有利於培養學生的實踐能力和創新能力，從而讓不同層次的學生都有不同程度的提高。總之，在複習課中我們不是要讓老師累並煩惱著，而是要讓學生累並快樂著，教師不再是數學複習課中的「**者」、「講學者」、「**者」、「評判者」，而是複習過程中的組織者、協作者、參與者與促進者，是學生複習過程中的夥伴與朋友，而學生才是複習課的真正主人和主體。
如何提高整理與複習課的有效性
如何提高整理與複習課的課堂有效性
談談怎樣提高整理複習的有效性
2樓：不懂先生
高效的學習複習，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合、完善你的知識體系。
這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替複習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於啟用「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。
具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、影象化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。
前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數矇住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的祕密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。
學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一型別的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
數學複習課怎麼上才能提高複習的有效性
3樓：雲星點點
數學複習課的教學,在於鞏固梳理已學知識、技能,發現不同學生已有的知識水平,並在此基礎上補缺提高,促進知識的系統化,發展學生的思維能力.複習課不是舊知識的簡單再現和機械重複,不能停留在一成不變的單一練習,致使學生喪失複習的興趣或重複勞動.關鍵是要使學生在複習中把舊知識轉化,併產生新鮮感,努力做到缺有所補、學有所得.
複習課是數學教學中的重要組成部分,在數學教學中佔有一定的份量.上好複習課在小學數學教學中起著舉足輕重的作用.那麼,教師應該呢?
根據自己的教學實踐,我認為可以從以下幾個方面入手：
一、明確目標,提高複習效率\x0d俗話說：凡事預則立,不預則廢.如果對複習不確立目標,不進行科學規劃、合理安排,不去吃透新課程標準精神,不去研究學生的學習方式,不去關注學生的學習效果,這種只顧低頭拉車,不顧抬頭看路式的複習,肯定是耗時多,效果差.
其結果直接導致教師教得辛苦,學生學得痛苦.美國教育心理學家奧蘇貝爾曾說：影響學習的最主要原因是學生已經知道了什麼,我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學.
為此我們在複習課前首先應當收集和了解學生的具體實際情況,再將前面所學的知識做一番綜合整理,系統歸類,縱橫溝通,找出知識的重點、難點和學生易錯易混之處.同時要對學生實際掌握知識的情況,做一個切實的估計,學生已經掌握了哪些內容,哪些內容還沒掌握,是多數沒掌握,還是少數沒掌握,掌握的程度如何,是否形成了能力等.將結果進行整理分析,從而確定哪些知識可以一帶而過,哪些知識需要重點複習.
結合本節課的內容精心設計出符合學生學習的教學方案,從而使複習課具有針對性、系統性、全面性,提高複習的效率.
二、回顧整理,形成知識網路\x0d複習課是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系統化過程,其目的是鞏固、梳理已學的知識,引導學生把各知識點分類整理,形成知識的網路,構建完整的知識體系,熟練掌握基礎知識和基本技能,起到查漏補缺的效果,進一步發展學生的綜合能力.回顧與整理是學生形成知識網路的的重要環節,這一環節的教學必須務實,通過教學,使學生在平時學習中掌握得不牢固或者比較含糊的知識清晰化.將所學的有關知識進行歸納、整理,進行知識的橫向與縱向的聯絡,使之豎成線、橫成片,作系統的整體綜合,形成結構化的知識,促使學生形成清晰的知識網路.
在複習課中,有些教師往往先進行一大段的複習講解,事實上好比是壓縮餅乾式的新授課,把前階段的教學內容電影似的重新回放一遍,結果是教師講得累,學生聽得昏昏欲睡.這樣對知識的整理,使學生的思維受到了很大的限制,複習的效果可想而知.教師應當注重提供學生複習的空間,充分發揮學生的自主性,突出學生的主體地位,讓學生積極、主動參與複習的全過程.
在複習課中力求做到：知識讓學生疏理、規律讓學生尋找、網路讓學生建構,對錯讓學生判斷、成功讓學生體驗!
三、合理設計,注重練習實效\x0d練習是數學複習課教學的一個重要組成部分,複習課練習的設計有助於學生進一步深入理解掌握知識、形成技能,培養積極的情感,發展學生的能力.複習時教師要根據教材內容的重難點,和學生易錯、易混淆的知識,合理設計練習,及時對知識查漏補缺.設計好的練習,是提高數學複習課效率的重要一環.
1.\x0d趣味練,激發學習慾望\x0d一個人積極的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感上.美國教育家布魯納說過：
學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣.這說明興趣是學習的源泉.複習課與新授課不同,複習課上的練習往往都是學生已經見過和練過的,因此,往往缺乏新意,學生提不起精神,毫無興趣可言.
如何提高整理與提取資訊的效率，如何提高整理與提取資訊的效率？
如何提升效率與創造力 高效的學習，首先要學會聽課 1 有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識 發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握 2 參與交流和互動，不要只是把自己擺在 聽 的旁觀者，而是 聽 的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極...
如何提高低碳生活的意識，如何提高低碳生活的意識
一 衣1.少買不必要的衣服 2.減少住宿賓館時的床單換洗次數 3.採用節能方式洗衣 二 食4.減少糧食浪費 5.減少畜產品浪費 6.減少喝瓶裝水和飲料 7.不吸菸 三 住8.節能裝修 9.室內設計以自然通風，採光為原則 10.合理使用空調 11.合理使用電風扇 12.合理採暖 13.住宅多使用太陽能...
如何才能提高本身的素質與修養如何才能提高人本身的素質修養？
一 要把培養品德 學會做人放在首位。中國古人認為，千古留芳的最高境界首先是 立德 即學會做人。在道德上成為完人 其次才是做事，建功立業 再次才是做學問。兩千多年前的大教育家孔子就提出重視品德教育，將否有好的品行作為評價一個學生的重要標準。要達到 齊家 治國 平天下 都必須從 修身 做起。1 學會做人...