《橋》那一課，人們去祭奠老漢時，會說什麼

1樓：

洪水退了之後，都去祭奠老漢和他的兒，因此大家為失去老漢和他的兒子而痛惜！

《橋》課文中的老漢老婆去祭奠他會說什麼

2樓：du知道君

在村民們的攙扶下，老太前往老漢墓前祭奠。此刻的她肝腸寸斷，淚水長流，卻什麼也說不出來 ——她能說什麼呢？她能怪他麼？

為人妻為人母，她多麼希望自己的親人能夠活下來。可是，村民們感激的眼神，又讓她無語——她知道，正因為有了老漢的犧牲，才救了那麼多村民的生命。在村民們的心中，老漢永遠是他們敬重的老支書，永遠是他們的恩人啊！

哽咽良久，老太終於壓抑著爆發了一句：「天啊，你為什麼不把我也帶走啊……」

課文橋，老漢死後，人們去祭奠他，人們會說什麼，會做什麼

3樓：不是苦瓜是什麼

寫作思來路：不要平鋪直源敘地進行，要注意及時地、不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具體，給讀者主體化之感。做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情。

老漢，您先人後己，不徇私情的品質，值得我們大家學習，您鞠躬盡瘁為人民大眾，猶如一座豐碑永駐人們心中。

當您犧牲的噩耗傳來時，所有人的眼淚都在往外流。您雖然是個官，但從來沒有大架子，待老百姓們就像親人一樣。哪家哪戶有困難了，您總會及時給予幫助；誰家缺錢，您總是會借給他；有一次還把自己家的米分給了窮的老百姓……

老百姓們都知道：您還有老伴和兒子，但您好像只關心老百姓們，忘了自己真正的家人了……在您的帶領下，村子一直都很安寧、和諧……（已泣不成聲）希望您的在天之靈能得到保佑……

本文寫了一位老共產黨員面對狂奔而的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀築起了一座不朽橋樑的事，讚揚了以老支書為代表的優秀共產黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

4樓：有何不可

老漢，雖然你和你的兒子永遠離開了村民，離開了我們，可你們的精神卻永遠地留在了每一個人的心中。我們會以你們為榜樣，向你們學習。

小學課文課文橋祭奠老漢時老太會說些什麼?

5樓：

在村民們的攙扶抄下，老太前往老漢墓前祭奠。此刻的她肝腸寸斷，淚水長流，卻什麼也說不出來

——她能說什麼呢？她能怪他麼？為人妻為人母，她多麼希望自己的親人能夠活下來。

可是，村民們感激的眼神，又讓她無語——她知道，正因為有了老漢的犧牲，才救了那麼多村民的生命。在村民們的心中，老漢永遠是他們敬重的老支書，永遠是他們的恩人啊！

哽咽良久，老太終於壓抑著爆發了一句：「天啊，你為什麼不把我也帶走啊……」

6樓：哈嘻

「你們真是我心中的英雄啊！雖然你們走了。」她慢慢的仰起頭吞吞吐吐的說道，突然她的臉上流下了淚水。

對《橋》那一課的老漢說什麼作文

7樓：匿名使用者

是不是這個：

「名利」漸欲迷人眼

正如女子之愛美，世人皆愛名與利，人民教師亦不能免俗。由於教師職業具有特殊性，所以正確對待名利就是一個值得深思的命題。

應該說，我們的教育已經在功利化的路上走得比較遠了。許多地區的教育管理者動輒以如此言論引導教師：「同志們好好幹！

幹出成績來，政治上得榮譽，經濟上得實惠！」相信這句話是每個高中教師都耳熟能詳的，因為自走進學校的第一天開始就被上級叮囑，而在以後的工作中又反反覆覆被強化。於是大家都奔著一個共同的目標努力奮鬥，前進前進前進進了。

試想，教育管理者高舉一面大旗走在前列，上書斗大的「名、利」二字而不是「文」與「德」，廣大教師誠惶誠恐跟在後面亦步亦趨，我們的教育能走向何方，能走得多遠？

泰戈爾說：「榮譽羞著我，因為我暗地裡求著它。」又說：

「鳥翼上繫上了**，這鳥便永不能再在天上翱翔了。」願大師的話能震動那些扭曲而麻木的心靈，還教育一個比較冰清玉潔的女兒身。

8樓：匿名使用者

五天後，洪水退了。一位傷心痛覺的老太太被村民們攙扶這來祭奠她的

老伴和她的兒子。村民們說:「老書記，你安息吧!一路走好，不用在顧慮什麼了，我們一定會幫你照顧好夫人的，你用了血肉之軀給我們建了一座生命橋，這座橋在我們心中永遠不會倒塌!」