1樓：罵的不是銀
公示欄上的告示、和鐵匠與他的徒弟 心理活動：不想去上學 想著鎮子裡出了什麼事 從中可以看出小弗朗士是一個有自制能力的孩子
望採用【可憐】
2樓：千千傀儡
合適。自然環境描寫以樂寫哀，景色的輕鬆明媚與感情上的壓抑悲憤形成對比。
3樓：匿名使用者
沒有，因為他很聰明，我很佩服
小弗朗士的心理變化歷程是怎樣的?從中可以看出他是一個什麼樣的孩子?快快快，急啊~~
4樓：寒冰s神月
小弗朗士
上課前：貪玩，不愛學習，怕老師，調皮，幼稚，不懂事。
上課後：熱愛法語，理解，尊敬老師，熱愛學習，熱愛祖國。
韓麥先生充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情，飽含著對民族語言深深的眷戀之情
5樓：匿名使用者
貪玩 ，不愛學習——愛學習，熱愛用法語
怕老師 ——理解，同情並敬愛老師
幼稚，不懂事——熱愛祖國
可看出他是一個頑皮，貪玩，明理懂事，愛國的孩子或：上學路上：怕罵，貪玩——來到教室感到詫異——最後一課難過，懊悔——宣佈放學，熱愛祖國
小弗郎士是從一個貪玩，怕老師，不懂事的孩子變成了一個熱愛法語並敬愛老師，熱愛祖國的孩子
絕對正確 請採納！第二個回答更好些。。
6樓：多啦a夢是貓俠
貪玩，不愛學習，不懂的愛國 ———— 成熟懂事————愛國
他是一個天真無邪的孩子
7樓：手機使用者
從不學法語到熱愛祖國的語言
最後一課中的小弗朗士心理上有什麼變化，經歷了哪四個階段
8樓：吃手機的肉肉
從天真貪玩、不愛學習的孩子
害怕法語」到「熱愛法語
從害怕老師——留戀、理解、同情、敬愛老師
從無憂無慮的幼稚——熱愛祖國；
一個人對於即將失去的美好事物的深深眷念，**表現了小弗郎士的覺醒過程，從而表現了悲壯的愛國主義的主題。
拓展資料阿爾豐斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地(在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權)，普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。2023年被胡適首次翻譯介紹到中國，從此，在一個多世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為"愛國主義"的符號，融入近代中國人百年的情感之中!一代又一代的中國讀者，通過《最後一課》，瞭解到"法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言"這句話的內涵，懂得了"亡了國當了奴隸的人民，只要它好好地儲存著自己的語言，就好像掌握了開啟監獄的鑰匙。"
9樓：匿名使用者
上課前,小弗郎士的心情、態度是：害怕考問,決定逃學.到了學校後,見到教室氣氛如此肅靜,感到十分詫異.
待到聽了老師的一番話之後深為自己從此不能學習法語而難過,為自己從前的荒廢學習而悔恨.
上課時和宣佈下課後的心理活動：
1、吃驚、詫異
學校教室裡氣氛異樣
2、憤慨
對於取消法語改學德語
3、難過、捨不得
a、以後不能再上法語課了；
b、韓麥爾先生被剝奪了教法語的權利；
c、回答不上老師的問題
4、懊悔
以前沒有認真地學習法語
5、對祖國語言、歷史的熱愛
認真聽課,習字課課桌上的字帖
6、愛戴老師
認為他很高大
最後一課教案
10樓：太過淒涼
教學目的
1.學習本文通過人物的語言行動表現人物思想感情、突出中心意思的寫法。
11樓：月在碧雲端
找這個
12樓：花花神懿
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《最後一課》講的是什麼？
13樓：13婕綸
《最後一課》描寫普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過一個童稚無知的小學生小弗朗士的自敘和對他的心理活動的描寫，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。
作品題材雖小，但精心剪裁，記敘詳略得當，主題開掘得很深。教師韓麥爾先生作為一個普通的老師和一個愛國知識分子的典型，他的形象栩栩如生。
簡答：這篇課文一小弗朗士的口吻，敘述了法國阿爾薩斯地區遭受普軍侵佔後，師生們上最後一堂法語課的情形。
法國作家 阿爾封斯·都德的短篇**《最後一課》在2023年被首次翻譯介紹到中國，從此，在將近一個世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為「愛國主義」的符號，融入近代中國人百年的情感之中！
一代又一代的中國讀者，通過《最後一課》，瞭解到「法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言」，懂得了「當一個民族淪為奴隸時，只要它好好地儲存著自己的語言，就好像掌握了開啟監獄的鑰匙」。
最後一課小弗朗士是怎樣的人,小弗郎士是一個怎樣的人
他是一個極普通的法國農村小學生,他天真而又貪玩,無憂無慮,不愛學習。在韓麥爾先生 最後一課 的教育下,他由世事不知驟然成熟了許多,他首次體味了亡國之痛,逐漸產生了強烈的愛國之心。應該是個比較好的人把 小弗郎士是一個怎樣的人 愛國主義是一種聖潔而崇高的情感。平時無心求學,愛開小差 逃學 成績一團糟 連...
小弗朗士在文中起到了什麼作用,《最後一課》中小弗朗士在全文起什麼作用
小弗郎士在文中起來到了貫穿故事情自節的作用。小弗郎士bai就是線索人du物。作者寫了小zhi弗郎士的逃學 上 dao學經過。通過他的行蹤,寫到了幾個相互關聯卻彼此分離的場面 普魯士士兵的操練場,鎮公所的布告牌,小鎮裡的學校。沒有這樣一個人物,這些場面就很難組織為一篇有機的作品。小弗郎士深化 主題的作...
最後一課》中，為什么小弗朗士稱韓麥爾先生為可憐的人
最後一課 中，小弗朗士稱韓麥爾先生為 可憐的人 的原因有以下幾點 1 表現了小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情。因為韓麥爾先生身為法語教師，卻即將被迫離開課堂，離開自己熱愛的學校和教育事業，所以小弗郎士覺得他是 可憐的人 2 可憐的人 是說韓麥爾先生是這樣熱愛祖國的語言，今後卻再也不能把自己的知識教給...