1樓：匿名使用者
一、教材解讀
這篇略讀課文按照事情發展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，並在小木偶的臉上添上了一個「笑嘻嘻」的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最後寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發出了內心的感嘆：「要是隻會笑，那可是遠遠不夠的。
」讀完故事，我們不禁會發出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是複雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。
童話以「笑」為線索故事情節：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
這篇課文和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話，而且文中對話也比較多。選編這篇課文的目的，主要是引導學生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進一步感受這類童話的特點。
二、教學目標
1認識6個生字。
2有感情地朗讀課文，並在反覆的朗讀中體會故事蘊含的道理。
3理解課文內容，體會小木偶的內心活動。
4能較合理地續編故事。
三、教學建議
1課前教師可以佈置學生蒐集一些有關木偶的資料，讓學生了解什麼是木偶。
2教學這篇略讀課文時，教師要引導學生根據課文前的閱讀要求，運用閱讀《去年的樹》的方法自讀課文。自讀時，先了解課文的基本內容，再和同學分角色讀課文。在充分自讀的基礎上，組織學生交流閱讀收穫，如，在小木偶的身上發生了一件什麼事？
小木偶遇到一系列挫折時，心裡會想些什麼？文章的最後一段話是什麼意思？最後組織學生想象續編故事，並將這篇童話和《去年的樹》起來，談談對這兩篇童話的特點的認識。
3這是一篇富有童趣的課文，充分朗讀應是閱讀本文的主要手段。朗讀的語氣應因不同的語境而變化。如，老木匠為小木偶添上表情後的語言，應讀出一種自我陶醉的語氣，突出老木匠的心滿意足；小木偶見小紅狐撒謊並誣賴他後，對熊說「那是我的，我的，我的」時，應讀出申辯的語氣，表現出小木偶的氣憤，聲音要高，因為小木偶是尖叫著說的；在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話時，應讀出一種傷心和無奈的情緒，因為熊、小兔子、老婆婆都不相信他的話，他感到十分委屈。
而小白兔的話要讀出嘲笑的語氣，老婆婆的話應讀出責備、不解的語氣。
4學生交流閱讀體會時，教師要注意引導學生上下文或生活實際體會課文中含義深刻的句子。如：「老木匠說得沒錯，笑是很重要的。
不過，要是隻會笑，那可是遠遠不夠的。」引導學生理解這個句子的前半部分，可以老木匠說的話「誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子」來體會；理解這個句子的後半部分，可以文中小木偶的遭遇加以體會。在現實生活中，學生可能也有過類似的經歷或體驗，可以讓學生生活實際談一談，以加深對這句話的理解。
5在學生充分交流閱讀體會之後，可以引導學生續編這個童話。續編的目的是讓學生根據課文內容進行延伸性想象，進行創造性的表達。教師既要鼓勵學生大膽想象，又要指點方法，如，提示學生把握故事的主線，把握人物的性格特點。
無論怎樣想象、怎樣創造，故事的主線不能變。教師要從學生的實際出發，重在激發學生的參與意識和創作願望，應分層要求，以鼓勵為主。《小木偶的故事》原文很長，課文只節選了開頭的一部分。
學生續編故事之後，教師可以酌情介紹原文後面的內容。
6本課描寫人物表情的詞語很豐富，如，「板著臉」「笑嘻嘻」「憤怒」「親熱」「溫柔」「痛苦」「傷心」「著急」「委屈」「生氣」「齜牙咧嘴」「嘟嘟囔囔」「可憐巴巴」「放聲大哭」，這些詞語是女巫所說的「人類所有的表情」的具體體現，教師要引導學生在讀書時注意這些詞語，以豐富學生的語言積累，並體會到作者是如何運用這些語言來表達人物的內心情感的。
7有條件的話，可以組織學生開展課外閱讀活動，讀一讀《木偶奇遇記》《翻跟頭的木偶》等童話故事，激發學生課外閱讀的興趣，拓寬學生的閱讀面。還可以引導學生在課內外蒐集表達有特色的詞語，進行語言積累。如，abb式：
笑嘻嘻、毛茸茸；aabb式：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔；abcc式：可憐巴巴。
四、相關連結
《小木偶的故事》發表於年，原題為《木偶的眼淚·外二篇》，後來入選《中國年度最佳童話》，改名為《小木偶的故事》，裡面包含三篇童話故事：《只有笑是遠遠不夠的》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。課文是根據《只有笑是遠遠不夠的》改編的。
《同步閱讀》中的《最棒的還是我自己》是根據《我喜歡做我自己》改編的。
附：我不是一段普通的木頭
小木偶大步走在綠森林裡。
它邊走邊想：穿過這片森林，會看見什麼呢？是大海，是草原，還是另外一片綠森林？
小木偶正想得出神，樹叢裡突然躥出個小妖怪！
小妖怪長得皺巴巴的，活像一塊木頭疙瘩。它一手叉著腰，一手指著小木偶大叫：「喂！那塊木頭！站住！」
「我不是一塊木頭，我是小木偶！」小木偶生氣地回答。
「不是木頭？」小妖怪很疑惑地湊到小木偶跟前，仔細地聞了一會兒。
「你不過是一段普通的木頭！」小妖怪大聲宣佈，「我是從小吃木頭長大的，吃了整整年！不會弄錯的！」
小木偶又生氣又著急，它想：我一定得向這個小妖怪證明，我不是一段普通的木頭！
「我會說話。這證明我根本不是一段普通的木頭！」小木偶說。
「這不能證明！」小妖怪大聲地反駁它，「你不過是被施了魔法！這沒有什麼了不起的！你等著瞧！」
小妖怪找來一段破木頭，然後從口袋裡掏出一根歪歪扭扭的魔杖。
「你看仔細了。」小妖怪邊說邊用魔杖在破木頭上點了一下。
那木頭馬上長出一張大嘴巴，神氣活現地說起話來：「你和我一樣！不過是一段普通的木頭！普通的木頭！木頭！木頭！……」
小木偶氣壞了，它大叫：「我還會做算術題、背乘法表！一一得
一、一二得
二、二二得
四、二三得
六、二四得八……」
小木偶一口氣把乘法表從頭背到尾。
但是小妖怪還是說：「這沒什麼了不起！」
小妖怪魔杖一點，那段破木頭就怪聲怪氣地念著：「春眠不覺曉，肚子咕咕叫，吃塊大木頭，味道真是好！」
「瞧見了吧，它連詩都會念！」小妖怪得意揚揚地說，「可它和你一樣，不過是一段被施了魔法的破木頭！」
小妖怪說完，就舉起那塊木頭，「咯嘣咯嘣」地把它吃下肚，好像是在吃一塊棒冰。
小木偶的心怦怦地跳得厲害。要是不能證明它不是一段普通的木頭，它肯定會被吃掉的！它還是一個嶄新的小木偶，它不想死！
可是越著急，小木偶越覺得腦袋裡面空空的，一句話也想不出來。
「哈哈！你還是乖乖地讓我吃掉吧，你的味道肯定很不錯……」小妖怪一步一步地向小木偶逼近。
就在這時候，它們聽到了一聲尖叫：「救命！」
接著，一隻粉紅的小兔子拼命地向它們這邊跑過來。
「救救我！」小兔子哭著說，「後面有妖怪追我！」
小木偶把粉紅小兔子抱起來，它感覺到小兔子在它懷裡拼命地發抖。
「別怕！」小木偶安慰小兔子，「我會保護你的！」
吃木頭的小妖怪很驚奇地看著小木偶。因為小木偶好像已經忘了它就要被一個妖怪吃掉了。
「把那隻兔子給我！」一個頭上長著藍角的小妖怪出現在它們面前。
「哈囉！是你呀，老朋友！」吃木頭的小妖怪很高興地說。看來，這兩個小妖怪互相認識。
藍角小妖怪只是板著臉點了點頭，然後就轉向了小木偶：「把那隻兔子給我！我追了它好長時間了！」
小木偶害怕得兩腿發軟，可它勇敢地說：「不給！這是我的小兔子！憑什麼給你！」
「它是你的？」藍角小妖怪很懷疑地盯著小木偶，「你怎麼能證明它是你的？」
「我……」小木偶不知道該怎麼回答。
「我能證明。」吃木頭的小妖怪突然說，「難道你還不相信一個老朋友嗎？」
「真掃興！」藍角小妖怪很不高興地走開了。
小木偶看著藍角小妖怪的背影，有點兒。
「它只吃沒人要的東西，就像我只吃木頭一樣。」吃木頭的小妖怪向小木偶解釋。
小木偶這才想起來，它就要被吃木頭的小妖怪吃掉了。可是吃木頭的小妖怪很和氣地說：「我不會吃你的。
我現在相信你不是一段普通的木頭了。你有一顆真正的心。木頭是沒有心的，哪怕是被施了魔法。
」小木偶開心地笑了。它終於證明了它自己。
只要有一顆真正的心，哪怕你的身體是木頭做的也沒有關係。
······································
說行天下是非常不錯的**大全，你值得擁有。
2樓：海布里女王
生而為人，生活大部分時間並不盡如人意，還是早點振作起來，如果沒有死掉掙扎著也要向前啊對吧
3樓：愛**的小強
多說話，和別人多交流
莫名其妙感覺心情不好，不想說話，不想出門，不想接觸人群，基本上做什麼都提不起興趣，是抑鬱了嗎？
4樓：發明正能量
有一點抑鬱，也有一點自閉了。
抑鬱的話，建議你：
開闊心胸、視野，以長遠眼光看問題，知道煩惱只是暫時的，要從不同角度看問題，擅於發現人、事、物積極、有利、美好的一面，全方位地發現、發掘自己的優勢、資源、特長。
平時注意多與他人交流、談心，遇到難題，大家共同分析、解決。平時適當多一點戶外活動、體育運動，調整好身心狀態。確立正確、合理的理想、目標、計劃，充實自己的生活。
有時間，諮詢一下心理醫生。可以適當開點藥。
自閉的話，建議你：
一，糾正思維方式，客觀、全面地看待人、事、物。尺有所短，寸有所長，要知道每個人都有優點和缺點。太自負的人，要擅於發現別人的優點和自己的不足。
太自卑的人，要擅於發現、發掘、發揮出自己的優點、優勢和資源。
二，培養、發展自己的興趣、特長。特別是一些有意義的、積極的興趣、愛好。使自己變得豐富一些，使生活變得充實、生動、有趣一些。
包括廣泛閱讀一些有益的書籍（如文史類、勵志類的書籍），使自己的知識結構完整一些。平時注意收看一些社會類、新聞類的節目，不斷開闊心胸、視野、思維，增長知識、見識、認識。
三，適當學習一些人際交往、交流的知識、常識、技巧。把語文學好，包括學習一些禮貌用語、祝福用語等（這比背一篇課文要容易得多，卻又實用得多，不妨準備一下）。可以先和自己熟悉的親友們，交往、交流，然後慢慢擴充套件交際範圍。
四，記得「失敗是成功之母」這個道理。遇到困難、挫折，要有信心，有耐心，有韌性，積極、樂觀、豁達地去面對。
五，平時養成戶外活動、體育運動的好習慣。這對身心都有幫助的。
六，有不良習慣、嗜好的話，注意改正。
我不想說話,不想與別人交流,感覺不想,累。除了親人。我是不是
可能是最近心情不好,也可能只是日子過的不順利,還可能是曾被人傷害過。未必就是自閉症。這都是暫時的,你也不要想太多了。為啥我覺得和人相處很累?有時候不想說話,一句話都不想說,除了親人和好朋友,不愛去結交人,覺得累,我 20 選擇自己喜歡的生活方式,沒有規定了一定要結交很多人,只要現在的生活能夠讓自己內...
怎樣讓不想說話的人開口說話，怎樣讓一個不想說話的人開口說話？
很簡單 針對他 她 的愛好 職業 關心的人或物 開啟話題 你也讓他有機會說 不要全是你說 這方法百分百行 根據對他 她 的愛好 職業 關心的人或物說 這樣就好象碰到了知己 有說不完的話了 人都有不想做什麼的時候，這只是他暫時的一種態度。語言是溝通的途徑，但非語言資訊也是一種溝通，請尊重他，讓他享受一...
心情不好的時候為什麼不想說話，當一個人心情不好不想說話時，該怎麼辦？
每個人心情不好的時候都有不同的發洩方式，找個適合自己的讓自己平靜下來！今天剛剛發了期中成績 自己考的一塌糊塗 不想說話 心累 都沒心情還說什麼話呀 都沒心情了 那還有心情說話 是比較內向吧，和不認識的人聊聊放鬆一下心情 當一個人心情不好不想說話時，該怎麼辦？其實有些事情就在一念之間，雖然某些事或某些...