1樓：匿名使用者
我記得高中學習牛的人是不回答問題，不知道別人是為什麼，反正我是覺得老師上課問的問題太easy。。。
我覺得上課回答問題態度上很好，但
1來容易為了打好自己的觀點不注意去聽別人的觀點以至於慢慢思考不能全面
2容易養成浮躁的習慣不能紮紮實實學習
其實好學生真正牛的地方在於其自學能力，我自大一下，高中我一般是全校前幾名，而我同位和我差不多，都是我們基本鎖定班裡前兩名，我們是從來不聽課的，都是買一堆數和題比這學，高一高二我們基本上用一個月就把一學期的東西學完，然後做試卷比著玩。
所以雖然積極聽課固然很好，但我更偏向於在加強學生自制力的情況下讓學生去自學。
2樓：
學習好說明什麼？就目前應試教育來看，所有的標準都是考試成績，所以積極發言跟會好考試似乎沒有什麼必然的聯絡。很多時候有些人學習很好卻往往考不好，所以得看你學習好是從什麼方面定義的。
3樓：匿名使用者
有很多種可能性其實可能性較高的兩種：
一、他只是喜歡上課發言時的感覺而已，平常並不是那麼認真學習！
二、他真的很認真學習，但學習的效率並不高而已
4樓：匿名使用者
有些人上課積極發言,上課在老師面前表現好,可離開老師後是個調皮蛋
5樓：夢幽紫雪
那可不一定，因為有的學生有壞習慣，可是他不在老師面前表現出來，老師當然不知道，還認為他是好學生，說不定他上課回答的那些問題只是他看電視劇、動畫片得來的。
6樓：2德
看他發的言是不是都有經過思考的啦
如果他每句話都是不經思索就說出口的，那樣的積極發言應該很難有好的成績吧
7樓：匿名使用者
會說是一回事
會做是另外一回事
你要這麼想，也有些成績很好的學生，他們上課發言並不積極啊。
反過來，發言積極的人為什麼就一定要成績好？
這根本沒有什麼大的聯絡
8樓：咪咪
很多人回答問題很積極，但是通常都找不到題目的重點，不經過思考。
而成績和回不回答問題是沒有必要關聯的～
學習好是靠勤奮和思考。還有正確的學習方法。
做到這些，成績會優秀起來的。
9樓：愛棒棒糖的兔兔
可能他只是覺得在呢麼多人面前說話很有面子
讓很多人注意他，他很舒服
但是沒人注意他的時候，他多半是不自覺
甚至是自卑，自閉，不自信
感覺自己什麼也不行
所以學習不好，喜歡舉手吧
我以前同桌就這毛病
10樓：體驗酸甜苦辣
可能是他光課上活躍,課下不學習啊!很多方面的都有,這要找心理專家諮詢的,
11樓：匿名使用者
很難說的事情呀
很多情商很高的人 智商不是很高
很多智商很高的人 情商不是很高
當然情商智商都很高的人 就是……
12樓：持續蔓延
表達能力不是很好``
或者一下課就和同學討論去**玩`
13樓：匿名使用者
我對上課為什麼要發言都很疑惑啊
如何讓學生在課堂上能積極踴躍發言
14樓：匿名使用者
在發言中，不讓學生感到忐忑不安，而是發言感到快樂：允許學生們出錯，把他們的出錯當成一種資源；少批評，多鼓勵；關注每個學生的差異，見解不同要包容，讓其他學生學會傾聽；對話交流、敞開心扉，與學生做朋友，讓學生感到老師和他們一樣是在學習。當然除了老師給學生營造的氛圍、心理上的鼓勵意外，一些小技巧也是有的。
比如可以用上一些增加學生興趣，吸引注意力的小工具。比如我常用到101教育ppt裡的互動工具，裡面有鼓勵、隨機點名這樣的小工具，實用又有趣，能夠有效刺激學生積極性。
如何提高學生課堂發言的積極性
15樓：匿名使用者
小學語文課程標準明確指出：學生應「具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。」
新課程改革已經快十年了，傳統的教學觀念逐漸被新課程理念所代替，語文課堂也逐漸變得妙趣橫生，引人入勝。教師們的教學思想與教學行為有了諸多可喜的變化，尤其是語言表達方面，我們更加重視學生的研究，尊重學生學情，營造民主的氛圍，注重對話與交流，發展學生思維與表達能力。但是在教學實踐中，更多的課堂還是氣氛沉悶，學生髮言不積極，往往是幾個尖子生壟斷課堂，絕大多數學生都變成了光聽不說的「機器」，即使被迫發言也是吞吞吐吐，聲音很小，表達自己的意見時，語言囉嗦、詞不達意、條理不清，疙疙瘩瘩，有的乾脆站立不語。
尤其是進入中高年級以後，課堂發言的學生更是寥寥無幾，弄得教師滿頭大汗滿堂灌，學生卻聽得心不在焉。那如何提高學生課堂發言的積極性呢？我做了一些有效的**，認為可以從以下幾方面入手。
一、採用多種方法，培養學生聽的能力
在一次講座中，我曾聽孟素琴老師講過，在人的日常言語活動中，聽佔45%，說佔30%，讀佔16%，而寫只佔9%，由此可見聽在人的日常言語活動中最重要。因此，我們在語文教學中，要特別重視學生聽的能力的培養。學生只有學會了傾聽，才會思考，才能積極地舉手發言。
在教學，我主要採用以下方法培養學生聽的能力：
1、幫助學生樹立用心傾聽的願望。思想支配行動，只有思想上認識到了才能付諸於行動。在平時的教學中，我常給學生講一些關於認真傾聽的故事，讓學生從中受到啟發，明白認真傾聽的重要性。
上課時，我還常常對學生講：「用心聽別人說話是對別人的尊重，是最懂禮貌的好孩子。」 「會聽的孩子一定是會學習的好孩子。
」就這樣，學生在心中慢慢地樹立了我要用心聽，我要當好孩子的願望。
2、重複老師的提問和同學的回答，培養學生認真傾聽的能力。這是我在教學中幾乎每節課都要用到的方法，學生只要注意聽，就能重複。當然，重複的內容也不能太多。
在《七顆鑽石》第二課時的教學中，我在談話引入後提問：「請同學們回憶一下，這篇課文主要講了一件什麼事？」提出這一問題後，我並沒有馬上請學生回答問題，而是先請一位學生重複老師的提問，對不能重複老師提問（或同學說話內容）的學生給予一定的懲罰（如下課後讀課文或寫一篇字）。
長此以往，多數學生上課就很用心聽老師或同學說話了。
二、幫助學生消除心裡障礙，樹立自信
很多學生上課不敢舉手回答問題是因為存在心裡障礙，缺乏自信，怕回答錯了挨老師批評，被同學嘲笑，因此我們要想辦法幫學生消除心裡障礙，樹立信心。
1、營造寬鬆的學習氛圍，消除心裡障礙。在課堂教學中，我們要為學生營造寬鬆的學習氛圍，這樣才能調動大腦積極思維，認真思考問題。我們當老師的不管在工作和生活中遇到什麼不順心的事情，都不能帶著情緒上課，我們要把微笑留給學生，為學生創造寬鬆和諧的學習環境，他們才能積極主動地學習。
2、鼓勵學生「錯」，樹立自信。在課堂教學中，我們還要鼓勵學生「錯」，不要怕學生說錯，在我們班有句響亮的口號「錯也要錯得響亮」。我經常鼓勵學生回答問題聲音要洪亮，對回答錯了的學生我從來不批評，這樣學生慢慢地就消除了心裡障礙，發言的積極性越來越高。
三、採用激勵性評價，提高發言積極性
評價是一件需要教育智慧的事。一節課中教師對學生的評價彷彿是一節課的指南針，它直接影響著課堂教學的有效性。好的課堂評價能調動學生課堂發言的積極性，提高課堂效率。
在《飛吧，海鷗》一課的教學中，我引入新課後說到：「誰來讀讀課文的1、2自然段？」我們班的陳玉婷怯生生地舉起了小手。
我一看，心想：機會來了，可不能錯過。要知道，陳玉婷平時是從來不舉手的。
我走過去，輕輕地拍了拍她的肩膀說：「陳玉婷，今天你真勇敢，請你來讀一讀，老師相信你一定能讀好！」陳玉婷望了我一眼，便讀了起來。
她讀得不是很大聲，但讀得很流利，讀完後我對他說：「孩子，你今天的課文讀得字正腔圓，老師很喜歡你，老師希望在課堂上能多聽到你清脆甜美的聲音。」聽了我的話，她高興地坐下了，這節課她居然舉了十多次手，其他同學在她的影響下，舉手的次數也明顯增多。
我真的感嘆，老師的評價居然會對學生產生這麼大的影響，這節課我上得很輕鬆，教學效果也很好。
隨著課改的深入，語文評價的目的、功能、主體也在轉變，教師語文課堂教學評價語要求具有規範性，要語文化，我們要充分發揮評價的激勵作用，調動學生髮言的積極性，從而提高課堂教學的有效性。激勵性的評價首先來自傾聽，認真而有耐心地傾聽完學生的回答，然後是理解，順著學生的思路去理解學生為什麼會有這樣的回答，他是怎樣從一個獨特的視角去思考問題的。最後是發現，發現學生回答過程中的閃光點。
也許是答案本身的新穎，也許是思路的獨特，也許是質疑精神的可貴，也許是方法的可取……正確答案只有一個，但是找到正確答案的途徑可能有很多個，答案的表達方式也可能是多樣的。更何況，許多答案是很難用簡單的唯一標準來衡量的。因此，我們應多采用激勵性的評價，幫學生樹立信心，積極主動地投入學習，讓更多的小手多在課堂上高高舉起。
四、學習發言技巧與方法，培養髮言能力
學生樹立了認真傾聽的願望，在老師的煽動下很多時候也想舉手發言，可在如何發言才更準確、妥帖上卻無從下手，我們當老師的要加以指導。
1、多聽：多聽別人發言，學習發言方法與技巧。在一個班中，總有幾個發言能力較強的同學，讓其他同學多聽他們是怎樣發言的，多向別人學習，慢慢地自己也會了。
2、多看：多看書，積累豐富語言。語言靠積累，平時要鼓勵學生多看書，積累豐富的語言。語言積累多了，表達起來自然就流暢了。
3、多思：勤思考，抓重點，進行發言訓練。在課堂教學中，要讓學生多動腦筋勤思考，抓住重點進行發言。
對於這一點，我們對待不同層次的學生要求也應該不一樣：對成績差一點的，要求低一點，他能回答多少算多少，老師要給以表揚和引導；對成績好的學生要求高一些，要求回答問題儘量完整，回答問題抓住重點，儘量準確。
4、多練：勤舉手，常發言，培養髮言能力。讓學生明白，要提高自己的發言能力，還是要多練，只有經常舉手，多練習，才能讓自己得到鍛鍊，發言能力才能得到提高。
這就要求我們老師要給每個孩子發言的機會，特別是班上的中差生。
學生髮言的積極性不是一天兩天就調動起來的，關鍵在於教師要創造多種多樣的練習條件，給學生有練習的機會。練習的方式要多樣化，如課前5分鐘發言、主題班會、節日活動等。一個人的智慧是有限的，學生在這樣多渠道的交流發言過程中，相互攜手合作，互相學習，互相影響，其發言能力必定會不斷的進步，發言積極性會越來越高。
我相信，課堂上那一雙雙稚嫩純真的眼神、那一雙雙舉起的可愛小手一定會使我們的課堂無限生輝的！
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