1樓：酸快
希望下面的東西，是你想找的。
1、李軍在上學路上因幫助一個走失的小孩尋找他的爸爸媽媽，遲到了。對於老師的查問，李軍既不能表現自己，又不想受到老師的批評，他該怎麼說才能達到以上的目的，又顯得自然得體呢？（不能撒謊）
2樓：匿名使用者
1.你有沒有零花錢？（ ） a.有 b.沒有
2.你每月的零花錢是：（ ）
a．50元以下 b．50-100元 c．100-150元 d．150元以上
3樓：匿名使用者
快期末考試了，你正在看世界盃球賽直播時，媽媽發現了，告訴你現在不能看，你會怎樣和媽媽溝通呢？
（回答：媽媽，學習也要勞逸結合，看一會兒球賽能幫我放鬆情緒和頭腦，我看會球賽，放鬆一下，等下就馬上去學習，可以嗎？）
4樓：浙
這段時間,大家都在認真複習迎接畢業考試。文華是我們班的學習委員，可是在這次畢業模擬考試中，由於沒有認真看清寫作要求，離題了，扣了很多分數，成績很不理想，她心裡不免有些緊張害怕。請你以朋友的身份做做她的思想工作，讓她輕鬆迎考。
5樓：解佩令五更轉
華爾街、英孚都可以 但介格比較高 上課花車程時間又.好.多~我有去上過abc天卞英語中心，幫你及時糾正學習方法 因為每天跟外教一對一口語對練 口語提高短期效果非常明顯。
小華：魯智深實在是令人敬佩，他作為一個正義使者，懲惡揚善，替天行道~他就是我心目住的大英雄！老師：
小華，你仔細想想如果都想魯智深那樣，無視法律純在，別人做的不對就動粗，那這個社會將會養成什麼樣的一種風氣，你還會在這安靜的教室裡讀書嗎？你還會在這和諧的社會中生存嗎？
6樓：匿名使用者
一對一的效果對口語當然最好，
培訓**高不高看你怎麼理解了，
單價肯定比其他形式貴，
但是能節省不少時間成本，
能幫你更快的提高自己的口語。
你可以和這裡外教練習口語，自己可以靈活調整。
小學生語文卷口語交際題怎麼做
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7樓：中公教育
二、說教法 《語bai文課程標準》du中指出：“口語zhi交際是聽與說雙方的互動dao過程。
教學活專動主要應在具體的屬交際情境中進行。”根據新課標理念，本課教學我主要採用以下教學方法：
1、情境創設法：李吉林老師說過：“語言的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，是提供語言的材料，從而促進語言的發展。
”因為，本次話題 思想性強，教學中既要讓學生從中受到思想教育，又要突出口語交際的“交際”的特點，讓學生在互動中進行語言交流，情境的創設為學生的口語交流提供了平臺。 在教學中，利用具體人物“圖圖”將教材中的兩幅圖連成一個具體的情境，讓學生融入具體的生活情境中去，激起學生說的慾望。
2、討論法：教學中引導學生充分發揮他們的自主性，合作**的意識，共同討論勸說。
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8樓：匿名使用者
口語交際教學的實施和落實，並非像人們想象的那麼簡單，那麼美好。有的教師把它當 作教學的附庸、課堂的點綴，成了語文教學中可有可無的一項內容。語文是實踐性很強的一 門學科。
專家曾形象地作比“在游泳中學會游泳”。同樣，學生的口語交際的能力也是在實踐 中練就的、習得的。課堂就是學生能力養成的舞臺，學生要在這受到歷練，得到提升。
對於 綜合性學習中的口語交際，許多教師更是忽略而過，或者只是提一提，說一說，不組織收集 資料，開展活動。究其原因有兩方面，教師方面：一是對“新一輪基礎教育課程改革”的理念 認識不夠，沒有認識到口語交際的重要性；二是教師愛唱獨角戲，不給學生“說”的機會，一 上課就滔滔不絕地從字詞句篇講到語邏修文，學生聽得昏昏欲睡，課堂死氣沉；三是教師不 能尊重學生的“說”，若學生髮言時聲音小或結結巴巴、語無倫次，有的教師往往大為不滿， 或者怒斥一番。
學生方面： 口語訓練的障礙主要是由性格、 能力、 情緒、 心理引起的。 對上述原因，在課堂教學實施過程中，我們應當採取以下教學策略。
針 學習“新課改”理 論，轉變落後的觀念。我們教師面對新一輪基礎教育課程改革的大好機遇，應加強對語文新 課程理論的學習，迅速轉變觀念，放膽讓學生去 “說”去“道”，讓學生在廣闊的生活海洋中、 在具體的語言實踐中學會“說”學會“道”。教師不能“一堂言”，應該成為學習活動的組織者和 引導者。
一、基於教材，立足課堂 基於教材， 語文教材是學生學習語言、積累語言和拓展知識的範例，也是學生學習說話的依據，更是提 高口語交際的憑藉。 教師要很好地利用教材這一源泉， 為提高學生口語交際能力服務。 因此， 我把培養學生口語交際的能力貫穿於每個環節之中。
<1>加強朗讀,注重複述. 心理學研究表明：朗讀和背誦有利於感受語言所描繪的情境， 有利於體會語言文字所表達的情感，有利於規範語言、培養語感，更有利於積累語言材料， 提高讀、說、寫的能力。
教材中選編了一些內容豐富多彩，語言生動有趣的散文、詩歌、小 說和戲劇等，教師要充分利用這些作品對學生進行朗讀指導，要求學注意通過詩文的聲調， 節奏以及作品中的人物語言等體味作品的內容和情感。以及利用積累，體驗，培養語感。這樣 既避免學生“死背”，又能夠培養學生敢於張口的習慣，克服在眾人面前說話容易犯的 兩種毛病——或張口結舌、羞澀侷促、語無倫次或信口開河、離題千里、不知所云。
長期訓 練複述能逐漸提高學生的口頭表達能力，不僅使每個學生能說會道、井井有條，而且促使他 們圍繞中心思考問題，有利於培養提高學生的思維與表達相協調的能力。 〈2〉確立話題，創設情境。話題實質上要反映學生實際交流的需要以及興趣，選擇的 話題要利於激發學生說的情趣， 有趣味， 有現實意義， 有教育意義， 讓他們得到教益和啟示， 增長知識，開拓眼界，陶冶情操。
但關鍵在於交給學生不同的形式,這些形式要與話題內容 有關,與說話的語境相符.。因此，教師要善於根據教材選擇合適的話題，創設情境，營造和 諧的交際氛圍，使之成為說的最佳情。
二、延伸課外 增加閱讀 課堂教學不可能把口語交際變成簡單的公式或提綱，只是展現其一些特 點。學校活動只是提供訓練機會，而更多是他們離開學校後可能面對社會的 語言和環境之間關係的。 把口語交際延伸到課外口語交際能力的形成不是 一個短期行為，它具有長效性。
短短的 45 分鐘只為學生交際提供一個平臺， 生活才是交際的大舞臺。因此，鼓勵學生與家長、朋友、社會上的人進行互 動，進行交際，在生活中與人交往。根據不同的場合的需要，恰當機敏地進 行口語交際，如禮 貌用語、日常用語、日常會話、打**、問路、購物等， 讓孩子在實踐中去領會自己的語言是否得體，使用的語言是否與交談的情景相 協調，是否可以為大多數人接 受，什麼時候該說，什麼時候不該說，對誰說， 怎樣說。
三、評價激勵 增強信心 教師對於學生的口頭表達要及**講，肯定優點，指出不足。對其進步應 給予表揚鼓勵，對其口語中出現的這樣那樣的問題，要善於引導，熱情幫助。特 別是對待內向、害羞的學生更應該鼓勵其開口。
即便有的學生說的確實不好，也 要通過縱的比較發現他的進步並給予鼓勵，增強他們自信心。心理學告訴我們， 任何一個人都有其表現欲。內向的同學有時不是不想說，而是不敢說，不好意 思說。
教師對這部分學生的態度尤其需要熱情、 中肯， 要幫助他們掃除心理障礙， 切不可有語言的打擊、表情上冷漠的現象，以防扼殺學生的表現欲。對口語表達 水平層次不同的學生、不同的年級，應有不同的要求，要注意由易到難，由淺入 深，由簡到繁，腳踏樓梯“步步高”，不宜操之過急，教師要鋪設臺階，讓學生 逐步 “升級”，向更高層次邁進。 總之，培養學生的口語交際能力不是一蹴而就的。
陶行知先生說“先生的責 任不在於教，而在教學生學”，我們應在課堂教學中教給學生點石成金的指頭， 而不是一堆金子，而是要教給學生學習的方法，培養學生的交際興趣，讓學生的 思維得到拓展，口語交際能力得到提升。
9樓：花開一夏
理清思路，表達口齒清晰，有條理有層次有重點。
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10樓：海賊無敵時代
啄木鳥（）說：我要在大樹上抓蟲子吃松鼠（）說：我的家在大樹上小兔（）說：大樹是我的保護傘小熊（）說：大樹是我遊戲的地方小熊爸（）說 哦，不砍了
2圖書角的建立是為了同學們能夠更方便的讀到書，我們應該愛護每一本書，愛護我們的良師益友
3 我的理想是當一名航天員，去探索其妙神祕的宇宙，解開宇宙知識的面紗，讓人們更愛護我們的家園。
通知內容如下：教研室主任讓我通知他，明天下午三點，請他去二號樓會議室開會。 楊老師：
***好，張老師有話要我告訴李 ***：什麼呢 楊老師：教研室主任讓她通知你，明天下午三點，請你去二號樓會議室開會。
楊老師：哦，知道了，謝謝你 ***：不客氣 楊老師：
再見王強：老師，我有事要和你說 王老師：什麼· 王強：
我的的父親對他十分嚴格，每個雙休日都給把我的學習時間排得滿滿的，又是學鋼琴又是學書法。我十分羨慕周圍的孩子，可以休息，可我不敢和爸爸說 王老師：傻孩子，不試試怎麼知道？
走，我和你一起和爸爸說去 王強：謝謝老師 不客氣
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11樓：支子安
暑假期間，育人中學開展了“我與師長共讀名著”的讀書活動。***和小華同學共讀《水滸》，當他們讀到“魯提轄拳打鎮關
西”這一情節時，引發了一段對話。請你根據提示，完成下列對話。
崇拜英雄的小華說：____________教政治的馮老師說：____________最佳答案 小華：
魯智深實在是令人敬佩，他作為一個正義使者，懲惡揚善，替天行道~他就是我心目住的大英雄！
老師：小華，你仔細想想如果人人都想魯智深那樣，無視法律純在，別人做的不對就動粗，那這個社會將會養成什麼樣的一種風氣，你還會在這安靜的教室裡讀書嗎？你還會在這和諧的社會中生存嗎？
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12樓：匿名使用者
[yǔ wén]
語文（語言和文學的簡稱）
編輯是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。
通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。
也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
一道口語交際題，一道語文口語交際題
a作為主辦單位的來領導，他要負責頒獎晚源會上的各項bai 事務，而該歌du手在公眾下 做出如zhi此的舉動，對於主辦單dao位來說帶來的影響是非常不利的，那麼作為主辦單位的領導一定會譴責歌手這樣只顧個人的舉動，所以不可能說出這樣的話 應該是a吧 該歌手的舉動我是理解的,這句話顯然不符合主辦單位領導的...
口語交際 怎樣學好語文？以上，急需
自己寫，或買單元作文 怎樣學好語文?1.讀寫結合法 語文學習，必須閱讀 思考 寫作相結合，才會有效率。一個是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，同時，把自己閱讀中的新思考 新想法記下來 二是閱讀 生活伴隨寫日記，記下自己閱讀的體會 對生活的感悟。三是閱讀 生活伴隨文章的寫作，以具體規範的...
資格證面試語文口語交際題怎麼回答
二 說教法 語bai文課程標準 du中指出 口語zhi交際是聽與說雙方的互動dao過程。教學活專動主要應在具體的屬交際情境中進行。根據新課標理念，本課教學我主要採用以下教學方法 1 情境創設法 李吉林老師說過 語言的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，是提供語言的材料，從而促進語言的發...