1樓：
學習主要靠學生自己，有時你越想讓他學，他越反感
結合教育教學實際並運用有關動機理論;分析如何激發學生的學習動機?
2樓：匿名使用者
一、學習動機是影響學生學習活動的重要因素，它不僅影響學習的發生，而且還影響到學習的程序和學習的結果。
二、由於學生情況各不相同，學習動機各有差異，教師就既要善於激發學生學習的內部動機，又要恰當激發學生學習的外部動機。
1.加強對學生學習目的教育，激發學生的學習熱情。
對學生進行學習目的教育，僅憑教師說理是不夠的，還要注意利用其他各種方式。如：課外活動、參觀訪問、實驗實習，介紹科學家的光輝業績等，豐富學生的切身體驗和生活感受，使學生學習動機在現實和活動中得到進一步的鞏固和強化。
2.闡述知識的意義和價值，激發學生的求知慾望。
在教學活動中，教師應強調知識在豐富人們精神生活方面的職能，同時也要突出現代社會的日趨複雜，現代科技和現代生產工藝的日趨結合，這些要求勞動者具有比較廣搏的知識、全面的才能。
3.創造問題情境，激發學生探求興趣。
創設問題情境應採取多種多樣的方式，不拘泥形式。既可以採取教師設問的方式，也可以採用學生作業的方式；既可以面對全班，也可以面對個別學生或小組；即可創設於課堂上，也可以創設於實驗室或課外活動中。如；實地觀察、調查統計、採集和分析標本、查閱文獻資料等。
4.適當地組織競賽，激發學生的外在動機。
好勝心強、不甘落後是青少年兒童共同的心理特徵 。組織得好的競賽不僅能調動學生學習的積極性，而且有助於培養他們積極進取、勇於登攀、榮譽感等好的思想品德。
5.善於運用反饋原理，不斷地強化學生的學習動機。
來自教師的對學生學習結果的種種資訊，對學生的學習動機起著重要的激勵和強化作用。它不僅使學生從反饋的資訊中看到自己的進步，從而使自己的學習興趣和願望得到加強，而且又能從中瞭解到自己學習上的弱點和不足，從而調動克服缺點、為爭取更好成績而努力的積極性。
3樓：古寧鄂碧
興趣是學習任何課程的基本要素,要提高體育教學質量,必須使學生對體育課有興趣,因此在每次課都應該安排學生感興趣的內容,找準興趣點,就能點燃學生的興奮火花,主動積極地堅持不懈地認真上好體育課和參與課外體育鍛煉.
1根據小學生年齡特點和生理,心理,特徵,教學內容應注意多樣性,趣味性,針對性,不斷變化教學內容,讓學生永遠有新鮮感,更好激發學生對體育的興趣.
2小學體育教學方法,應根據不同的教學內容,多采用遊戲性,競賽性的教學方法,讓學生在遊戲中找到體育的樂趣,在競賽中得到自尊和滿足,在遊戲和競賽中學到技術,增進健康,受到教育.
3小學體育在重視改進內容,改革教法的同時,應將體育器材的更新和現代化放重要位置,使小學生在色彩鮮豔,優美環境,新穎器材的氛圍中,躍躍欲試,興趣盎然地投身體育活動.
4樓：千奕森良才
（1）學習動機理論有強化理論，成就動機理論，歸因理論，自我效能感。
（2）運用強化原理，激發學生的學習動機：①為學生設立明確，適當的學習目標；②正確運用獎勵與懲罰；③及時反饋學生的學習結果。教師對學生說：
"好好幹！我知道你們努力做的話，是能夠做好的。"對那些感到難以完成任務的學生來說，這番話是種鼓勵或強化；而對那些輕而易舉完成學習任務的學生說來，這實際上類似於懲罰，因為教師這番話意味著，他們必須經過特別努力才能完成任務
心理學論述題：聯絡實際，談談如何激發學生的學習動機？
5樓：陡變吧
心理學論述題：
聯絡實際，談談如何激發學生的學習動機？(1)創設問題情境，實施啟發式教學。要想創設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，瞭解新舊知識之間的內在聯絡；此外要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態，使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當的跨度。
問題情境創設的方式多種多樣。並應該貫穿在教學過程的始終。
(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。根據耶克斯一多德森定律，教師在教學時，要根據學習任務的不同難度，恰當控制學生學習動機的激起程度。在學習較容易、較簡單的課題時，應儘量使學生集中注意力，儘量緊張一點；而在學習較複雜、較困難的課題時，則應儘量創造輕鬆自由的課堂氣氛；在學生遇到困難或出現問題時，要心平氣和地引導，以免學生過度緊張和焦慮。
(3)充分利用反饋資訊，妥善進行獎懲。心理學研究表明，來自學習結果的種種反饋資訊，對學習效果有明顯影響。這樣，學習者一方面可以根據反饋資訊調整學習活動，改進學習策略；另一方面為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強了學習動機，從而保持了學習的主動性和積極性。
當然，如果在提供定量的資訊反饋的基礎上，再加上定性的評價，效果會更明顯，這就是獎勵與懲罰的作用。
(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。根據維納的成就歸因理論模型，在學生完成某一學習任務後，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應根據每個學生過去一貫的成績的優劣差異，從有利甲今後學習的角度進行歸因，哪怕這時的歸因並不真實。
一般而言，無論對優生還是差生，歸因於主觀努力的方面均是有利的。
結合實際談談怎樣激發學生的學習動機
6樓：
心理學論述題：聯絡實際，談談如何激發學生的學習動機？(1)創設問題情境，實施啟發式教學。
要想創設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，瞭解新舊知識之間的內在聯絡；此外要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態，使新的學習內容...
7樓：
你要知道只要一個人對某個東西有興趣，即使別人認為再枯燥，他也會不斷的鑽研下去。所以，我有個小想法就是：讓枯燥的學習變得豐富多彩，這主要還是依靠老師的表現，如何讓課堂學習形式多樣，概念的解釋也要先淺顯易懂，然後在通過具體的例項慢...
8樓：匿名使用者
學習主要和興趣有關，你要培養學習的興趣
結合教育教學實際並運用有關動機理論；分析如何激發學生的學習動機？
9樓：霹靂小子儷拐
（1）學習動機理論有強化理論，成就動機理論，歸因理論，自我效能感。
（2）運用強化原理，激發學生的學習動機：①為學生設立明確，適當的學習目標；②正確運用獎勵與懲罰；③及時反饋學生的學習結果。教師對學生說：
"好好幹！我知道你們努力做的話，是能夠做好的。"對那些感到難以完成任務的學生來說，這番話是種鼓勵或強化；而對那些輕而易舉完成學習任務的學生說來，這實際上類似於懲罰，因為教師這番話意味著，他們必須經過特別努力才能完成任務
如何激發學生的學習動機?
10樓：轉移停頓
學習動機是直接推動學生學習的一種內在動力，是對學習的一種需要，是社會和教育對學生學習上的客觀要求在學生頭腦中的反映。學習動機的主要成分是學習自覺性與認識興趣，學生一旦有了自覺性，他就會對學習迸發出極大的熱情，表現出堅毅精神，產生積極行動。因此，教師必須十分重視學生學習動機的培養與激發。
首先應考慮到學習動機的培養與激發是既有區別又有聯絡的。學習動機的培養是使學生把社會和教育對他的客觀要求變為自己內在的學習需要的過程；而學習動機的激發是把已經形成的學習需要充分調動起來。在新的歷史時期，社會高科技發展加快，對人才素質和質量的要求都有了不同程度的提高，有的用人單位要求應聘大學生必須是本科或本科以上學歷。
那麼，在校高中生就會因為社會需要重新調整自己的學習目標，順應時代要求。
一、幫助學生認識學習目的
學習目的是學生近期內或長遠的達成目標，正如有了靶子才能瞄準射擊，有了目標才能為之努力奮鬥，不管有多大困難，都要「咬定青山不放鬆」排除一切干擾，達到理想的彼岸。學習目的教育，可以使學生認識學習的社會意義，把學習與崇高的共產主義事業、遠大的理想聯絡起來，與集體利益聯絡起來，從而形成正確的、間接的、長遠的學習動機。這類學習動機具有持久而強大的動力作用，它能推動學生產生正確的學習態度和提高學習的自覺性、積極性。
進行學習目的教育，應採用生動的、適合學生心理髮展水平與個性特徵的教育方式，易於接受，生動具體，富有感染性，使社會和教育的要求轉化為個人的學習動機。誘導學生將自我人生價值的實現與國家人民利益結合起來，不要產生好高騖遠、眼高手低的不良傾向。
二、培養學生濃厚的認識興趣和強烈的求知慾
認識興趣和求知慾是學習動機中最活躍、最現實的成分，是推動學生學習的一種最實際的內部動力。「**有興趣，**就有知識」，要讓學生認識到知識對社會和對自己的意義而產生學習的需要，而且在滿足這種需要所從事活動的過程中產生愉快的情緒體驗，從而產生進一步的學習需要。教師在講授每門學科或每章每節之前，必須生動有力地講清目的、要求和任務，並結合教材內容闡明其對社會的意義以及它在整個知識體系中的地位、作用和價值，這樣才能激發學生的求知慾和認識興趣。
另外，教師應採用新穎的教學內容和豐富多彩的教學方法。如果照本宣科、死搬教條，只能導致學生厭學情緒的產生。
三、重視學生學習成果的資訊反饋作用
讓學生及時瞭解自己的學習結果，可以激發學生進一步努力學習的動機。因此，應讓學生知道自己作出的正確答案、學習成績的進步以及在實際中應用知識的成效等，以激起學生進一步學習的願望。在教學中，有時進行一種專項訓練，可以讓學生自行做練習，並規定在一定時間、條件下完成。
通過反饋，讓學生產生成就感和緊迫感並及時瞭解自己的欠缺，及時取長補短激發上進心。如果沒有反饋，則缺乏激勵很少進步。無論哪一門學科，沒有隨堂檢測，效果往往不佳。
四、正確的評價和適當的表揚與鼓勵
對學生的成績給予評價和表揚鼓勵可以強化學生的學習活動，從而鞏固和發展正確的學習動機。表揚、鼓勵比批評、指責更能有效地激發學生積極的學習動機。因為前者能使學生產生成功感，而後者會挫傷學生的自尊心和自信心。
表揚與鼓勵是教師對學生免費的賜予，是一種精神上的享受，不要吝嗇你的表揚鼓勵。
對學生應堅持正面教育，但也要實事求是、客觀公正。過分的表揚也會滋長學生的驕傲情緒，使其忽視自己的缺點從而導致消極的結果。有經驗的教師在表揚學生時也指出進一步努力的方向，採用「建議」口吻，「希望」語氣，鼓勵他們繼續上進。
學無止境，人無完人，讓學生永遠處在不懈追求遠大目標的狀態中，才能產生壓力和動力。在批評時，要注意分寸，針對不同環境、物件、時間、地點，運用適合學生心理髮展水平與個性特徵的方式、方法，從積極方面把鼓勵與批評結合起來，達到進一步激發學生學習動機的目的。
五、適當舉辦學習競賽
人們通常認為，競賽是激發學習的積極性和爭取優良成績的一種有效手段。舉辦學習競賽，如徵文、讀書、書法、手工製作、小發明等，形式要多樣，使每個參賽者都有成功的機會。有些長於抽象思維、有些長於形象思維；有些長於表達、有些長於運動和操作等。
當然，進行競賽的重點在於激勵學生努力做得更好一些。
學生競賽不宜過多過濫，過多競賽會失去激勵作用，反而會造成緊張氣氛，加重學生負擔，有損學生身心健康，學習成績差的學生會因失敗而喪失信心和興趣。競賽後的總結工作也要跟上，如對不同型別的學生進行思想教育，強化正確的學習動機，糾正錯誤的學習動機。
如何激發學生學習科學的興趣，如何激發學生科學學習的興趣
唉，恕我直言。首先我不是來砸場的，其次我破壞了這個學術氣氛，甚為慚愧。我發表我一己之見，只博一笑。激發興趣有何用?第一，要是說為了考大學，那就不對了。我完全沒有聽說過一個因為興趣而考上大學的例子。都是因為決心，因為志向 注 志向是考上大學 因為危機感，為了前途等等。第二，要說為了學生，我認為應該重在...
結合教學實際，談談怎樣培養與激發學生的學習動機
學生的學習動機是直接推進學生進行學習的內部動力。它是由學習需要轉化而來，是社會和教育對學生學習的客觀要求在學生頭腦中的反映。在教育教學中，學生學習動機的培養和激發，既是促進教師改革教學內容和方法的手段，也是提高學生學習效果和綜合素質的途徑，是學校工作的重要任務之一。那我們在平時的教育教學工作中如何對...
如何激發中學生學習英語的興趣，怎樣激發中學生的英語興趣的論文
初中的學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有 被遺忘的角落 教師的顏面是感情的 晴雨表 具有豐富的內涵。心理學家認為 感情表達 百分之七言詞 百分之三十八聲音 百分之五十五面部表情。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學...