1樓：醉意撩人殤
發展性教學（developmental teaching）是指一種教學理論。蘇聯兒童與教育心理學家達維多夫提出。人的心理髮展過程決定著教學與教育，教學與教育的根本任務，就是使兒童形成原來不具備的各種心理能力或品質，促進兒童的智力發展，促使兒童的思維從經驗型向理論型過渡。
1、改變面臨課題的條件，以揭示學習物件的一般關係；
2、以事物、圖形或文字形式建立說明上述關係的模型；
3、改造這一模型以徹底查明其性質；
4、建立一個用一般方法解決個別問題的系統；
5、對執行上述行動的過程加以控制；
6、評價學生解決某一學習任務的結果，從而評價它們掌握一般方法的結果。
2樓：楊柳風
發展性教學理論是20世紀60、70年代產生於蘇聯的一種教學理論。
該理論強調教學要促進兒童的一般發展，而不僅僅侷限於認識能力的發展；要求使學生理解學習過程，教給他們學習的方法；強調使所有學生、包括差生都得到發展；注重研究學生的興趣、動機等內部誘因；主張讓學生過豐富的精神生活等。發展性教學理論的代表人物是贊科夫。發展性教學理論對20世紀60、70年代的蘇聯教學理論改革和實踐產生了極大地影響。
3樓：匿名使用者
發展性教學強調教學不僅僅侷限於認識能力的發展；而且要求使學生理解學習過程，教給他們學習的方法；強調使所有學生、包括差生都得到發展；注重研究學生的興趣、動機等內部誘因；主張讓學生過豐富的精神生活等。發展性教學促進學生的發展，促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展的能力。發展性教學要求教師用發展的眼光看待每一個學生，發展性教學理論的代表人物是贊科夫。
發展性教學教師評價一般有哪幾種模式
4樓：匿名使用者
發展性教
bai師評價以促進教師的專du業發展為最終zhi目的。它是一種雙dao向的內教師評價過程，建立在雙容方互相信任的基礎上，和諧的氣氛貫穿評價過程的始終。一是實行檔案袋評價。
由於有許多的教師評價資訊。這些評價資訊是很難通過觀察得到的，因此為了收集到全面的評價資訊，發展性教師評價體系要求教師進行個人檔案袋的整理。 二是開展專業性的評價面談。
本著關心教師成長，關注教師發展的原則，專業交談能夠促使教師對實踐及各種教學行動進行反思。因此，教師評價體系設計的一個程式就是鼓勵教師通過評價性談話來反思，這樣的談話通常是在上課之後，教師和評價者進行溝通性的談話，教師在面談時通過出示備課筆記、分析學生學習活動、回顧教學活動等的教學資料進行反思。 三是檢視學生學業成績。
如何運用發展性教學思想指導語文教學
一 樹立嶄新的教學觀念 教師嶄新的教學觀念是發揮學生的主體作用，發展學生個性的前提條件。只有教師的觀念真正轉變，即 不再把課堂看作是灌知識給學生的地方，不再把教師看作是權力的代表，不再認為學生是不會學習，來教學習，不願意學習，來強迫學習的物件。而是把課堂看作是學生 學習的地方，把教師看作是學生學習合...
學生發展性評價是什麼
學生發展性評復價是 評價系統根據學生製做bai事的難易程度和意義記du錄不同的積分，會非常清晰地zhi顯示出每dao個學生在科技 學術 體育等方面的發展情況。在當前中國誠信缺失的環境下，很多人認為，綜合評價體系很難做到公平客觀，統一考試雖然有問題，卻是最公平的。對此，王殿軍的觀點是 綜合素質評價也可...
什麼是教師的專業化 什麼是教師的專業發展 二者有何聯絡和區別
教師專業化是指教師職業具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度。教師專業化的基本含義是 第一，教師專業既包括學科專業性，也包括教育專業性，國家對教師任職既有規定的學歷標準，也有必要的教育知識 教育能力和職業道德的要求 第二，國家有教師教育的專門機構 專門教育內容和措施 第三，國家...