1樓：
少年閏土》說課稿 一、說教材
《少年閏土》是一篇精讀課文，它在本單元中訓練學生用比較快的速度閱讀課文，通過對文中優美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會，悟出課文所表達的思想情感。 文章用舒緩、深情的語言,採用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然後按照事情發展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經驗豐富、聰明能幹、機智勇敢、健康可愛的海邊農村少年形象。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。
本課在寫作上有三個特點：（1）採用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達了作者的感情；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點。
二、說學生
六年級的學生經過學習，已經具備了一些理解課文的能力。但由於這篇課文寫作的時間在上個世紀初,學生在理解課文的內容上有一定的困難,再加上學習的內容與學生的實際生活相距甚遠,這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時,往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。
而新課標指出,學生是學習的主體,老師要關心個體差異和個同的學習需求,要保護好學生的好奇心和求知慾,充分激發學生的主動意識和進取意識。通過對新課標的學習,認識到學生是有個體差異的,我們要求學生異口同聲的回答同一個問題,說同一個標準答案,這顯然沒有尊重學生的個體差異,同樣也激發不了他們學習的興趣,學生不僅沒有學到知識,也對學習失去了興趣,這種教學是得不償失的。那麼,自主、合作、**就成為我們在課堂上應該新遵照的準則。
三、說教學目標及其理論依據
本篇課文是落實本單元重點訓練專案：聯絡上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子，根據教材的地位、特點及學生的實際情況擬定以下：
教學目標
1、繼續學習聯絡上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。
2、瞭解閏土是個機智勇敢、聰明能幹、健康可愛、經驗豐富的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。
3、有感情地朗讀有關句段。
教學重點
1．學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。
2．繼續進行理解含義深刻句子的訓練。
教學難點：理解含義深刻的句子。
教學準備：含有**，重點句段及板書的課件。幫助學生直觀、形象的理解課文內容。
四、說教法和學法及理論根據
根據課標提倡人文、自主、合作、**、創新的精神，並結合本單元的重點，確定如下的教學方法：我的教學思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡，總體感知人物的個性特點和事件；接著深入學習有關段落，體味少年閏土的性格特點，體會作者的思想感情。這樣設計，學生對學習的內容一目瞭然，學習目的明確了，學生的主動性就被調動出來了。
教學中主要採用自主的學習方式，在教學過程中，，讓學生運用各種朗讀方式來學習，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結合，學生深深體會了作者的思想感情，學生的積極性、主動性較高。同時，我積極改變以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統做法，以學生的研讀為主體；**發現為手段，培養學生自讀、自悟的能力。在重點詞句的研讀中放手讓學生自行**——自己發現問題、提出問題、解決問題；學生學習積極性高漲，讀思結合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學生當做課堂的主人。
五、說教學過程設計及理論根據
（一）、創設情景，激發學生對閏土的喜愛之情，激發學習興趣。
由於在第一課時學生已認識了生字詞，讀通了課文，瞭解了課文大意，並學了一至五自然段。因此，我一開課的第一個教學環節是創設情景，讓學生在複習與回顧課文內容中匯入新課。我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內容。
我這樣處理，有情有景，可以很快地把學生引入課文所描述的特定的情境當中，從而激起學生積極參與學習的願望，從而加深了對閏土的印象。
（二）、整體感知，重研讀,創教學新路,
教學伊始,我設計了一個填空:( )的少年閏士,開放的填空,給了學生開放的思維空間,激起了學生讀文的興趣和自信。在學生進行自主學習時,如何能夠讓學生既學得有興趣,他們的討論又能做到有的放矢呢?
我設計的課件是開放而又靈活的，學生說到那就出示那。教師既能隨時瞭解學生的學習動態,也能及時調整他們學習的方向,既尊重了學生的個體差異,也維護了學生的自尊心。在學生自主學習課文後通過交流,學生能從不同角度,不同層面來感知教學內容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現出來。
我在對重點詞句的研讀教學中放手讓學生自行**－－自己發現特點,尋找最能體現性格特點的地方,學生學習積極性高漲,讀思結合,動靜配合,在研究中獲得了成功的快樂,把學生真正當做了課堂上的主人。
（這一部分結合教案、幻燈片來講 內容為教案的二三部分）以評價代講,以畫代講，以讀代講,提高課堂效率。 在教學“捕鳥”這一部分時,我用課件演示,同學評價老師的課件做得好壞,在評價的過程中,學生必定會看書。從書中尋找好壞的理由,這樣,學生就必須要認真讀書,縝密思考,他才能知道並講得出好壞,這樣不僅避免了單調的講解,學生也學得興趣盎然。
在教學“刺猹"這一部分時,我採用了以讀代講的方法,讓學生去給讀書的同學挑刺,“他**讀得好,你為什麼讀得好"或者“他**讀得不好,為什麼?你覺得應該怎麼讀"。這個挑刺的過程,不僅讓學生幫助別人理解了文章,同時也加深了自己對課文的理解,真正體現了自主、合作、**的精神。
在教學“海邊拾貝”時，（出示許多漂亮的貝殼課件）我採用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農村生活的豐富多彩。在教學“看跳魚兒”讓學生用多**展示畫，培養學生豐富的想象
（三）研讀理解含義深刻的句子，重點撥亮學生思維過程
學生在自主學習的過程中,通過合作能**出一些問題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關鍵處一點,帶他們**,這樣課堂就不流於自主、合作、**的形式,不僅激發了學生的興趣,而且對字、詞、句、段的學習也落到了實處。學習了四件稀奇事後，學生對閏土的人物特點有了比較鮮明的印象，但對“我”與閏土之間的感情卻沒有深入的體會。
在教學突破難點時，對“啊,閏土的心早有無究無盡的稀奇的.....高牆上的四角天空"這句話的理解,需要點撥,在教學這種難點句子時,我在學生充分地讀的基礎上,引導學生:1、無窮無盡的希奇事指哪些?
2、“我"往常的朋友指誰?3、高培上的四角的天空“又指什麼?為此，我引導學生聯絡上下文理解含義深刻的句子，落實本單元重點訓練專案，並在此基礎上，引導學生分別帶著讚美、欽佩、嚮往的感情反覆讀中心句，讀中悟情，強化重點訓練，營造情感的氛圍，使學生的情感與“我”的情感產生共鳴，達到“課將盡而情真濃”的境界。
（四）爭辯研讀，開放創新
此環節，我以“在當時社會，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題，讓學生分正反方來辯論。這樣把辯論活動引入課堂之中，不僅激發了學生的參與興趣，而且使學生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在爭辯、交流中得以反映，充分展示學生的心靈自由，同時爭辯是學生自主的語言實踐活動。
課堂是學生的，學生是課堂的主人，我們在課堂教學中理應將課堂還給學生，讓他們真正當家作主站起來。同時，學生在爭辯中，加深了對課文的理解，對當時社會有了更進一步的認識。
（五）課後拓展
我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》原文。運用抓住人物語言、動作、神態瞭解人物內心的方法來體會長大後的“我”和閏土的內心活動，然後同學之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內的學習方法用於課外的閱讀實踐當中，達到課內外的有機結合。
（六）說板書
看瓜刺猹 健康可愛
雪地捕鳥 經驗豐富
海邊拾貝 機智勇敢
看跳魚兒 聰明能幹
簡潔而明瞭的板書，突出教學重點，展現了寫人記事一類文章的特點，充分的凸現人物形象。
六、總結
總之，我在體現新課標精神和語文學科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學習活動中，真正讓全體學生都能各有所獲，得到語文素養的提高，語文能力的發展；在語文積累，有感情朗讀指導，教學環節過渡等方面也還需要改進。
為了讓學生得到發展，我願努力探索。
2樓：萱萱之情
在一片金**黃的沙灘上，有一個十一二歲的少年，光著腳丫，在沙灘上蹦蹦跳跳，一時蹲下身子，捧起一個有一個貝殼，精心的挑選著！
白天，珍珠鳥淘氣地陪伴著我。擴句 傍晚，，它就在父母再三呼喚聲中，飛進籠子
3樓：匿名使用者
在陽光明媚的白天，小巧玲瓏的珍珠鳥陪伴著正伏案寫作的我。
4樓：匿名使用者
白天，小巧玲瓏的珍珠鳥淘氣地陪伴著我
5樓：匿名使用者
白天，一隻活潑可愛的珍珠鳥陪伴著我
6樓：匿名使用者
白天，小小的珍珠鳥淘氣，，，
河水向前就去。擴句至少擴兩處
7樓：匿名使用者
洶湧的河水氣勢磅礴地向前流去
8樓：飯糰白紫菜
清澈的河水緩緩地向前流去。
9樓：閣月追星
原句：河水向前流去。
擴句：河水緩緩地向前流去。
10樓：陀溥心
汙濁的河水洶湧的向前流去。
因為下暴雨漲水了
11樓：簡奢
清清的河水緩緩的向前流去！
12樓：雅盛超級
河水緩緩地向前方就去
奈米技術就在我們身邊(擴句)？
13樓：a江水玉清
要擴充bai
“奈米技術du就在我們身邊”，其實就是zhi給“dao奈米技術”、“版我們”、“身邊”等等權詞語新增修飾詞語，修飾詞語新增的越多，句子擴充的就越長。擴充後的句子可以是這樣的：（科技的發展誕生的）奈米技術就在（普普通通的）（日常生活的）我們（每個人的）身邊。
14樓：匿名使用者
要說(擴句)的話是怎麼樣的奈米技術
擴句：同學們議論著遊客登上了長城只要擴幾個詞就行了
15樓：月照星空
同學們議論著遊客登上了長城。
同學們在教室議論著遊客登上了長城。
同學們在教室議論著外國遊客登上了長城後在長城拍照的事情。
春節很快就過去了,人們又恢復了以前的生活,該幹什麼就幹什麼。擴句？
16樓：人家都是有錢人
春節在吃吃喝喝玩玩鬧鬧中轉瞬即逝，
人們又恢復了以前忙忙碌碌的生活
該上班的就上班
該上學的就上學
17樓：活寶峰峰說電影
春節很快就過去了，一槍也馬上要結束了，人們又恢復了以前的生活。該上課了上課，該開學的開學，該生活的生活。
《少年閏土》講了哪四件事《少年閏土》閏土給我講了幾件事？哪幾件？你最感興趣的是哪件事？為什麼？
題目 語本文節選自魯迅的短篇 故鄉 課文通過 我 的回憶,刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛 聰明能幹 機智勇敢的農村少年 閏土的形象,反映了 我 與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情.課文先描繪了 我 記憶中的閏土看瓜刺猹,接著寫與閏土相識 相處的過程.重點寫了閏土給 我 講 雪地捕鳥 海邊拾...
少年閏土告訴了什麼道理，《《少年閏土》》小學課文
少年閏土 是魯迅1919年從北京回故鄉的見聞，但它深刻地概括了1921年前三十年內，特別是辛亥革命後十年間中國農村經濟凋敝 農民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌。窮人就是窮人！希望採納答案 少年閏土 小學課文 全文深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西...
少年閏土縮寫
故鄉 梗概 我冒了嚴寒，回到相隔二千餘里，別了二十餘年的故鄉去。時候已經是深冬，天氣又陰沉沉的，眼中的故鄉沒有一絲的活氣。這也許只是我自己心情的改變，因我這次回鄉，是專為了告別他而來的，所以本就沒有什麼好心情。第二日清晨我到了我家的門口。母親出來迎接我，還有八歲的侄兒巨集兒。母親很高興，和我坐著談家...