1樓：匿名使用者
初中生認知發展特點
由於年齡的增長，知識經驗的豐富，初中生的認知發展呈現出逐漸成熟的趨勢，認知活動的結構較小學生更加複雜和個性化。
1 ．初中生觀察力的發展特點
進人中學之後，隨著智力活動自覺性的提高和學科內容的變化，初中生的觀察力有了顯著提高，具體表現為：
(1)觀察的自覺性增強。初中生觀察的自覺性有了很大的提高，除了能夠完成教師佈置的觀察任務外，還能自覺地選擇觀察物件，自覺制定觀察計劃，自覺採用觀察方法，因此，觀察的效果較小學生大大提高了。
(2) 觀察的永續性增強。初中生已能夠進行有意識的觀察，不過有時也會出現觀察不穩定或以情緒為轉移的現象。
(3)觀察的精確性日益提高。能抓住事物的主要特點，把它和相近的事物區別開來，不僅能感知事物的外部屬性，同時能抓住事物的本質特徵和主要屬性進行全面、深刻的觀察，並且在這個基礎上了解和掌握事物各部分的相互關係。初中生在觀察事物時，不只限於觀察事物的整體輪廓，而且對事物的細節也有較高的感受性，因此，提高了觀察的精確性。
2 ．初中生記憶力發展的特點
初中生記憶力較小學生有了較大的變化，除記憶量的增長外，還表現為：
(1)記憶的有意性進一步加強。剛上初中時，學生的無意記憶還比較明顯，他們對自己感興趣的、新穎的、直觀的材料記得較好，而對一些比較抽象的材料，如系統的理論、公式、定理、法則等記憶得較差。在教學的影響下，初中生逐步學會使自己的記憶服從於意識記憶的任務和教材的性質，因而有意識記憶日益佔優勢。
(2)意義記憶開始佔據主導地位。年級越高，意義記憶的成分越多，而機械記憶的成分相對減少。初中一年級學生的機械記憶還佔很大比重，但隨著年級的升高，對其意義記憶提出了更高的要求，要求他們對記憶的材料進行分析綜合，從而找出各部分內容之間的內在聯絡，使初中生逐漸能夠通過理解來掌握學習內容，並促使他們的意義記憶得以迅速發展。
(3)抽象記憶能力有了進一步發展。初中生在具體形象記憶的基礎上，抽象記憶逐步形成和發展起來。他們開始能夠用抽象公式、定理來理解具體事物，這就使其記憶向理解水平邁出了新的一步。
但他們的抽象記憶只是初步的，初中生對具體材料記憶的指標仍然高於對抽象材料記憶的指標。
3 ．初中生注意力發展的特點
初中生注意力的發展主要表現在：
(1)有意注意進一步發展。初中生開始能夠獨立地、專心地去完成自己的學習任務，能夠有意識地調節和控制自己的注意，使自己的注意集中在必須注意的事物上，不受外界無關因素的影響。
(2) 注意的穩定性不斷增長。初中生注意持續的時間一般能保持在 40 分鐘左右，並隨著年齡增長，注意穩定性水平還會不斷提高。
4 ．初中生想象力發展的特點
初中生想象力的發展較小學生髮生了質的變化，具體表現為：
(1) 有意想象逐漸佔主要地位。隨著知識經驗的豐富、記憶表象的積累，初中生想象的有意性和目的性不斷提高，有意想象開始代替無意想象處於主導地位。
(2) 想象日趨現實化。初中生想象中的虛構成分逐漸減少，想象的現實性不斷髮展，並與自己的生活、前途等聯絡得更為密切。
(3) 創造想象日益發展。初中生再造想象中的創造成分日益增多，開始獨立地進行創造想象，能對已有表象做出真正的創造性加工。
5 ．初中生思維發展的特點
初中生的思維水平較小學生有了比較顯著的發展，具體表現為：
(1)抽象邏輯思維開始占主導地位。小學階段，兒童的思維還在從具體思維向抽象邏輯思維過渡的開始階段，到了中學，抽象邏輯思維便開始佔有相對的優勢，這是思維發展上的一個質變，也是初中生思維發展的一個主要特點。但這時的抽象邏輯思維在很大程度上還屬於「經驗型」，需要具體的、直觀的感性經驗的直接支援。
(2)思維的獨立性、批判性日益增強。初中生由於初步掌握了比較系統的科學知識，能夠理解自然與社會中的一些較複雜的關係和聯絡，因此開始用批判的觀點看待周圍的事物，常常不滿足於教師的講解或書本中現成的解釋，喜歡獨立地尋求事物現象的原因和規律，為此，他們喜歡爭論、**、追問，不僅能批判地對待別人和書本上的觀點，而且開始比較自覺地對待自己的認識和見解。但在初中階段，這種思維的獨立性和批判性還很不成熟，容易產生片面性和表面性，他們有時毫無根據地爭論，有時固執己見或偏激，這與初中生知識經驗還不足，辯證思維發展不夠完善密切相關。
2樓：匿名使用者
中學生心理髮展的階段特徵
（一）中學生的腦和精神系統的發育特點
腦電波的研究表明，在13-14歲腦電波持續第2個「飛躍」現象（第一個飛躍現象出現在6歲左右）
（二）中學生認知大致的基本特點
1 中學生認知結構體系基本形成
2 中學生認知活動的自覺性明顯曾強
3 認知與情感、意志、個性得到協調發展
（三）中學生觀察力發展特點
觀察力是一種有目的，有計劃地進行感知的能力
1 目的更明確
2 永續性明顯發展
3 精確性提高
4 概括性更強
（四）中學生記憶發展的特點
記憶是智力的重要內容，是決定學習和工作效率的重要心理條件。
1 有意記憶占主導地位
有意記憶有目的，有計劃、需要意志努力的知識記。人要獲得完整的系統的知識和技能，主要靠有意記憶。
2 理解記憶成為主要的記憶方法
理解記憶是藉助思維的力量，運用多種方法，在理解的事物意義貨物本質的基礎上進行的識記。小學生以機械記憶為主，中學生的理解記憶成為主要的記憶方法。
3 抽象記憶佔優勢。這是一種以抽象邏輯思維為基礎，它本質上也是一直理解記憶
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看東尼博讚的思維導圖和超級記憶真的可以做到快速記憶的效果麼
是真的，我看過這兩本書，大學時候，超級記憶可以幫助你記憶各種數字 人名等沒有邏輯的東西，思維導圖則可以幫助你做筆記，整理髮散思維，解決各種需要思考的問題，並加深記憶，總之，這兩個加起來一定可以實現高效記憶，只是很少有人 尤其是咱們中國人，中國人的思維就是下苦功 接觸，建議你看這兩本書，另外還有一本學...