1樓：匿名使用者
第二課堂
個人認為是指-------
學校裡的課堂是no.1的，在學校辛苦學習的同時，我們不能落下課外的學習。
離開書本，離開單調的教室，在豐富多彩的大世界學習更多的知識。
比如，各種博物館，自然景區等等。
現在，已經有很多的學校和教育局設定了專門的＂第二課堂場館＂，要求學生們在漫漫長假之中去各地參觀學習，並蓋章。要求嚴格的，甚至要求製作手冊。
第二課堂並沒有專門設定哪些場館，只要是能讓學生放眼世界、學習課外知識、生活常識等等的，都可以算成＂第二課堂＂。
在＜窗邊的小豆豆＞一書中，我們可以看到，主人公小豆豆和她的夥伴們經常會在老師，校長的帶領下，在各個地方進行學習。而課外，更能引起學生的興趣，取得平時課堂中得不到的知識，俗話說得好：＂大自然是孩子最好的老師＂。
孩子們學習的地點不止在學校，相反，有時課外也能得到非常豐富的知識，這些知識平時課本上都是看不到的，卻又是很實用的。
說白了，第二課堂就是讓孩子更好地走進世界，在學校以外的地方學習豐富的知識！
望採納^_^
2樓：涼涼看社會
第二課堂是相對課堂教學而言的。
它指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。
上圖的教學活動就是課堂教學（上美術課）。而下圖的教學活動就屬於第二課堂教學（參觀展覽）
從教學內容上看，第二課堂教學源於教材又不限於教材；它無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。
以參觀展覽為例，並不需要考試，但是對於美術作品的鑑賞，也是第一課堂教學的內容。
從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學習空間範圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場；可以在學校，也可以在社會、家庭開展。
什麼是第二課堂教學？
3樓：涼涼看社會
第二課堂是相對課堂教學而言的。
它指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。
上圖的教學活動就是課堂教學（上美術課）。而下圖的教學活動就屬於第二課堂教學（參觀展覽）
從教學內容上看，第二課堂教學源於教材又不限於教材；它無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。
以參觀展覽為例，並不需要考試，但是對於美術作品的鑑賞，也是第一課堂教學的內容。
從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學習空間範圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場；可以在學校，也可以在社會、家庭開展。
什麼是第二課堂教學？ 5
4樓：曉曉江蘇
第二課堂是相對課堂教學而言的。如果說依據教材及教學大綱，在規定的教學時間裡進行的課堂教學活動稱之為第一課堂的話，那麼第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。從教學內容上看，它源於教材又不限於教材；它無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。
從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學習空間範圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場；可以在學校，也可以在社會、家庭開展。
比如：各種博物館，自然景區等等。現在，已經有很多的學校和教育局設定了專門的＂第二課堂場館＂，要求學生們在漫漫長假之中去各地參觀學習，並蓋章。
要求嚴格的，甚至要求製作手冊。第二課堂並沒有專門設定哪些場館，只要是能讓學生放眼世界、學習課外知識、生活常識等等的，都可以算成＂第二課堂＂。在＜窗邊的小豆豆＞一書中，我們可以看到，主人公小豆豆和她的夥伴們經常會在老師，校長的帶領下，在各個地方進行學習。
由高校學生依據興趣愛好自願組成的學生組織，被認為是課堂之外的第二大育人載體，被稱作是大學生的第二課堂。大學生社團活動之所以被認為是實施素質教育的重要途徑和有效方式，其根本原因在於，社團能夠培養學生與人相處、與人合作的能力，這對於提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業，具有特別重要的意義。
5樓：匿名使用者
第二課堂
個人認為是指-------
學校裡的課堂是no.1的，在學校辛苦學習的同時，我們不能落下課外的學習。
離開書本，離開單調的教室，在豐富多彩的大世界學習更多的知識。
比如，各種博物館，自然景區等等。
現在，已經有很多的學校和教育局設定了專門的＂第二課堂場館＂，要求學生們在漫漫長假之中去各地參觀學習，並蓋章。要求嚴格的，甚至要求製作手冊。
第二課堂並沒有專門設定哪些場館，只要是能讓學生放眼世界、學習課外知識、生活常識等等的，都可以算成＂第二課堂＂。
在＜窗邊的小豆豆＞一書中，我們可以看到，主人公小豆豆和她的夥伴們經常會在老師，校長的帶領下，在各個地方進行學習。而課外，更能引起學生的興趣，取得平時課堂中得不到的知識，俗話說得好：＂大自然是孩子最好的老師＂。
孩子們學習的地點不止在學校，相反，有時課外也能得到非常豐富的知識，這些知識平時課本上都是看不到的，卻又是很實用的。
說白了，第二課堂就是讓孩子更好地走進世界，在學校以外的地方學習豐富的知識！
望採納^_^
6樓：匿名使用者
是指主要課程以外開設的課程。例如，各種課程的興趣班，屬於第二課堂。
7樓：
在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。
8樓：浴鸙
個人理解，第二課堂，是對所學知識點，通過自己大腦，二次整合分析不斷提升自我的學習晉級過程。
9樓：2009塵封
這是最近發起的網上答題的禁毒平臺的名稱。小學五六年級和中學參加。
10樓：無聊到閒逛
第二課堂是指學校正常教學以外接受得輔導教育！
11樓：丁香讀書
課堂學習之外的課外知識。
12樓：
是指學校開展的除每天的正常教學課堂之外根據特點和學生需要開設的自由式教育與學習活動。
13樓：匿名使用者
就是正常教學以外接受得輔導教育,如去學習雅思,會計教育等.
14樓：不鹹不甜
第二課堂個人是指……………許多
15樓：星清昶
補習或能開闊眼界的書籍
16樓：
就是禁止吸毒， 禁止販賣毒品
17樓：匿名使用者
學校的課堂之外的教學，應該就是第二課堂吧。
第二課堂有效教學的幾種方法及益處
18樓：匿名使用者
目前，我國常用的教學方法從巨集觀上講主要有：以語言形式獲得間接經驗的教學方法，以直觀形式獲得接經驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經常被採用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質量具有特定的功效。
但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用，適用範圍和條件，以及應注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發揮作用。
（一）以語言形式獲得間接經驗的方法。
這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。
1 講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。
2 談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3 討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。
4 讀書指導法
讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
（二）以直觀形式獲得直接經驗的方法
這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物並通過感知覺獲得感性認識，領會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。
1 演示法
演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
2 參觀法
參觀法是根據教學目的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。
（三）以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法
這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、、培養學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業等方法。
1 練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
2 實驗法
實驗法是學生在教師 指導下，使用一定的裝置和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗物件的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
3 實習法（或稱實習作業法）
實習法是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。
第二課堂的教學優勢
19樓：木兮
● 學習時間、地點上的隨心所欲
只要擁有一條**線和一臺電腦，您就可以上網進行學習，而不用象傳統面授班那樣必須在固定的星期六或是星期日早上9：00到一個離您家很遠的地方去上課，遠端教育可以使學員能根據自身的需要靈活的安排學習時間，完全突破了學習在時間、地點上的種種限制，學員可以在任何時間、任何地點通過網路學習課程，很好地處理了學習、生活方面的矛盾，使自己真正掌握了學習的自主權，避免了上面授輔導班的來回路途奔波之苦，將更多的時間和精力用在學習上，充分享受學習的樂趣。
● 學習進度上的隨意安排
每個學員的領悟能力和課程的難易程度都不一樣，有些學員的領悟能力高，他就學得快一些；有的學員領悟能力差，他就學得慢一些；有些章節比較簡單可能一點即通；有些章節難一些可能就需要反覆學習才能掌握。但傳統教育在教學進度上是固定化、統一化的，很難顧及個別學員的學習特點，也不會因為某個學生的某個章節沒有聽懂就把整個課程重新再講一遍，而遠端教育的課件是事先做好了放在網上的，想學哪章，想學多久完全由學員自己掌握，熟悉的可以減少學時甚至不學，而自己較難理解的可以安排大量時間，完全不受任何的限制，對於一次聽不懂的問題，可以暫停、後退、前進，反覆託動，直到聽懂為止。
● 優秀教師資源共享
在傳統教育中，由於各地、各區縣的實際教學條件、教學資源情況千差萬別，良莠不齊，很多學員也往往不知道該到什麼地方尋找優秀的師資；而網路教育優勢就是可以把各地的優秀師資彙集到一起，使各個地區的的學員都能聽到名師講授的課程，從而提高整體的學習水平。
● 充分的答疑時間
學員在學習過程中的一個關鍵環節就是交流，這種交流包括學員與老師之間的交流與學員與學員之間的交流，通過交流可以及時的發現和糾正、解決學員在學習中遇到的一些問題，傳統教學種學生的答疑和老師的授課時間是混在一起的，答疑的時間多了，那麼講課的時間必然就少了，網路教學通過它特有的答疑工具，如：答疑板、論壇等工具將學員的提問延伸到了課堂之外，不再侷限於有限的課堂時間，學員在學心中發現問題可以隨時提問，並在短時間內得到細緻的解答。同時可以檢視別人所提到的問題，彌補自己學習中的不足。
● 交流範圍擴大
傳統教育由於受時間、空間和人員的限制，學員之間的交流往往侷限於班中幾十個同學的交流上，而網路遠端教育則通過答疑板、論壇、聊天室等途徑把來自各地的學員連結在一起，為大家提供更為廣闊的交流空間。
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