1樓：小顧學姐
之前看過一個案例，就是病人去求醫，但是醫生讓他靜養，他以為醫生不想給他看病，其實醫生說靜養是最好的辦法，沒有必要花那個冤枉錢。
2樓：藥與學
簡單來說就是病人如果相信醫生的話，遵醫囑會的執**況會比較好，如果不相信醫生，可能就自己亂來了。
3樓：
比如一個病人有了病，就要求醫，醫生開完藥，然後告訴都應注意什麼。
4樓：帥博博的日常
就是大家不會因為一些小事來說這個事，說走說不清一直在說
5樓：
病人就是想把病看好，醫生顧忌的就多了
6樓：劉莉邢月王磊邢臺
當病人非常信賴這個醫生的時候，他就會非常遵循這個醫生給的醫囑，當病人覺得她的病沒有辦法醫治，並且或者是剛有所好轉又轉中的時候，它就會對醫生產生懷疑，甚至把所有的責任都賴在醫生身上
7樓：胡椒玉米片
因為你是病人，別人是醫生，不願能治你的病，所以你只有遵循醫生的畫。
8樓：
病人追求健康的心理是正常人難以理解的，心理素質好的人，會按部就班接受**。心理不好的人，患得患失，怕花錢，怕沒有效果，依賴醫生和偏方。還有一些諱疾忌醫，不遵從醫囑！
9樓：咖啡忘加糖了
比如一個病人在入院後，不想檢查，但他卻來醫院了，說明他在不是相信和不相信之間來的醫院，但卻又想值病，又不捨得花錢。
10樓：斐慕桖靜
病人的心理當然是：醫生能儘早儘快給其看好啊！早日擺脫病痛的折磨！早日**啊！他一定會遵守醫生的吩咐！按醫生的吩咐鍛鍊！儘早恢復啊！
11樓：我愛嬋丫頭
這個你可以問一下這個，比如說呃，醫患關係這些的，他從事這些人員應該都知道這個。
12樓：匿名使用者
病人的心理有的想看，有的不想看。
13樓：毋庸置疑
準不準遺囑這個完全取決於病人的心理狀態？
舉例說明心身疾病的心理社會影響因素 5
14樓：匿名使用者
1、生活事件
schmale研究了親人分離和憂鬱與各種疾病的關係。他發現在住院的
大部分患者中都有失落感的訴述（真實的或想象的），並在疾病的症狀出現以前，就已感到失去希望和失去幫助。
與此相似的報告，有配偶死亡後，存活一方的死亡率和冠心病患病率都有增高。國內康文娥的研究揭示，在一組95例老年高血壓患者中生活事件發生的頻率和強度要明顯高於對照組。由此說明應激生活事件對心身疾病的影響。
2、精神應激和情緒反應
精神應激可以導致或加重高血壓、冠心病、消化性潰瘍、**病等心身疾病。應激事件之所以能致病，實際上是以情緒反應作為中介來實現的。情緒分為正性情緒（即愉快、積極的情緒）和負性情緒（即不愉快、消極的情緒）。
正性情緒有益身心。負性情緒一方面是個體適應環境的一種必然反應，對機體有保護作用；另一方面如果強度過大或持續時間過久，則可能導致機體功能失調而致病。cannon研究認為胃是最能表現情緒的器官之一。
並發現焦慮、抑鬱、憤怒等情緒都可使消化活動受到抑制，同時情緒對心血管、肌肉、呼吸、內分泌等功能也存在類似的影響；而情緒的改善則有利於胃潰瘍等心身疾病的**。因此情緒反映是心身疾病的重要中介過程。
3、個體易感性
在相同的心理應激背景下，並非每個人都會患心身疾病，造成這種差異的原因，一般認為與個體的素質和生理特點，即個體易感性有關。mirsky曾對加拿大傘兵進行了一項前瞻性的潰瘍病發病研究，**情緒、個體易感性與潰瘍病的關係，發現緊張訓練課增加潰瘍病的發病率。
另外發現，63例具有高蛋白酶原者中有5人患潰瘍病，而低蛋白酶原者則無一人患潰瘍病。因此認為高蛋白酶原是消化性潰瘍的易感因素之一。
4、行為模式
人類的性格特點與軀體疾病的關係，在醫學發展史上已經有很多研究。a型行為模式特徵是：以最少的時間獲得更多的成就，一方面雄心勃勃、不知疲倦、好勝，另一方面表現暴躁、易激怒、缺乏耐心，充滿敵意，患冠心病以及激發心肌梗死的可能性較大。
b型行為模式的特徵是：沒有很高的抱負，容易滿足、隨遇而安，此類性格的人則無a型行為模式的人的特點。對其他疾病的臨床心理學研究，發現消化性潰瘍病的患者大多比較被動、好依賴、順從、缺乏創造性等。
類風溼性關節炎患者則表現為寧靜、敏感、情感不輕易外露、並有潔癖；癔症患者則往往具有剋制自己的情緒，不善於任意發洩，並長期處於孤獨、矛盾、憂鬱和失望中。
15樓：九夫水
心理因素：命運，思想或觀念，性格，心態，情緒，習慣，行為等等
社會因素：時代，客觀環境，成長環境，經濟狀況，學習工作，愛情婚姻，社會理想等等
16樓：u和**的發
1.社會地位，2.負性生活事件，3.兒童期創傷，4.經濟收入，5.受教育程度
舉例說明腦與心理的關係 ？
17樓：匿名使用者
人腦是個電化學體，大腦神經鍵傳遞資訊時，可測的百萬分之一伏的電位差（哈佛心理研究所報告）。通俗講，大腦的左右腦就象倆發電機組，而人體的經絡就是腦電流傳輸的網路系統。大腦就是通過經絡網路系統控制人的行為。
因此，人的行為（心理）毛病究竟仍是大腦的問題。左右腦正常工作應是輪換的，應根據所處理的事物需要，呼叫左或右腦。一般講，白天工作學習主要應用到左腦，休息娛樂的無目的情況下主要用到右腦（極少的相反）。
但是腦功能不正常者，該用左腦時用右腦。或右腦佔極大優勢，左腦處於難發揮作用地步。導致人的無目的，盲目，情緒化，無穩定性。
學習能力差，無自我管理能力。腦電圖因為這些孩子（患者）必須處於麻醉狀態方可測量，因此所測得的腦波形並不能反映孩子（患者）在日常的腦工作時的腦波狀態，但仍不失為一個借鑑參考。
就在大腦工作時，大腦存在四種波態：1：貝塔波，頻繁13-30hz，表人處於警覺態，數值越高越警覺，在左腦，表人的注意力的高度集中或緊張狀態，在右腦，側重於表驚恐（絕大多數如此）。
2：阿爾發波，9-12hz表人在平靜深思態，是一個人學習思維效率最適宜的波態。3：
西塔波，5-8hz，表人在淺睡冥思態。4：戴爾他波，0。
5-4hz，表人的無夢沉睡態。上敘四種波在人腦中同時存在，但是在腦功能有問題的人，這四種波在所發生的腦組織位置也是不正常的，比如學習時，應是認知和思維邏輯主控大腦皮層區處適宜波態，但他不是，而是其它區，這將導致注意力的煥散，學習能力低下。
人腦皮層工作也是根據處理面對的事情的變化而輪換工作的。但腦功能障礙者卻不是根據需要變化而輪換工作或是錯誤的輪換。
人腦工作的正常，首先應當有正常的認知和反應外界資訊的腦皮層工作區，這是智慧和能力的關鍵，這一區域和視力，聽力，語言能力關聯極大。自閉症患者及抑鬱症者等人最為關鍵的原因，在於此腦皮層區的不暢通。有關腦神經細胞處於昏睡態。
有個好訊息是：哈佛心理研究所測試，將小白鼠幹神經細胞注入小白鼠腦內，一段時間後，幹神經細胞又被啟用了。這就告訴我們，休克態的神經細胞是完全可以啟用的。
在試驗中也驗證了這一點。因此，啟用認知反應區的休克態腦神經是完全可以的。
進一步認識左腦和右腦的不同功能�
左腦和右腦的各自不同工作方式，在二十世紀已經有很多的重大突破性認識。其中，哈佛心理研究所傑出的科學家們，更是將自古以來有關人腦的許多奧密揭示在世人面前。我們一般想當然的認為每個人都自然會有一個良好的左腦，幾乎所有的有關腦能開發的書都在教人們去開發右腦中所承載的人類的潛能。
這沒錯，對大部分人而言。但我們卻忽視了這麼部分人————腦行為障礙者們（心理行為疾病患者）。他們的左腦執行方式也有待調理順暢呀！
左腦是人蔘與社會生活和竟爭主要腦功能的載體。而我收集所有的文獻資料和進行的實踐與研究確定地向我們表明－－－自閉症患者，抑鬱症患者等，他們極為迫切需要啟用恢復他們的左腦腦功能，而非開發右腦的潛能。
我們通過科學知識，知道人腦實實在在的構成了一個微小的自成一體的系統。左腦的積極和右腦的消極，左腦的愉悅及算計和右腦的憂鬱及想象的行為方式（哈佛心理研究所報告）。就象自然界存在明和暗，正和負一般正常，也就是說：
精神世界也存在相互見對立和統一的類似物質世界的執行方式。但部分心懷叵測的人卻利用人們對腦知識的貧乏，將很多人腦的正常功能披上神祕色彩。最近科學家通過相關科學技術，發現了人腦內的＂上帝區＂，這說明對宗教的渴求也是人腦的必然組成部分。
自閉症狀者和抑鬱症狀者根據腦科學知識和實踐**反饋的結果表明：初步可認為是他（她）們的左腦接收和反應外界的腦皮層區的腦神經細胞處於休克態，而右腦的開啟自我內在想象的腦皮層卻正常工作的原因。這樣，他們對外界事物不感興趣又拒絕他人瞭解自己內心世界，只是個人沉迷自己的想象幻象中。
這種狀況越久，將直接導至他們的「應對社會的智慧」的低下和對外界環境的不適應、不協調，進而逐步喪失社會竟爭能力。
目前，人類科技還不能用手術方式醫治腦皮層的功能障礙，但是我們可以採取科學的方式啟用相應的腦皮層區域的休克抑制態腦神經細胞。從而恢復他們應有的大腦機能。認知和反應外界的腦皮層區，語言區（大部分語言區），算數區，自我管理區，自我後設管理區等腦皮層區，在實驗中，已可初步測定其可能位置（每個人的會有稍微的不同）。
如果從此方面得到突破，在智障和行為疾病上，我們是否可找到一個新途徑來解決呢？我個人認為，心理學研究不能離開腦科學研究成果的一切進展的物的基礎，特提出與大家**。認知科學非常必要結合腦科學的所有研究成果進一步拓展和提升。
現在，我在總結「啟用技術和初步腦執行原理」的系統化，深入化。希望在此方面突破，為行為及心理障礙者解除痛苦。
18樓：匿名使用者
你讓舉例的哦~腦就像燈絲~心理就想電~腦是硬體 心理是讓硬體動起來的力~相互依存著~一
醫患關係的遵循原則
舉例說明意志與認識情感的關係,舉例分析意志與認識情感的關係
手指髒了,抄大可不必把手指砍掉 帽子小了,大可不必把頭削小 證明雞蛋是否變味,大可不必把它全都吃掉 太陽 不會因為你的失意,明天不再升起,月亮不會因為你的抱怨,今晚不再降降臨 矇住自己的眼睛,不等於世界就漆黑一團,矇住別人的眼睛,不等於光明就屬於自己。太深奧了。我.沒法回答 太深奧 意志是靠自己堅持...
舉例說明如何實現幼兒園與社群的合作
幼兒教育已bai不僅僅侷限在幼兒du園,促進幼兒教zhi育的全面發展,單靠dao幼兒園和教師的作用和影版響是權遠遠不夠的。對於幼兒教育來說,積極利用大自然,大社會中有利的教育因素來豐富幼教課程內容,使幼兒園 家庭 社群教育三結合,將幼兒園的課 正與家庭 社群資源整合起來,相互作用 相互依存,優勢互補...
西方文明與伊斯蘭文明之間的衝突，舉例說明現代伊斯蘭文明與西方文明的衝突？
觀念不同 比如 伊斯蘭禁止同性戀 而西方文化中 卻認同同性戀的合法性 如果你指的是 教文明，那也是反對亂性的。和伊斯蘭的衝突主要在誰是神的問題上。徒相信三位一體 耶穌也是神。而穆斯林卻認為神是一位一體 西方文明於伊斯蘭文明的衝突有兩個方面,首先是伊斯蘭方向,在伊斯蘭教的教義中說 教也是真主在早期的一...