1樓：匿名使用者
本節課的教學沒有老師的羅嗦，又沒有學生的死記硬背，有的只是自然接受和興趣盎然，學生的學習情況非常令人滿意。
本節課的不足之處是：一是有極少數孩子還不適應這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待於老師的繼續引導。二是本節課的練習題設計的少了一點，沒有達到完全鞏固的程度。
所以，在今後的教學中，我還要加深對鞏固練習的研究，一定要做到精而全，達到預期效果，加強自身的語言表達規範化，讓每一節課上得更精彩。
小學數學面的認識幾年級教學反思
2樓：匿名使用者
一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據他們的年齡特徵，他們採用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，並以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢?課前一段時間裡，我作了大量的準備工作，平日裡注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅乾盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，並在卡片上畫出數學模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結構圖弄。
同時在課前讓學生按要求收集好相關生活物品以作學具。教學中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然後讓孩子們倒出自己的學具，試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子瞭解它的大概形狀特徵，如數一數有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導孩子在有目的的思考中**並認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然後我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學會變通。接著在孩子們認識長方體實物的基礎上在黑板上貼出抽象的長方體模型**，將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，並用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點;發現圓柱和球的共同點和區別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特徵。
這堂課準備還算較充分，課堂設計也符合孩子們的學習特點，整堂課學習氛圍濃，我和我的學生們都感到很輕鬆愉快。課後我仔細回味，這堂課的目標是達到了，但學覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應注意知識的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識點的突破，只追求了「求同」，統一認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實際不能歸入那些圖形中，如像「 」這樣的圖形與長方體應區別開來，「 」這樣的圖形應與圓柱區別開來，「 」應與球區分開來。
還有一種特殊的長方體，它有兩個面是正方形的，有可能一些孩子會誤認為是正方體，而它實際屬長方體，應讓孩子對照長方體與正方體的各自特點，這樣很容易就分辯出來了。
這一節課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形，下一課時便是讓學生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形。而其中的「三角形」將由「三稜錐」立體圖形中抽象出來。看來在認識立體圖形時，還應補充認識「三稜錐」知道它也是一種立體圖形，為後面認識平面圖形「三角形」作好充分準備。
思量之後，我在教學「認識平面圖形」時，開課提出疑難以解決上堂課的遺留問題，彌補所欠缺的知識，進一步完善孩子對簡單的立體圖形的認識，併為本堂課的「認識簡單的平面圖形」作為鋪墊。這個開課讓孩子們感受到探索知識的樂趣，培養了孩子的發散思維，求異思維，以及辯證地分析問題的能力。
人教版一年級上冊古詩，人教版一年級上冊語文古詩有哪些
1 一去二三裡 宋.理學家.邵康節 一去二三裡,煙村四五家,亭臺六七座,十枝花 2 畫唐 王維 遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。3.靜夜思 唐 李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。4 詠鵝 唐.駱賓王。鵝 鵝 鵝，曲 項 向 天 歌。白 毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 ...
小學數學一年級選擇題，小學一年級數學題目大全及答案
用排除法，先把30劃去 雞蛋不可能和蘋果等大吧 在劃去90 一個蘋果不可能有3個雞蛋大吧 所以我選40個 一年bai級要搞清楚幾個問題 1 蘋du果比雞蛋大一zhi些 2 一個筐是固定大的 dao3 哪種裝的回 多？蘋果少，雞蛋多 4 為什答麼是40？因為蘋果比雞蛋大一些，所以雞蛋比蘋果要多裝一些 ...
有沒有冀教版的小學數學一年級上冊試卷
我們是人教版的,可以搜尋答案 有沒有冀教版的小學數學一年級上冊試卷 小學生學習資源網有你要的冀教版小學數學試卷。需要小學數學一年級數學上期測試題 試卷 小學數學一年級上冊期末試卷 一 填空題 第1小題 2分,第2小題 5分,3 4每題 6分,5 6每題 9分,共 37分 1.1 15裡面有 個十和 ...