1樓：花自飄零
「醫術乃仁術」，醫生是「仁愛之士」，古希臘醫學家希波克拉底稱「醫術是一切技術中最美和最高尚的」。醫生應具備哲學家的全部最好品質，無私、謙虛、高尚、判斷力強、知識豐富和不迷信。世界衛生組織90年代曾提出，現代的醫生應該是五星級醫生，所謂五星級醫生是指健康的提供者、醫療的決策者、健康的教育者、心理上的交流者、社群的領導者以及組織的管理者。
顯然現代醫生，除了要有紮實的專業素質和醫學技術外，人文修養及哲學理念也是現代醫生必備的素質。在某種程度上，人文修養甚至比專業素質和醫學技術更為重要。作為一名好醫生，絕不僅僅是技術的高超，還必須重視患病的人，這就需要醫生具有較高的人文素質。
所謂人文素質，只有做到了專業知識豐富、思維清晰、人格高尚，才是一個合格的醫生。醫生的人文素質可以體現在以下幾個方面：其一，較高的人文素質是醫生掌握精湛技藝的基礎，尤其是在技術創新的年代，更需要醫生自覺地用哲學思維把握醫學進步的正確航向；其二，較高人文素質是醫生理解病人的基礎。
如果醫生理解、關注患者的感受，就能給病人增加信心、希望和力量。患者也會更好地配合**，最終達到**的目的；其三，較高的人文素質是醫生贏得患者信賴的重要前提。
20世紀以來，隨著現代科學技術的突破性進展，醫學取得了前所未有的快速發展，醫療技術發生了根本性的改變。但同時，醫學也開始脫離人文，醫生人文素質的整體水平令人擔憂。表現為：
(1)醫學與病人的距離越來越遠。醫生越來越忽視病人的心理因素，不耐煩傾聽病人的講訴，只相信儀器裝置與實驗室檢查結果，過度依賴藥物與手術。(2)只顧區域性不顧整體。
隨著臨床專業的細分，造成「一科醫生面對一個器官」的局面，忽視整體自然力與複雜性。(3)醫學與市場緊密結合。醫院趨利行為膨脹，藥商、醫院經營者與醫生形成商業聯盟，醫學「沿著用昂貴的**方法**更少數人疾病的方向發展」。
(4)醫患關係緊張、物化，不少時候、不少人視醫患關係為消費關係、合約關係。如果這樣的關係成立，必然造成不負責任的醫生與不信任醫生的患者。
「做醫生要有一種發自骨子裡對生命的尊重感」，道出了醫學的職業特點和醫生人文素養的應有境界。如何提高醫師的人文素質，筆者認為主要應做好以下四個方面工作：
1、醫學教育應當將人文素質教育放在首位。
醫學本身承載著關愛人類治病救人的崇高職能，具有「普世」價值，應當是人文精神最濃厚的學科。
醫學人文對醫師的培養有何重要性
2樓：春素小皙化妝品
新世紀新形勢新型醫學人才的培養離不開醫學人文學的建設。
弗洛姆曾指出「19世紀的問題是上帝死了，20世紀的問題是人類死了」。的確，在打碎了神學桎梏之後的20世紀，人類創造的物質財富比之前人類創造的物質財富的總和還要多；科技進步的速度比之前的任何一個時期都要快。這是人類歷史的奇蹟，但也正是這個奇蹟造成了人類自身的悲劇——物質淹沒了人性，科技代替了人文。
回顧20世紀的得失，我們明確了21世紀的責任：迴歸人文，找回人性。當然，這並不是要求我們屏棄科學技術，拒絕科技進步帶來的物質財富，而是要求在科學技術中注入人文精神，在物質追求時注重人性修養，實現科技與人文、物質與人性的完美結合。
加強醫學人文學的建設是實施完整醫學教育的重要途徑，即在教學計劃中除專業基礎課和專業課以外，還包括醫學社會學、醫學倫理學、衛生法學、衛生經濟學等交叉學科和其它的人文社會科學類課程，把不同學科（課程）對人才素質的不同方面的培養作用整合起來，培養具有全面素質的醫學人才。
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在世紀之交，中國在醫學人文學建設方面確實做了許多工作，相繼成立了一些醫學人文學研究機構，如：大連國際人文社會醫學研究中心、華中科技大學同濟醫學院醫學人文學研究所、北京大學醫學史研究中心、東南大學醫學人文學研究中心等。
也有一些醫學人文學方面的雜誌在全國有一定的影響，如《醫學與社會》、《醫學哲學》、《中國醫學倫理學》、《中華醫史雜誌》等。然而，對一個世界四大文明古國之一且擁有世界五分之一人口的中國來說，其醫學人文學的發展與其地位和應承擔的責任極不相稱。
因此，在世界追求人文迴歸的二十一世紀，中國加強醫學人文學建設是適應世界科學發展趨勢的需要。
3樓：反正我不是小睿
現代醫學模式已由傳統生物醫學模式向生物-心理-社會醫學模式轉變，加強實習醫師人文素質教育已經成為臨床實習中一項重要的工作內容之一。醫學人文精神的核心就是關愛生命。醫學人文精神是對人的生命神聖、生命質量、生命價值和人類未來的健康與幸福的關注，是對人類身心健康和自然、社會與人之間的和諧互動及可持續發展的關注。
對於醫學生來說，具備良好的人文素質是形成良好業務素質、道德素質、身心素質的基礎，是成為人類健康工程師的必要條件。醫學人文，是一門醫學和人文學的交叉學科。正如其名，是研究醫學與人文關係及從人文觀念角度出發對各種醫學現象，事件進行思考，總結的學科。
加強實習醫師醫學人文素質培養，可促進其專業知識的學習和科研能力的提高，引導其對人生價值、目的和意義的正確思考，從而在醫學實踐中發揮重要作用，有助於推動衛生事業的健康發展。
北醫李睿團隊
怎樣發揮人文素質教育在醫學生培養中的作用
4樓：染指無流年
方法提高學生的人文素質
能夠提高學生道德素養
醫學人文素質教育的感想
醫學人才培養為什麼要突出強調加強人文素質教育
5樓：匿名使用者
情商低上了臨床也是被捅死
6樓：出q黑
臨床醫學專業（5+3）為本碩連讀，學習時間為8年。臨床醫學專業（5）為本科，學習時間為5年。
溫州醫科大學臨床醫學專業本碩連讀和本科專業詳細介紹如下：
1、臨床醫學專業（本碩連讀）
學制：八年。培養基礎紮實，人文素質好，能力強，發展後勁大，具有國際競爭力的高階臨床醫學專業人才。
培養目標：本專業實行「八年一貫，本碩融通」的原則，強調「加強基礎、注重素質、整體優化、面向臨床」的培養模式，培養適應醫藥衛生事業發展的，具有寬厚紮實的理論基礎，有一定臨床工作能力和臨床科研工作能力，有較強的創新精神和實踐能力，有較強的發展潛能，德智體全面發展、高素質的臨床醫學高層次人才。 本專業學生應掌握基礎醫學、臨床醫學的基本知識和基本理論，獲得人類疾病的診斷、**、預防等方面的基本訓練，具有對人類疾病的**、發病機制做出分類鑑別的能力；能運用所學知識和技能對臨床常見病、多發病進行診斷處理；具備對急、難、重症的初步處理能力；熟悉國家衛生工作方針、政策和法規；具有獨立獲取知識、分析解決問題的能力及良好的人際交往能力；掌握一門外國語，能較順利地閱讀本專業外文書刊；具備開展臨床科學研究的初步能力。
主要課程：人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、微生物與免疫學、病理學、病理生理學、藥理學、診斷學、醫學影像學、預防醫學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、精神病學、神經病學、醫學心理學等。學生修完教學計劃規定的全部課程，考試合格，達到規定學分，准予畢業，符合學位授予條件者，授予「醫學學士」和「醫學碩士」學位。
畢業生主要去向：在各級綜合性醫院、專科醫院、保健機構等部門從事臨床醫療、預防等工作及在醫學院校、科研機構從事教學和科研工作，或繼續攻讀博士研究生。
本專業是國家特色專業建設點、國家專業綜合改革試點專案、浙江省十二五優勢專業建設專案、浙江省重點專業、2023年通過教育部專業認證。
2、臨床醫學專業（本科）
學制：五年。培養從事臨床醫療工作的醫學高階專門人才。
培養目標：通過學習，要求學生掌握基礎醫學、臨床醫學的基礎理論、基本知識和醫療預防的基本技能，受到人類疾病方面的診斷、**、預防方面的基本訓練；能運用所學知識和技能對臨床常見病、多發病進行診斷處理；具備對急、難、重症的初步處理能力；熟悉國家衛生工作方針、政策和法規；具有獨立獲取知識、分析解決問題的能力及良好的人際交往能力；掌握一門外國語，能較順利地閱讀本專業外文書刊；具備開展臨床科學研究的初步能力。
主要課程：人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、微生物與免疫學、病理學、病理生理學、藥理學、診斷學、醫學影像學、預防醫學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、精神病學、神經病學、醫學心理學等。學生修完教學計劃規定的全部課程，考試合格，達到規定學分，准予畢業，符合學位授予規定者，授予「醫學學士」學位。
畢業生主要去向：在各級綜合性醫院、專科醫院、保健機構等部門從事臨床醫療、預防工作，或在醫學院校、科研機構從事教學和科研工作，或繼續攻讀研究生。
本專業是國家特色專業建設點、國家專業綜合改革試點專案、浙江省十二五優勢專業建設專案、浙江省重點（建設）專業、2023年通過教育部專業認證。
什麼是醫學生人文素養?
7樓：浮生梔
醫學生，將來要做治病救人的工作，肩負千鈞，事關生死，必須具備良好的專業素質和人文素質。
人文素養的靈魂，不是「能力」，而是「以人為物件、以人為中心的精神」，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是「人文精神」，也可以說是「人文系統」。
這其實是一種為人處世的基本的「德性」、「價值觀」和「人生哲學」，科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。
主張思想自由和個性解放是它的鮮明標誌，它以人的價值、人的感受、人的尊嚴為萬物的尺度，以人來對抗神，對抗任何試圖凌架於人的教義、理論、觀念、進行中事業及預期中目標，對抗所有屈人心身的任何神聖。
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人文精神：
現實中，可以大致上把「人文精神」與「人文素養」等同使用。因為，如同具有「達標」的自然科學能力卻不見得具備「達標」的「科學精神」一樣，具有「達標」的人文科學的知識及處理人文活動的能力，也不見得同時具備「達標」的人文精神。
人文精神才是人文素養的根本特徵。個人的人文素養的質量是個人健康發展的結果；社會的人文素養質量是一個社會汲取歷史經驗教訓、積累文明成果的結果――「文明成果」的最重要部分，衡量「社會文明」的尺度，也是「社會文明」的標誌。
文明、進步的「發展」，不可以和人文精神相違背、相脫離。否則，科學技術的發展，經濟總量的發展，軍事力量的發展，社團組織的發展……都會成為壓制、殘害甚至毀滅人類的野蠻力量，並且，這些東西發展越快、成就越大，它所製造出的痛苦和災難就越大。
學生素質與素質教育，談學生德育與素質教育的關係
學生素質與素質教育，其實這中間的關聯並不是特別大，因為學校的素質教育只是表面的，而是學生素質是他自身與他內心存在的一種素質。從言語，談吐，行為舉止上就可看出這人是否有素質可言。素質教育不可只存在於表面。那麼如果一旦是這樣，存在的可能就是說著冠冕堂皇的話。說著文人文言的語句做著禽獸不如的行為。這魚披著...
如何在大學英語教學進行人文素質教育
一 人文素質教育的必要性 大學英語作為一門普遍性的公開課，課堂教學的課時較長，師生之間的關係比較穩定，因此，在大學英語教學中開展素質教育是事半功倍的。在大學英語教學中進行人文素質教育，充分發揮英語課堂的積極性作用，切實做到高校教育的全面化建設。英語，作為一門語言，在學習的過程中不單是語言的學習還是文...
素質教育的素什麼意思，“素質教育”的“素”字是什麼意思？
這裡的 素 指 人思想行為上的基本組成成分。素質教育 以提高人的素質為根本宗旨的教育。在教育的各個環節中，全面實施德育 智育 體育 美育，著重培養學生的創新精神和實踐能力。素拼音 s 釋義 1 本色，白色 素服。素絲。2 顏色單純，不豔麗 素淨。素淡。素妝。素雅。素描。3 潔白的絹 尺素 用綢子寫的...