1樓：課觀教師百科
教學目標：
1.知識與技能目標
(1)理解集合的定義，掌握常用數集及其表示方法。
(2)瞭解元素與集合的關係，理解集合相等的含義。
(3)初步瞭解集合的分類，能恰當地應用列舉法或描述法來表示集合.
2.過程與方法目標
(1)通過事例，初步體會元素與集合的「屬於」關係，從觀察分析集合的元素入手，正確地理解集合.
(2)觀察關於集合的幾組例項，感受利用集合語言來描述客觀事物和抽象數學物件的意義.
(3)藉助例項分析、**數學問題(如集合中元素的確定性、互異性，理解列舉法和描述法的含義)。
3.情感、態度與價值觀目標
在學習運用集合語言的過程中，增強學生總結、歸納事能力，培養學生實事求是、紮實嚴謹的學習態度.感悟集合語言在實際生活中的應用，從而激發對數學的學習興趣。
進行教學設計時需要考慮哪些因素?
2樓：雞蛋糕
1、教學目標，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，符合課程標準的要求及學生的實際，以解決教什麼的問題。
2、教學重難點，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對全體學生進行基礎教學，教師應將基礎內容作為教學的重難點，將較多的時間和精力花在基礎教學上。
3、教學方法，教師應根據教學任務、內容和學生的特點選擇較好的方法進行教學。教學有法，但教無定法。教師要善於選擇方法，創造性地加以運用，力求使教學取得最佳效果。
擴充套件資料
教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學物件的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。在諸子系統中，各子系統的功能並不等價，其中教學目標起指導其他子系統的作用。
同時，教學設計應立足於整體，每個子系統應協調於整個教學系統中，做到整體與部分辯證地統一，系統的分析與系統的綜合有機地結合，最終達到教學系統的整體優化，並根據教學設計的程式性特點，教學設計中應體現出其程式的規定性及聯絡性，確保教學設計的科學性。
參考資料
3樓：戀戀風塵
首先好好研究教材，對比課標把握教材的深廣度，再結合學生的實際情況，設計整個教學的知識線，問題線，活動線，情景線，學生認識線。促進學生的學習。
1、 教學設計的主要環節有哪些？ 2、 學情分析都包含哪些方面?
4樓：匿名使用者
1、系統的教學設計包括哪些主要環節？ 教學設計是主要依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學**、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃並做出具體安排的過程。 系統的教學設計主要環節包括：
學習需要分析、學習內容分析、學習者分析、學習環境分析、確定學習目標、設計教學策略、選擇教學**或資源和學習效果評價。 系統的教學設計對於教學實施和教學評價都有重要的價值，它體現了老師對課程標準的理解，對課本內容的理解，展現了老師在對本課講授時的思想以及講授完後老師本人對本課的認識和學生課後的反應，能提高課堂教學的有效性。所以沒有系統的教學設計，教學實施就很難達到預期的三維目標和效果，評價學生也就沒有了依據，不利於教師的專業成長。
其中教學目標的確定是通過前四者的綜合分析而確定的。然而要想熟練精確有效地運用這些分析，對普通人來說卻不是件容易的事，需要下不小的苦功才能達到較好的程度。 2、學情分析都包含哪些方面?
1.分析學生的原有的知識和技能。學習新內容之前原有知識和技能等方面的準備水平是學生學習新知識和形成新能力的必要條件，很大程度上決定了教學的成效。
2.分析學生的心裡需求。學生的發展和成長是智力因素和非智力因素共同作用的結果，學生的心理需求就是非智力因素之一，它是學情的重要組成部分。
3.分析學生的「可能」進行**。新課程倡導以科學**為主的多樣化學習方式，增加了教學過程中的不確定因素，這不僅為課堂教學的精彩生動提高了廣闊的空間，而且對課堂教學的預設提出了更高的要求。
4.分析課堂效果。真正的學情源自於課堂，最有效的學情分析應是對課堂教學的高度關注。
5.分析課後效果。對學生課後的聯絡也是進行學情分析的重要依據，從學生對待練習的熱情，可以感知學生對所學內容的興趣；從學生完成練習的質量，可以看出學生對課堂的接受能力和學習態度，這對確定學生再學習的起點具有至關重要的作用學情分析是系統教學設計的有機組成部分，並與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關係。
學情分析是教-學目標設定的基礎，沒有學情分析的教學目標往往是空中樓閣；因為只有真正瞭解學生的已有知識經驗和心理認知特點，才能確定其在不同領域、不同學科和不同學習活動中的最近發展區，而從知識技能能力等方面來闡述最近發展區就是教-學目標。學情分析是教-學內容分析（包括教材分析）的依據，沒有學情分析的內容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。學情分析是教-學策略選擇和教-學活動設計的落腳點，沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情願的自我表演；因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。
總之，學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。」3、「光的反射」一節課的教學背景分析 《光的反射》是人教版八年級《物理》上冊第四章第二節的內容。本節課的設定是在學習了光的直線傳播的基礎上，進一步學習光的反射現象，本節知識的學習，它既是學習了光的直線傳播的延伸，又是理解平面鏡成像的基礎，同時也是學習光的折射定律的基礎，在光學中起到了承上啟下的作用。
對培養學生參與科學**活動、經歷科學**過程，發展科學**能力起著不可忽視的作用，同時還可以培養學生尊重客觀事實的科學精神。學生通過科學**過程來理解光的反射規律，進而把物理知識運用到實際生活中去。同時本節課利用生活中的反射現象調動學生的學習興趣，並利用實驗幫助學生體驗知識的形成過程以及加深知識的理解掌握。
教材的地位和作用：《光的反射》是八年級物理第上冊第四章第二節的內容，也是本章的教學重點內容，它與日常生活、生產、軍事、航天技術有著密切的聯絡，屬於理解的知識。本單元包括光的傳播、光的反射、平面鏡成像、光的折射、光的色散和看不見的光。
本節課我們重點講光的反射規律。光的反射定律是初中光學的核心內容之一，是光沿著直線傳播的引申，通過這節課的學習，可以為後面學習《平面鏡成像》這一節鋪平道路，同時也為學習光的折射奠定了基礎，還可為高中進一步學習奠定基礎。通過這節課的學習，可培養學生學習物理的興趣，培養學生的觀察能力、實驗能力和分析歸納的能力。
學生分析：前面學生已經**過光的直線傳播規律，老師讓學生事先收集光的反射方面的資訊並交流，學生已具備了一定的實驗**能力和合作精神，利用遊戲提高學生學習物理的興趣，學生在課堂中表現了對有關光的現象的濃厚興趣。教法：
由於學生剛學完光的直線傳播，對光的現象已有一些簡單的認識，針對素質教育對學生能力的要求，本節採用實驗**、觀察分析、總結歸納、啟發式教學法。體現「學生為主體，教師為主導」的教學思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發對比、總結歸納得出規律。
在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和多**的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養能力，開展思維訓練重視知識的應用，緊密聯絡實際。教學方法：**法、實驗法、啟發式歸納法。
教學方式：本節採用實驗**、觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結歸納出光的反射規律，應用反射規律解釋一些自然現象，培養學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。
教學設計的環節都有哪些
5樓：紫色_菖蒲
一、課題、課型、課時。
二、三維教學目標：
（一）知識與技能目標
（二）過程與方法目標
（三）情感態度價值觀目標。
三、教學重點和教學難點
四、教學準備：如課本、掛圖、多**等。
五、教學過程：
（一）激趣匯入
（二）講授新課
（三）鞏固提升
（四）小結作業
六、板書設計
七、課後反思
滿意請採納哦
教師在準備"集合"教學設計的分析有哪些
6樓：課觀教師百科
教學目標：
1.知識與技能目標
(1)理解集合的定義，掌握常用數集及其表示方法。
(2)瞭解元素與集合的關係，理解集合相等的含義。
(3)初步瞭解集合的分類，能恰當地應用列舉法或描述法來表示集合.
2.過程與方法目標
(1)通過事例，初步體會元素與集合的「屬於」關係，從觀察分析集合的元素入手，正確地理解集合.
(2)觀察關於集合的幾組例項，感受利用集合語言來描述客觀事物和抽象數學物件的意義.
(3)藉助例項分析、**數學問題(如集合中元素的確定性、互異性，理解列舉法和描述法的含義)。
3.情感、態度與價值觀目標
在學習運用集合語言的過程中，增強學生總結、歸納事能力，培養學生實事求是、紮實嚴謹的學習態度.感悟集合語言在實際生活中的應用，從而激發對數學的學習興趣。
如何做好教案設計
7樓：哈嘻姑
我的經驗是 好的教案設計就是一般學生看過就能知道是要表達什麼的就行了 就是條理清晰 內容簡易 有適當的小結 有學生提問的時間和重點鞏固環節
什麼是教學設計？教學目標設計分別從那幾個方面進行系統的分析
8樓：匿名使用者
一、教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
二、從一下幾個方面進行系統的分析：
1、系統性原則。教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學物件的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。在諸子系統中，各子系統的功能並不等價，其中教學目標起指導其他子系統的作用。
同時，教學設計應立足於整體，每個子系統應協調於整個教學系統中，做到整體與部分辯證地統一，系統的分析與系統的綜合有機地結合，最終達到教學系統的整體優化。
2、程式性原則。教學設計是一項系統工程，諸子系統的排列組合具有程式性特點，即諸子系統有序地成等級結構排列，且前一子系統制約、影響著後一子系統，而後一子系統依存並制約著前一子系統。根據教學設計的程式性特點，教學設計中應體現出其程式的規定性及聯絡性，確保教學設計的科學性。
3、可行性原則。教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。
主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學裝置、地區差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。
4、反饋性原則。教學成效考評只能以教學過程前後的變化以及對學生作業的科學測量為依據。測評教學效果的目的是為了獲取反饋資訊，以修正、完善原有的教學設計。
小學語文教師考試中，最後科目是教學設計，請問具體考的是什麼內容。謝謝
您好，中公教育為您服務。你好！安徽教師招考網為你提供 教師招聘版面試教案材料之權小學語文。你可以多多參考下教學設計，根據自己所報考的學校以及自身特色，準備一份教案材料。希望能夠幫到你！如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。就是讓你根據提供的課文寫教案啊 就是寫一個你上某課文的教案 教師招聘考試，小學...
教師招聘考試小學語文第一課時教學設計怎樣得高分急
教學設計是書面形式的。包括教學內容 教學目標 教學重點 教學難點 教學方法 課時數 教學過程 小結 板書設計 教學反思等等。寫設計意圖就更好，不寫也可以 教學目標肯定要三維，不然得不到高分 反思就是假設自己上課中出現了什麼問題，今後有什麼需要改進。板書就是提綱形式，設計成圖表也行。教態自然大方，主要...
在日常教學中，教師如何創造性地使用教材
總結課後習題的知識點，看看包含哪些，自己舉幾個例子，進行重難點講解 教師要認真分析和理解教材編寫的意圖。其次，教師要深入分析和挖掘教材內容的多重價值。教師應改變過去側重於知識與技能傳授，忽略過程方法教育的傾向，不能照搬照套教材內容，被教材所提供的學習材料所束縛，而應在深入研讀教材的基礎上對教材進行多...