1樓：牆角等幸福阿
你要的是那個學校的教育學的心理學舉李的試卷，我知道有個輔導機構枯戚有，推薦你到西安學府考研的官方**上看看，我表弟去年就在買的試正敗遲卷，很全的！
2樓：小孩子小許
請問你考這個是為了日後當教師的嗎？
教育心理學考試題（一）
3樓：學霸鄧班長
三、判斷題（每小題1分，共20分。對的打個「√」錯的打個「×」
1、學生的控制點主要通過影響學生的成就動機而影響學生的學習（）
2、一般來說，場依存性強的學生的學業成績要比場獨立性強的學生差（）
3、「理解別人」是教師的良好個性品質，這其中轎滑培最核心的是客觀性（）
4、學習策略比認知策略所包容的範圍更廣（）
5、學生在某一學科期中和期末兩次考試的成績波動很大，說明測驗的信度很低（）
6、新舊知識的相互干擾是影響有意義習得的和機械習得的知識遺忘的最重要原因（）
7、學生每天早上做廣播操是一種學習現象（）
8、情感學習的結果是以學習者能在新的情境中應用學過的知識為特徵的。（）
9、高創造性的學生一般都是適應良好的學生（）
10、負強化是運用懲罰排除不良行為的過程（）
11、觀察學習是與條件反應完全無關的學習形式（）
12、托爾曼的潛伏學習實驗證實了「沒有外部獎勵學習也可以產生」的結論（）
13、教育心理學可以為有效的學與教提供一般原理和建議，但它閉唯不能給特定情境中的實際問題提供處方（）
14、將無邏輯意義的材料人為地賦予某些意義讓如，以便於記憶，這也是有意義學習的形式之一（）
15、用心理學術語來說，「觸類旁通」指的是概念與規則獲得後在新情境中的運用，這也是學習遷移現象（）
16、社會文化期待是造成男女學生成就差異的主要原因。（）
17、試誤式解決問題是動物解決問題的特徵，而頓悟式解決問題則是人類解決問題的特徵（）
18、掌握概念的行為指標是能區分概念的正反例（）
19、教師的智力水平越高，教學效果越好（）
20、在有意義學習中，學習者認知結構中原有的適當觀念起著關鍵作用（）
四、名詞解釋（每個2分，共10分）
1、積極聆聽；2、產生式；3、變式；4、最近發展區；5、皮格馬利翁效應。
五、簡答題（共27分）
1、教學目標的陳述必須符合哪些要求？（6分）
2、對激髮學生的學習動機，你有何建議？（8分）
3、根據當前教育心理學研究成果，你認為應如何通過教學來促進學生能力發展？（6分）
4、對學生品德培養，你有何建議？（7分）
教育心理學考試題（三）
4樓：同路追夢人
一、填空（每個空1分，共15分）
1、奧蘇貝爾認為學校情境中的成就動機由___和___構成。
2、布魯納認為學習包括___和___三個過程。
3、對人類學習的解釋有兩大理論即___和___
4、資訊加工心理學家大多同意把廣義的知識分為兩類：__和___
5、測驗的效度有三種：__和___
6、兩種最基本的教學方法是___和___
二、單項選擇題（每小題1分，共10分）
1、返賣設計問題促進學生對教材的學習，最適當的理由是（）
a、問題可以控制和引導學生的注意；b、問題可以起到複習舊知識的作用；
c、問題可以活躍課堂氣氛；d、問題可以對不認真的學生起懲戒作用。
2、「學會如何學習」實質上是指（）
a、培養對學習的濃厚興趣；b、學會在適當的條件下應用適應的認知差世沒策略；
c、掌握系統的科學概念與原理；d、掌握大量而牢固的言語資訊。
3、掌握概念的行為指標是（）
a、能記住概念的定義；b、能理解同類事物的共同關鍵特徵；
c、能區分概念的正反例；d、abc都對。
4、關於焦慮與學習效率的關係的正確陳述是（）
a、高焦慮同高能力相結合會抑制學習；b、高焦慮同一般能力相結合會促進學習；
c、不管學習難度如何，均是中等程度焦慮水平時學習效率最高；d、難度大的學習，低焦慮效率好。
5、下列能代表高成就需要者的描述是（）
a、喜歡對問題承擔自己的責任；b、寧願擔任專業工作而不願作企業家；
c、傾向於選擇風險較小的工作；d、傾向於將自己的失敗歸因於運氣不佳。
6、關於創造性與智力的關係的正確陳述是（）
a、高智力者其創造性也高；b、高創造性者必有高智商；c、低創造性者其智商可能高也可能低；d、創造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關的線性關係。
7、被認為教育心理學奠基人的心理學家是（）
a、馮特；b、華生虛納；c、桑代克；d、赫爾巴特。
8、「理解別人」是教師的良好個性品質，這其中最核心的是（）
a、客觀性；b、移情作用；c、敏感性；d、心胸豁達。
9、研究表明，最有利於激發學習動機的問題情境的難度在（）左右。
a、50%；b、60%；c、70%；d、80%
10、所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（）
a、最新的內容；b、最形象、生動的內容；c、事例或案例；d、學科的基本概念與原理。
教育心理學不包括
5樓：小謝感情問答
教育心理學不包括教育管理和政策製定、教學方法和課程設計、學校輔導和心理**等。
1、教育管理和政策製定。
儘管教育心理學研究教育環境對學習和發展的影響，但它不涉及製定具體的教育政策或管理學校的事務。這些任務歸屬於教育管理學和教育政策學等學科領域。教育心理學關注的是個體學習和發展的心理過程，而不涉及學校的組織結構、領導管理以及政策決策等方面。
2、教學方法和課程設計。
雖然教育心理學可以提供關於學習過程、知識獲取和思維發展的理論基礎，但它並不直接指導具體的教學方法和搭隱課程設計。這些任務需要教育學、教學設計和課程開發等學科的專業知識和技能。教育心理學主要關注學習者的認知穗廳知、情緒和發展特點。
3、學校輔導和心理**。
教育心理學有助於理解學生的學習和發展問族如題，但它不包括進行心理**或為學生提供臨床輔導的任務。心理**和學校輔導需要專門的臨床心理學或諮詢心理學背景，以便能夠提供個體化的**和諮詢。教育心理學的重點是在教育環境中促進學生的學習、發展和適應。
教育心理學專業介紹：
1、學習和認知過程。
教育心理學專業關注學習和認知過程。學生將學習關於學習理論、記憶、注意力、思維、問題解決和情緒等方面的知識。他們將了解不同學習理論如行為主義、認知主義和社會建構主義等，並研究這些理論在教育實踐中的應用。
2、學生發展和教育干預。
教育心理學專業也關注學生的發展和教育干預。學生將學習學生髮展的理論、階段和因素，如身體、認知、情感、社會和道德發展。他們將了解個體差異在學生發展中的影響，並學習如何進行教育干預和支援學生的發展。
教育心理學專業的學生將研究不同的教育干預方法。
3、評估和測量。
教育心理學專業還注重評估和測量學生的學習和發展。學生將學習使用各種評估工具和方法，包括標準化測試、問卷調查、觀察和麵談等。他們將學習如何進行有效的評估和測量，以了解學生的學習需求、評估教學效果和製定個性化的教育計畫。
教育心理學的考試題，複習題
6樓：匿名使用者
教育心理學研究教育和教學過程中的種種心理現象及其變化，揭示在教育、教學影響下，受教育者學習和掌握知識、技能、發展智力和個性的心理規律。
怎麼進行教育學心理學的複習教育學和心理學怎麼能複習的快些？而且不容易忘記
教育心理學的內容可以直接分為兩個大的部分 教育心理學概述和學習。但是第一部分不怎麼重要，頂多考個選擇題。第二部分則圍繞學習論題 1.理論學派，主要觀點2.對教學的啟示 這部分第三章最重要，最有可能以綜述題目形式出現，並且考察的具體方式也比較多樣化，考點非常多，具體分為三種 理論應用型 理論比較型 理...
教育學和教育心理學好考麼，教育心理學和教育學好考嗎？
教育重在心理，中國的教育有些急功近利，所以就忽略了學生心理教育體系的建立，這當然是我個人的觀點。拿到考試來講，據我所知，教育學所考的內容無外乎是一些概論方面的理論知識，只要你平時有重點關注和研讀過，想通過並不是很難。但是教育心理學卻涉及到教育的過程中一些細枝末節的問題，而且需要有相關的實踐基礎和理論...
教育學，心理學，教育心理學三者的區別
心理學研究的是人的心理及其行為的規律。教育學是研究教育現象 教育問題及教學活動的理論和實踐。教育心理學是心理學的分支，是研究教育過程中人的心理現象和變化 教育學，研究教育的社會科學 心理學，研究心理的自然科學 教育心理學，以教育為題材的心理學 馮志良的教育心理學那本書有詳細的解答,內容太多，不好回答...