教學中如何有效運用資訊科技
1樓：網友
1、老師利用資訊科技獲取備課資源。
老師在上課前都需要對課本進行解讀，備課。老師可以利用電腦上的資源進行參考。有眾多老師對自己的教學過程拍成**上傳到網路上共享，老師可以參考其他老師的教學方式，對自己的備課進行一定的改進。
2、老師在電腦上進行備課。
一般，老師備課都是在記事本上進行備課，這種備課對於黑板教學方式比較恰當，但是，在多**教學方式中卻不方便教學，老師可以利用電腦，在電腦上備課，可以節省時間。
3、利用資訊科技教學。
利用高科技資訊科技——多**技術教學，可以利用影象、聲音、動漫來集中學生的注意力，提公升學生的學習熱情，激發學生學習興趣。
4、利用高科技資訊科技，把難題簡化。
老師在講課的時候通過黑板板書講解課本，在講解內容比較抽象的知識時，學生往往比較難以理解，而通過資訊科技教學，可以通過**知識點的影象、**，使學生可以直觀、形象的理解知識。
5、學生可以利用網路資源學習。
現今，許多學生都喜歡玩電腦，老師可以鼓勵學生在假期通過電腦上的學習資源，進行學習。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，更加可以讓學生利用空餘時間學習知識。
如何在教學中合理運用現代資訊科技？
2樓：惠企百科
在教學中合理運用現代資訊科技，要注意解決好以下幾個方面的問題：
1、提高教師資訊科技素養。隨著現代資訊科技逐步進入課堂，教師的素質也要隨之提高，教師必須掌握和運用電腦技術，提高本身素質，同時拓寬學生的思維想象能力和知識面。在教師本人努力提高的同時，教育部門和學校也要採取積極措施，分層對教師進行培訓，讓教師們掌握基於資訊化教學環境的教學模式。
2、合理運用現代資訊科技在教學中的輔助作用。資訊科技在教學中的應用，其作用是輔助教學，起主導作用的還是教師。多**課件要適量、適度，不是量越大越好，讓其牽著鼻子走。
要把現代教學手段與傳統教學手段完美地結合在一起，讓資訊科技起到輔助教學的工具作用。
3、多**課件在教學中要動靜結合。利用多**課件的目的：是讓同學們更容易領悟知識，並且深入地領會其內含，最後得到昇華。
做課件時，不可過分強調課件的修飾，不能動畫、影像、**一起上，不可過分情境化，喧賓奪主。
4、要在教學過程中發揮多**的關鍵作用。教師在備課時，要充分利用已有的優質教案庫和計算機教學軟體庫中的資源設計教案，以提高備課質量。在教學中，要解決難點與重點，讓學生學得愉快，教師教得輕鬆。
教學中如何更好地應用資訊科技
3樓：旅遊達人在此
巧設情境，激發學生的求知慾望；再現過程，培養學生的創新精神；化靜為動，突破重點、難點；創設懸念，引導學生**問題；互動學習，培養學生合作、自主精神。
拓展資料：在教學中，恰當地應用多**課件，對活躍課堂氣氛、激發學生興趣、突破教學難點、培養學生創新能力、提高教學效率等都有著極為重要的作用。多**教學課件是電子技術、計算機技術和教學理論發展的必然趨勢，它是以計算機為核心，將文字、圖形、聲音、動畫、影像等多種媒介綜合起來進行輔助教學的計算機教學程式。
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。
傳統教學的關注點在「知識」，教學的目標是把知識「學會」，強調的是認知結果。傳統教學使學生深陷「死記硬背」及「題海戰術」的泥潭，在年復一年、日復一日的「機械重複」中走向厭學！
而由華東師範大學現代教育技術研究所思維視覺化教學實驗中心，劉濯源主任團隊研發的創新型教學是「思維視覺化」教學，教學的關注點在「思維能力發展」上，教學的目標是通過「知識」這個「媒介」讓學生學會學習，強調的是認知過程（學習方法及學習體驗）。思維型教學遵守「以人為本」的教育理念，以思維訓練（激發思考——學會思考——運用思考——享受思考）為主線，通過對知識的學習來提高學生的思維能力！
所謂「思維視覺化教學模式 」就是將思維視覺化技術與思維型課堂教學理念整合起來，形成的「以學生為主體、以教師為主導、以思維能力訓練為主線」的教學模式。
4樓：末你要
1、具有高效性。增加課堂單位時間資訊量，提高學習效率。
2、具有互動性。多**教學相互作用情況與傳統教學環境下的情況有所不同，該模式下的學生與教師之間的交流不再只是面對面的交流，更多的是通過多**。
3、具有可重複性。傳統的教學模式中教師教授的重難點知識都是一遍過，對於沒有聽懂的學生來說只有課餘時間再找老師詢問。
4、具有動態性。把課本上的物質動態化了，**並茂、聲像俱佳、動靜結合，使事物更具直觀感和形象感，能有效的激發學生學習的興趣以及學習的慾望，使學生能夠變被動為主動的接受新知識。
5、具有直觀性。對抽象事物進行生動直觀的表現，把複雜的過程簡單化了。
5樓：網友
用多**平台教學，這一般需要學校的支援。例如要有計算機、實物投影機、投影儀、電子白板、麥克風等，這花費一般較大。
6樓：匿名使用者
教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是教學活動的組織者和促進者。不能僅僅把教師定位在「知識的佔有者」、「文化知識的傳遞者」上，教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。「傳道、授業、解惑」的傳統界定和「一桶水」的比喻已不符合今天的現實。
如何恰當的將資訊科技應用在教學實踐中
7樓：匿名使用者
課程標準指出「學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者專。」素質教育要求教屬師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。
為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主地位。
如何進行資訊科技與課程整合，優化課堂教學
方法有如下 一 資訊科技與課程整合 1 資訊科技整合於課程教學，不是被動地納入，而是主動地適應課程的發展，並與其和諧自然地融為一體。作為課程改革中不可缺少的條件，它的飛速發展，必須引起一場學習的革命，使教師更新教學觀念，營造學習環境，完善教學模式，變革評價方法。讓課堂更精彩。2 通過學科課程把資訊科...
如何利用資訊科技提高高中數學教學質量
普通高中數學課程標準 中明確提出 現代資訊科技的廣泛應用正在對數學課程內容 數學教學 數學學習等方面產生深刻的影響。高中數學課程應提倡實現資訊科技與課程內容的有機整合 如把演算法融入到數學課程的各個相應的部分 整合的基本原則是有利於學生認識數學的本質，高中數學課程應提倡利用資訊的技術來呈現以往教學中...
資訊科技在課堂教學中有哪些優勢部落格
有利於解決教學難點,可以根據教學需要,利用網路中的資訊資源,呼叫素材庫中現存的資料有影片 錄音 動畫 等101教育 資訊科技在課堂教學中有哪些優勢 在教學中,恰當地應用多 課件,對活躍課堂氣氛 激發學生興趣 突破教學難點 培養學生創新能力 提高教學效率等都有著極為重要的作用。多 教學課件是電子技術 ...