1樓：番茄味雞腿堡
選擇的方式是不一樣的，對孩子的影響是不一樣的，體罰是懲戒裡面的一種，根據孩子實際情況，根據孩子性格選擇合適的方式。
2樓：生活達人曉丹
懲罰的方式不一樣，懲罰的力度不一樣，對孩子造成的教育效果不一樣，幫助孩子認識錯誤的方式也不一樣，存在的價值不一樣。在教育孩子的時候一定要選擇正確的方式，而且不要對孩子造成傷害，這樣才可以把握好這個力度。
3樓：黎曉芬聊娛樂
老師教育孩子時，「體罰」和「懲戒」有什麼區別？該如何把握？
1.教育和懲罰是一種「以規定的方式管理、管教或糾正違反規章制度的學生」的行為，不能與體罰混為一談。體罰是違法的，實施體罰的老師會受到法律的懲罰。
細則》第十二條規定了教育和處罰過程中不得采用的方法。第一條是不應該有「以毆打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰。」。
處罰是否有法律依據。教師使用了校規中沒有明文規定的懲罰措施。比如我們學校的上位法和校規中並沒有「在操場上跑」這種懲戒措施，但是老師使用這種措施就構成了體罰。
2.老師有責任管理學生。作為管理學生的一種手段，懲罰應該是教師可以利用的，也是他們的一項教育權利。
但是老師處罰學生，並不是因為學生冒犯了老師的個人利益或者權威，而是因為學生的行為對集體造成了不好的影響。為了維護集體權威和形象，老師懲罰學生。所以，教師作為國家的「受託人」和班級集體的「領導者」，代替的是集體懲罰，而不是教師純粹的個人「權利」。
教師子女的教育應以關心、鼓勵、表揚為主，這是育人的主渠道。教育是補充，批評要慎用，越多越好。在謝看來，這些規則已經邁出了正確的第一步，但它們仍需要改進。
教育是一項系統工程。除了老師，學校，社會，**機關等。還應該有配套措施跟進。
3.一般教育處分適用於違反規章制度情節較輕的學生，包括點名批評、作出口頭或書面檢討、增加額外教學或班級公益任務、一節課教學時間站在教室內、課後教學等。重教育處分適用於嚴重違反規章制度或經現場教育處分後拒不改正的學生，包括負有德育責任、在校園內承擔公共服務、接受校規校紀專項教育、被暫停或限制參加遊覽等集體活動的學生。
什麼是體罰，什麼是變相體罰？現在的老師該如何管教孩子？
4樓：番茄味雞腿堡
體罰是罰站，打手心，給身體帶來一些傷害，變相體罰指的是抄作業，做一些無用的事情，老師需要根據實際情況合理的管教孩子，不應該給孩子帶來傷害。
5樓：今天沒睡醒
首先在學生犯錯誤時，教師要抱著寬容的心態，不要一時氣急攻心對學生的身體或心理造成嚴重傷害。遇到這種情況，教師要保持冷靜，可以試著與學生進行溝通，瞭解學生犯錯誤的原因，然後再採用不同的方法去引導學生改正錯誤。
最後教師要注重加強家校聯絡。除了學校之外，對學生的健康成長起著最重要作用的是家庭。許多學生犯錯誤可能是家庭因素造成的，比如說父母之間的關係不和諧，造成他無心學習的，那麼教師就可以與父母進行溝通，與父母一起為學生創造乙個良好的學習環境。
6樓：雙子小黑嘿
在教育孩子過程中會讓孩子的身體受傷，比如說罰站，罰跪，鞭打。老師在管教孩子過程中，對孩子造成了精神和心理的傷害。在教育的時候一定要把握好度，不要責怪學生，有時候要人性化一些。
7樓：花花就是我
體罰應該就是直接對學生進行體力上的懲罰變相的體罰，應該就是讓孩子摘抄詩詞等等，現在的老師應該要理智的管教孩子。
現在的學生都很金貴，老師應該如何區分體罰與教育懲戒呢？
8樓：曾經的付出和相遇
如今的小孩子多半都是被家庭寵著長大的，在這個時候老師不應該對孩子做出啟發的行為。除此之外老師本身就不應該體罰學生，因為老師體罰學生的教育方式存在著很大的問題，所以說老師在教育學生的時候，不要管這個學生金貴不金貴都應該用正確的方式來教育，而並非是做出一些體罰式的行為。老師可以通過引導的方式來教育自己的學生，而並非是通過體罰的方式來讓孩子改變自己的想法。
如果學生受到了體罰的話，那麼很有可能就會找家長哭訴，在這個時候老師也有可能會承擔相應的責任，所以說老師不應該在這個時候隨隨便便的做出體罰學生的行為，否則的話最終承擔責任的終究還是自己。所以在教育學生的時候更應該選擇正確的方式，只有這樣才能夠給學生帶來積極的引導，也只有這樣才能夠讓自己的教育更有成果。
除了這些以外，老師也應該做到教育當中的獎懲，比如說乙個孩子做了一些很好的成績出來之後，老師就可以選擇給這個學生進行相應的獎勵。而乙個學生犯了錯以後，老師就可以在課堂上批評一下這個學生，讓大家看到做了好事和做了壞事之後所面臨的東西是不同的，在這樣的情況下就能夠給學生們帶來一些正向的引導，讓孩子積極地去做一些有利的事情。
如果老師沒有辦法將獎勵和懲罰區分開來的話，那麼就沒有辦法讓學生意識到自己的所作所為是錯誤的。如果老師能夠用正確的方式來分別這兩種教育的模式的話，那麼學生在接受教育的時候就能夠知道自己應該做什麼了。所以說老師在教育學生的時候要有著自己的一套方式，只有這樣才能夠引導著學生變得更好。
9樓：隨遇而安
如果老師下手特別嚴重，而且會傷到學生自尊，給予不了學生正確引導，只是生理上的懲罰，那就算是體罰，而教育懲戒，更多的則是給予學生正確的引導，不以生理上的疼痛為主。
10樓：創作者
根據其中的概念，還有管理學生的方式，或者是學生遵紀守法情況進行區分，瞭解教育懲罰的意義。
禁止教師體罰學生，又給教師一定的懲戒權，如何掌握體罰和懲戒的界限呢？
11樓：梨子與你看娛樂
看教師是否過度以及是否帶有洩憤的情緒。比如說假如教師掌摑學生，那麼這個就過度了。
12樓：網友
一定要把握好乙個度，如果只是為了讓學生改正錯誤的行為，那麼適當的懲戒就可以了，讓學生意識到這樣是不對的。
13樓：網友
出發點一定要是好的，如果你的出發點是有問題，那要麼就是變相體罰，肯定是會影響到學生的健康的。
老師用體罰的方法來教育孩子對嗎？
14樓：帳號已登出
我感覺作為乙個優秀的老師，是不會用體罰學生的，一般情況下最厲害的懲罰應該就是罰站了培養乙個獨立自主的孩子，罰站是必不可少的一環。
當然，我不否認有「生來」獨立的孩子，但屬於很少數。獨立的根本含義，是獨立負責，對自己的事情獨立負起責任。而獨立負責的根本含義，是獨立承擔事情的代價。
說白了，孩子不吃苦，是不可能有獨立性的。只有當乙個孩子自己做出選擇，自己承受選擇帶來的痛苦，他才有可能把事情當成自己的事。生活裡有兩類情況可以培養孩子的獨立性。
一類是纖旅用事情本身懲罰孩胡豎敬子（的選擇），比如中飯不褲慎好好吃，下午肚子餓了，就必須忍著，前因和後果，都是他的選擇；另一類是一些無法用事情本身來懲罰孩子（的選擇），比如做作業磨蹭，學習不用心。很多家長對於孩子做作業磨蹭有一種抓狂的感覺，哄也不行，罵也不行。規定必須寫完才能睡覺，耗到十一二點，孩子都爬在桌子上睡著了，你又會心疼。
坐在旁邊陪著吧，又不能陪他一輩子。
這時你就需要懲罰，讓他為自己的選擇吃苦頭。他一旦吃苦了，他便會在磨蹭和吃苦之間做衡量，利弊得失之間，他定然會選擇那個對他最有利或最無害的選項。當你把吃苦的代價增加到大過磨蹭給他的好處，沒有孩子會傻到選擇更壞的結果。
你能選擇什麼來讓孩子吃苦頭呢？除了罰站，其它的方式都可能讓孩子與大人陷入扯不清的糾纏裡。有兩種罰站的方式：
一是規定過了晚上七點就必須站著寫作業，直到作業完成。
這時可以耗他，因為耗的時間越久，對你越有利，對孩子越不利。越來越腰痠腿疼，他慢慢會明白過來，越耗就是越跟自己過不去。二是規定過了晚上八點半，如果沒有完成作業，則罰站乙個半小時，立刻執行。
乙個半小時剛剛可以讓孩子感到有點痛苦。有些家長罰站的時候，常常罰孩子半個小時站。這有點可笑。
孩子不吃點苦頭，是不會長記性的。
教育懲罰和教育懲戒有什麼區別
一 性質不同。1 教育懲罰是一種行為 一種手段 2 教育懲戒是帶有手段和目的的一種教育方式。二 目的不同。1 教育懲罰是為了 罰 比如說體罰 變相體罰等，強調了 罰 的教育行為本身。2 教育懲戒是為 了 戒 即戒除 預防是目的，它強調了教育結果和目的的達成。三 方式不一樣。1 教育懲罰需要正強化，即...
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1.尊重孩子，拿他當朋友同事一樣說話做事 2.能不替他幹就不替他幹 3.讓孩子喜歡學習 4.讓孩子讀萬卷書，行萬里路 傑出父母抄只做三件事父母襲對待孩子無外乎bai 三種情況 一是事事du 管 時時管，做了很多zhi事，效果卻不好 二是dao什麼都不管，什麼都不做，放任自流，不聞不問，結果更不好 三...