1樓：花花
因為語文課本里提供了課下注釋，他不解釋全部古詩的意思，他只解釋看起來很難的特殊字詞的意思。它是根據我們現在的理解能力的基礎上進行的註釋，所以不解釋的古詩一般都是自己多讀幾遍就能理解的。
2樓：小越子
因為語文課本是教育課本，是由老師來教授的，所以不需要解釋全詩全文。再者，一般來說，語文課本里的古詩其實不是很難，我們通過一些字詞的解析，其實是可以大致搞懂詩詞的意思的。
3樓：紅葉黃花醉
這是根據小學階段的學齡兒童特點設定的。像一二年級的小學生即使課本有詳盡的解釋，他們也看不懂，所以配上這樣課程只是希望這個年齡段的學生認初步識古詩、並能背誦下來即可，不希望他們能通透的理解古詩。
如果有個別小學生對古詩的內容感興趣，在課後，也可以通過家長大致理解詩的內容。
4樓：煩煩
因為古詩的意思需要學生根據原句去理解，而不是光給出翻譯來，這樣就相當於是直接抄答案，對學生的學習沒有任何的好處。
5樓：旁志誠
需要老師講解的。直接解釋可能看過就忘記了。通過老師解釋，記憶深刻，對提高自身素質有幫助。
希望對你有所幫助。
6樓：來自下渚湖清淨的大黃蜂
語文課本里面不解釋古詩的意思是讓學生在課外更好地去學習知識。
語文古詩問題
7樓：瀟曉彤
白居易的「人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開」（《大林寺桃花》），道出了我國春天山地氣候與平原氣候的差異。
山地垂直氣候與詩歌唐代白居易的《大林寺桃花》:\"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來\".
形象地反映了氣溫隨海拔高度增加而遞減，在山區物候的垂直差異。通常海拔高度每公升高100公尺氣溫下降廬山大林寺海拔高度在1 100～1 200公尺間，它比\"人間\"(九江市的平地，平均海拔32公尺)氣溫要低6℃左右，因此，桃花開放的時間要落後20～30天，所以山上的物候比山下的物候推遲了乙個月左右的時間。
不知道這樣寫可以不？
我國春天山地氣候與平原氣候的差異」
8樓：網友
1）黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
2）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
我選擇第（1）首，我的發現是：
1，由於地理環境的原因，我國的西北地區的春天到的很晚。
2。由於西北地區多是黃沙，春到所處，卻很難見到蹤跡，春風不度玉門關並不是想說西北地區沒有春天，只是詩人想說明內心的孤獨，已經很久沒有得到溫暖了，渴望得到情。
3，羌笛楊柳本是相伴而生，羌笛何須怨楊柳，說明在黃河流域，春天的到來與否主要是看楊柳是否吐新》這個春天的乙個徵兆。
9樓：雨雲媽
【第一首】
春風」，是指氣候學中所講的夏季風，就是從海洋上吹過來的暖溼偏南氣流。
玉門關的四周群山環繞，地形起伏也很大，高大的山脈和一些大小不同的盆地形成了複雜的地理環境，氣候有著明顯的大陸性。它的西部和帕公尺爾高原合抱，阻隔了自大西洋來的暖溼氣流；南部和青藏高原相接，阻隔了自印度洋來的暖溼氣流；而且東南面還有一些著名的山脈(例如賀蘭山)，也阻擋了來自太平洋的暖溼氣流。這兒的暖溼氣流，實際上就是指夏季風——春風。
夏季風來自海洋，不僅溫暖，而且潮溼。夏季風吹到的地區降水率普遍增多，植物生長比較茂盛 。可是夏季風的勢力較弱，侵入內地的速度又比較慢，影響的時間也較短，特別是在我國北方受到夏季風控制的時間就更短了。
每年4～5月之間，夏季風到達了我國南部沿海；6月到達長江流域；直到7月份才推進華北與東北；到了9月，它又受到北方冬季風的逼迫，所以又迅速地撤回到長江以南。在氣候學上，把我國境內受到夏風影響明顯的地區稱做季風區；而把受到夏季風影響不明顯的地區，稱做非季風區。具體的界限大概以我國著名的山脈大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山為界。
根據這個界限來劃分，玉門關恰好處在非季風區內，因此夏季風——春風也就吹不到玉門關了。
10樓：
1.祖國幅員遼闊玉門關外沒有春天，有的是漫漫黃沙和無盡苦寒。
2.山中氣溫較山外要低，故「人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。」山外春花已盡，山中卻正桃花盛開。
11樓：匿名使用者
第二首。我發現春天到了，桃花開了十分美麗，還說明桃花在春天四月時開。
12樓：章彧
(1)我國西北的一些乾旱地區，由於氣候過於乾燥，就沒有春天的物候現象出現。(意同即可)
2)由於地勢高低的不同，春天到來的時間也不同。(意同即可)原題請看。
13樓：我愛綠色地球
2因為發現了只有在四月桃花才盛開。
往往在春天的結尾。
14樓：撐傘獨行
不同地點，進入春天的具體時間不一樣。
中國古典詩詞真的有必要納入語文課本嗎？
15樓：千家食堂
有必要。古典詩詞能夠經久不衰得流傳下來，是因為它本身的意蘊和魅力。語文是一門語言學科，而古典詩詞就是歷史沉澱下來的巨人肩膀，為什麼不站在巨人的肩膀上繼續前進呢？
不說語文課本，現在中國的早教都會讓孩子背詩。通過詩歌去領悟生活感受歷史，是一件很美妙的事情。同樣的，在英國，莎士比亞作品是中小學生必讀的內容。
莎士比亞是英國大文豪，很多英國人都大文豪，是很多英國人崇拜的物件，幾乎每個英國人必須能大段背誦莎士比亞作品。而莎士比亞的作品，使用的是古典英語。
每個人都要了解自己國家的傳統文化，去聆聽來自歷史的美學。
現代人其實是很容易在古典詩詞中同感，忽然發現千百年前的人也是這麼想的。忽然發現歷史長河中，人們曾經油同樣的喜悅或者悲傷。
不要到別人國家搶著把我們的文化申遺的時候，才感受到老祖宗的智慧，才發現一箇中國人還沒有別人瞭解自己的文化。在語文課本上的古典詩詞，老師都會講解得很透徹，除此之外，你要到**再去聆聽關於最初中國傳統文化美的啟蒙？
該珍惜的機會就好好珍惜。
那些你以為無用的知識，可能早就貫穿在生活之中。
有人會因此獲益，可能改變歷史軌跡。
16樓：網友
古詩詞是中華文化經典之一，是中華文化傳承的脈搏，要繼承，更要傳承，我輩之學的精髄。
17樓：柳世民lillek小明艾克
古典詩詞可增強學生對祖國文學的感悟能力，提高文學藝術美感。顯然，有助於提高能力最有幫助！
18樓：自動化
詩詞，是我國源遠流長的文化的一種佔有極其重位表達方式，其作用是不可替代，其的美無法詮釋的。
19樓：網友
不是有無必要，而是必須的。
你會發現，年齡學大卻越喜歡詩詞，喜歡中華文化，為我們的文化感到驕傲！祖宗留下的金銀珠寶再珍貴也得代代往下傳，誰也帶不走，但是文化將乙個人的修養氣質昇華，並且在百年之後人們因為你的品行還記得你，那是文化薰陶出來刻在骨子裡的。
20樓：湖光秋月
古詩詞是中國傳統的文化底蘊，也是中國文化的乙個象徵，必須很好的繼承發揚延續下去。
21樓：尹朶月
我覺得完全沒有必要，請問教什麼對學生有用處？什麼叫有用？語文到底要教給學生什麼？
你怎麼知道一件東西有用還是沒用？古詩詞在孩子以後的生活中完全用不到，除了能說兩句酸溜溜的詩還有什麼用呢？
22樓：網友
當然有，即使小的時候並不能真正懂得這些詩詞的含義，可是當這些詩詞在現實生活中與自己相遇的時候，我們就會懂得一句詩詞就能表達的感情，是我們炎黃子孫世世代代延續下來的文化基因。因為它的存在，中華民族獨一無二。
23樓：星藝人主播之窩
有必要，學習古典詩詞，可以感受到中國語言的魅力。古典詩詞講究含蓄和簡約，短短的一句詩詞能把人一生的情感都濃縮其中。讀了詩詞，我們能更好地理解什麼是愛情，那是「執子之手，與子偕老」的古樸浪漫，那是「問世間情為何物，直教人生死相許」的肝腸寸斷。
這樣的感受，古今中外都是想相通的。
24樓：學元詐
毋庸置疑，提出這樣的問題就有問題，是文化不自信的表現。
語文古詩不會
25樓：魘迷離
無邊落木蕭蕭下。
竹喧歸浣女。
此夕聞君謫九江。
清泉石上流。
滿地黃花堆積 憔悴損。
大一的語文課學些什麼內容大學語文課本一般學什麼內容？
親愛的學妹，首先你要弄清楚你是什麼學校的，不同學校用的書也會不一樣的。其次你要弄清楚你是什麼專業的，如果是中文，你應該諮詢用什麼樣的專業課書本而不是語文課，大學語文是文科類免修的。最後考試內容這個也是取決於你的學校專業課程以及任課老師的。補充 那你是什麼學校的，我前面提過，不同學校用的書本是不一樣的...
語文課本中有哪些魯迅的文章什麼閏土，孔
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為什麼好文章到了語文課本上就沒意思了
這個是沒辦法的，老師也得教出成績不是嗎？你考試不好，別人問老師的時候，老師能說，我在講素質教育嗎？誰信啊？再說，中學的時候，老師不給你講，你也只能按你的理解去看這些文章，但你的理解有可能不對。老師雖然 肢解 文章，但他是在教你賞析的角度，讓你知道從哪塊去賞析文章。而且，他講的這些技巧啊，讓你記得詞句...