1樓：帶檔滑行
行為矯正的基本方法之一：隔離法。
1．定義：當兒童表現出某種不良行為時，暫停兒童正在進行的活動，將兒童從受到正強化的環境中帶到乙個不受正強化的環境，並讓該兒童在那裡待上特定的時間，由此來消除兒童的不良行為。正在進行的活動：
兒童願意從事的活動，但並不是不良行為發生的原因受到正強化的環境：兒童願意在的地方，是讓兒童感覺愉快、高興的場所不受正強化的環境：兒童不願意在的地方，是讓兒童感覺單調、乏味的場所，但並不是害怕的場所若是環境原因導致不良行為，則需對環境進行控制。
2．理論基礎：斯金納 操作性條件反射 「趨樂避苦」
3．條件：1）兒童對行為規則真正理解。
2）隔離區要求：有燈光、椅子，無危險物品，四周無裝飾物。
3）真正隔離。
4）時間恰當。
5）階段性評估。
4．實施步驟：
1）確立將要消除的目標行為。
2）合理選擇適當的隔離法：觀望式隔離、排除式隔離、絕緣式隔離。
4）將行為改變計劃告訴兒童。
5）一旦不良行為發生，立即進行隔離：少於10個字，少於10秒鐘。
6）記錄隔離時的相關資訊。
7）解除隔離後，讓兒童明白自己被隔離的原因。
8）讓兒童示範良好行為，強化行為的正確方式。
5．應用範圍：2-12歲，合群兒童，尤其爭吵等不良行為隔離記錄表兒童姓名： 教師姓名：
目標行為： 進入隔離室時間離開隔離室時間隔離之前兒童從事的活動 隔離期間兒童的行為表現 隔離結束後兒童將進行的活動。
2樓：骨頭很硬
行為矯正的要求？ 1、行為矯正物件： ①需要型。
冷漠型。 ③無需要型。 2、行為矯正的環境：
由指導者（任務）、干預場所、矯正時機三大要素組成。 3、矯正過程：即行為矯正技術的選擇和實施過程，其核心是如何針對具體物件的具體行為來應用具體方法。
應用行為矯正時應注意的倫理規範和基本原則有哪些
3樓：網友
注意方式如下：
1、轎信倫理閉指輪學基本原則的形成。
2、人道主義理念的強化逗賀，概括出反映醫學道德基本精神。
3、倫理規範學的基本原則。
行為矯正**怎麼做？
4樓：
行為矯正**因矯正目標不同而方法各異。
但顫空蔽是都要：行動茄州起來，不能躲避，在大的虧搭目標前提下制定合理的小目標，循序漸進，持之以恆。
採用暫時隔離法，改教兒童的不良行為應遵循什麼原則
5樓：正商觀察者
暫時隔離就是在孩子不良行為發生後，立刻將他置於單調乏味的地方。他必須待在那裡，直至定時器響了之後，方可離開。孩子在2~12歲之間，用暫時隔離法會很有效。
沒有任何玩的物品，地點光線充足、安全，不會使孩子產生恐懼。
暫時隔離法的目的就是把孩子從造成不良行為的情境中暫時隔離開來，立即阻止孩子當前的不適宜行為，幫助孩子達到自我控制。
暫時隔離法，只是行為阻止者，而不是行為發動者，不能用這一方法強迫孩子做其不喜歡的事情，遇到這種情況應考慮使用條件原則法和限制權利法。
6樓：荒誕不經
暫時隔離法是兒童心理學家推薦給父母的一種有效管教兒童不良行為的方法，又稱「面壁法」，對於像發脾氣這樣的衝動性的、難以控制的行為是安全、有效的，而且不會對孩子產生感情上的傷害。
實施暫時隔離法時，首先要選擇孩子的一種不良行為作為目標行為，向孩子說明如果他再出現這樣的行為就要被暫時隔離。當孩子發生此種不良行為時，要以儘量簡短的命令在10秒鐘之內將孩子送往隔離地點。隔離地點必須是單調無聊的地方，隔離時間按照孩子年齡而定，以一歲1分鐘為原則。
使用可移動的定時器，並且放在孩子拿不到但聽得到的地方。當家長和孩子都熟悉了暫時隔離法，還可以將它擴充套件為兩人或多人隔離法。
當兩個孩子爭吵、—起惹麻煩的時候，儘管你多次訓斥，仍然無濟於事，這時就是對孩子們進行暫時隔離的最佳時機。家長沒有必要充當法官來追究哪個孩子挑起事端或不對，可以同時把他們分別送往暫時隔離處。馬上告訴兩個孩子去不同的隔離地點，切記不能將玩具帶到隔離處，兩個孩子彼此應看不到對方，定時鐘放到他們都能聽見的地方。
如果孩子的不良行為與玩具有關，如爭奪玩具、用玩具打人或破壞玩具等，也可將暫時隔離法用於玩具——把玩具隔離起來。孩子們接受了失去玩具的教訓後，會懂得友好地分享玩具，而不是讓玩具被隔離。
當然，暫時隔離法也不是適用於所有的不良行為。像不願做作業、忘記做家務、膽小、害羞、依賴、孤僻等行為，就不宜用暫時隔離法來處理。因為暫時隔離是不良行為的阻止者，而不是良好行為的發動者c你可以用它來制止孩子的衝動性、攻擊性、破壞性行為，但不能用它來鼓動孩子做他不樂意做的事情。
另外，對於12歲以上的大孩子，也不適宜用這種方法。
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