文學的教育功能,主要指文學所反映的
1樓：一口吃掉九個月亮
一、文學的介紹：
1、文學，是一種用口語或文字作為媒介，表達客觀世界和主觀認識的方式和手段。當文字不單單用來記錄，而被賦予其他思想和情感，並具有了藝術穗卜之美，才可稱為文學藝術，屬於語言藝術。詩歌、散文、**、劇**、劇本、寓言、童話等不同體裁，是文學的重要表現形式。
2、文學以不同的形式即體裁，表現內心情感，再現一定時期和一定地域的社會生活。作為學科門類，包括中國語言文學、外國語言文學及新聞傳播學。文學是屬於人文學科的學科分類之一。
二、文學的教育功能：灶族悔
1、指文學作品具有影響人們的思想情感、淨化人們的心理境界、增強人們改造生活的勇氣和信心的功能。文學反映和表現的物件隱正本身具有教育意義的因素。
2、文學對生活的反映和表現中滲透著作家強烈的思想感情傾向，這些傾向體現為對事物的喜愛或厭惡等心理趨勢，自然成為一種對讀者影響力和牽引力。
哪些作品中能提現出文學的教育功能？
2樓：崔綺琴
閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，要關注其閱讀興趣、方法與習慣，也要關注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內容。
朗讀、默讀的評價。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據階段目標，各學段可以有所側重。評價學生的朗讀，應注意考察對內容的理解，可從語音、語調和情感表達等方面進行綜合考察。
評價默讀，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合考察。
精讀的評價。
要考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容**、作品感受等方面的表現，重視評價學生對讀物的綜合理解能力。要注意評價學生的情感體驗和創造性的理解。
略讀、瀏覽的評價。
評價略讀，重在考察學生能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考察學生能否從閱讀材料中捕捉有用資訊。
文學作品閱讀的評價。
著重考察學生對形象的感受和情感的體驗，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。
在第四學段，可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，來評價學生初步鑑賞文學作品的水平。
古詩文閱讀的評價。
評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學生的記誦積累，考察他們能否憑藉註釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的知識不作為考試內容。
文學中的教育作用是不是處在第一位？除了起到教育作用外，幼兒文學還有那些作用？
3樓：網友
文學確實有教育作用，但教育並不是文學的唯一作用。除了起到教育作用外，幼兒文學還有以下作用：
幫助幼兒認知世界：幼兒文學可以通過豐富的內容和形式，幫助幼兒認知世界，瞭解自然和社會環境。
培養幼兒語言能力：幼兒文學可以通過豐富多彩的語言表達，提高幼兒的語言表達和理解能力。
促進幼兒情感發展：幼兒文學可以通過情感表達，幫助幼兒理解情感，培養情感體驗和情感表達能力。
培養幼兒審美能力：幼兒文學可以通過美的表現形式和內容，培養幼兒的審美能力。
因此，幼兒文學的作用是多方面的，除了教育作用外，還包括了認知、語言、情感、審美、興趣等多個方面。
4樓：曉曉育兒師
文學在幼兒教育中所起到的教育作用的確是非常重要的，特別是對於幼兒的情感、思維、語言等方面，都有著巨大的啟迪和幫助作用。
然而在教育作用以外，幼兒文學還有以下作用：
1. 幫助幼兒認知世界。幼兒文學可以通過生動的人物形象和情節，幫助幼兒認識世界，豐富幼兒的閱讀經驗。
2. 培養幼兒的審美情趣。幼兒文學通過字形、配色和畫面的呈現，啟發幼兒的審美情趣，促進幼兒對美的感受和欣賞能力。
3. 幫助幼兒提高語言能力。幼兒文學的語言簡潔、生動、形象，符合幼兒的語言特點，有利於幫助幼兒提高語言表達能力和語言理解能力。
4. 培養幼兒的想象力和創造力。幼兒文學中的情節和人物形象多為虛構，可以幫助幼兒拓展想象空間，培養創新意識和創造力。
總之，幼兒文學的意義不僅在於其教育作用上，還在於其對幼兒心理、認知、語言能力等方面的影響以及對孩子審美情趣和想象力的培養等多個方面的作用。
文學作品教學的特點是
5樓：a哎呀媽呀
1、從內容來說，它們雖然都是客觀事物的反映， 但學科著作採取了「對世界的科學的掌握方式」,材料翔實、 準確無誤，事件的時間、地點、人物、 原因、經過、結果消數模必須真實，事物的外形、大小、性質、特徵、用途、必須準確 ,所舉的數字、圖表、例子必須可靠， 一切都有具有客觀的實在性；
而文學作品則採取了「對世界的藝術的掌握方式」,它依據生活而又經過虛構， 從不拘泥於真人真事， 人物不專用乙個模特兒而是雜取多人、合而為一， 事件不全用事實而是採取一端、加以生髮， 環境不只是依託一地一處而是根據需要加以組合、創造，一切都具有客觀情理性。
2、從畢薯形式來說，它們雖說運用的媒介都是語言， 但學科著作的語言貴在樸實明白；而文學作品語言貴在文采飛動。
3、從作者來說，它們都是思維的成果，但學科著作主要用的是邏輯思維，以客觀事實、統計數字、邏輯的判斷和推理說話； 而文學作品主要用的是形象思維，以生動感人的形象描繪說話。
4、從讀者來說，它們都有認知的價值，但學科著作訴諸讀者以事實與理智，鑑賞者側重於科學真實和實用功能的評價；而文學作品訴諸讀者以感情和想象，鑑賞者側重於畢薯藝術真實和審美創造的判斷拿緩。
5、從功能來說，它們都有社會的價值，但學科著作拿緩主要是傳遞資訊的工具，重在實用； 而文學作品是社消數模會感化的手段，重在審美。
5.兒童文學首先強調的應是其_____,而不是教育性
6樓：
摘要。親，兒童文學是專為少年兒童創作的文學作品。兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。
不同年齡階段的讀者物件，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童**、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。偏於文學，適合9至99歲閱讀，老少均可品味。
5.兒童文學首先強調的應是其___而不是教育性。
親，兒童文學是專為少年兒童創作的文學作品。兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。不同年齡階段的讀者物件，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、渣陸鬥童年文學少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童**、兒童散文、兒童曲藝、兒如磨童戲悉此劇、兒童影視和兒童科學文藝等。
偏於文學，適合9至99歲閱讀，老少均可品味。
論述教師參與與課程領導的意義。
親您好，很高興為你解答，論述教師參與與課程領導的意義是教師參與學校課程領導是教師發揮自身權力的現實需求明漏，教師參與學校課程領導是教師職業的內在屬性要求，教仿穗師參與學校課程領導有助於教師專業發展，教師參與學校課程領導可以通過提高課程實施有效性來深激大爛化學校改革。
什麼是指以系統等思維方法為指導進行教學設計，具有整體性和全域性性。
親您好，很高興為你解答，尊重教育規律，珍愛學生的課堂時間。提高學習興趣，彰顯學習者的主體地位。譁談是指以系統等思維方法為指導進行教學設計，具有整體性和全域性攜歲性亂隱碰。
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師範類教育專業。漢語言文學教育專業是中文類專業，是漢語言文學專業的師範類方向，也稱漢語言文學 師範類 漢語言文學 師範類 屬於漢語言文學專業。漢語言文學教育專業，屬於師範類教育專業，主要培養具有漢語言文學的基本理論 基礎知識和基本技能，能勝任21世紀中國中等學校的語文教學和研究的教師 教學研究與教學...
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