課題調研計劃怎麼寫，調研課題怎麼寫？

調研課題怎麼寫？

1樓：輪看殊

1、寫明調查的起因或目的、時間和地點、物件或範圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來。

2、寫明調查物件的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來。

3、開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

調查報告的型別是不同的，所以具體的內容也存在差異，但是基本寫法是大同小異的，所以必須得掌握相關的寫作方法，才能得到領導的認可，首先需要熟練調查報告的一些結構特點，另外還要把握相關的寫作程式。

調研報告不同於調查報告

調查報告是因為發生了某件事才去作調查，然後寫出報告。調研報告的寫作者必須自覺以研究為目的，根據社會或工作的需要，制定出切實可行的調研計劃。

即將被動的適應變為有計劃的、積極主動的寫作實踐，從明確的追求出發，經常深入到社會第一線，不斷了解新情況、新問題，有意識地探索和研究，寫出有價值的調研報告。調研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實。調研報告主要包括兩個部分：

一是調查，二是研究。

調查，應該深入實際，準確地反映客觀事實，不憑主觀想象，按事物的本來面目瞭解事物，詳細地鑽研材料。研究，即在掌握客觀事實的基礎上，認真分析，透徹地揭示事物的本質。至於對策，調研報告中可以提出一些看法，但不是主要的。

因為，對策的制定是乙個深入的、複雜的、綜合的研究過程，調研報告提出的對策是否被，能否上公升到政策，應該經過政策預評估。調研報告是整個調查工作，包括計劃、實施、收集、整理等一系列過程的總結，是調查研究人員勞動與智慧的結晶，也是客戶需要的最重要的書面結果之一。

它是一種溝通、交流形式，其目的是將調查結果、戰略性的建議以及其他結果傳遞給管理人員或其他擔任專門職務的人員。因此，認真撰寫調研報告，準確分析調研結果，明確給出調研結論，是報告撰寫者的責任。

調研課題怎麼寫

2樓：

調研課題可以這樣寫：1.寫明調研的起因或目的、時間和地點、物件或範桐老圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題螞輪則或基本結論來。

2.寫明調研物件的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來。調研是調查研究的簡稱，指通過各種調查方式系統客觀的收集資訊並研究分析，對各產業未來的發展趨悶棚勢予以**，為投資或發展方向的決策做準備。

如何撰寫課題研究計劃？

3樓：星星的職場生活

課題研究小組成員及主要職責如下：

（一）負責人填寫要求

負責人，也稱為主持人，是乙個課題組的靈魂人物。課題組負責人應為1人，負責人應該是真正主持課題研究的人，不可以是校領導空掛負責人。負責人是課題組核心人物，一般來說，課題的研究設計應該由負責人完成或在負責人的帶領下由課題組共同完成。

凡是體現負責人空掛的，研究設計由成員中的某乙個人負責的，體現了負責人僅僅是負責管理課題的，一般都會給申請書造成負面的評價。

（二）課題組成員

一般而言，成員應不超過10人，全國教育缺物拍規劃課題的結題證書上最多列印9個成員。成員一般為在同乙個領域中有過前期研究基礎的人，有著共同研究意願的人，能夠主動進行研究的人，較為合適的課題成員的組成應該考慮成員的年齡、職稱合理搭配。

如果申報者沒有前期的研究成果，則可以考慮尋找具有相關研究經歷的人來當自己的課題組成員，比如，做過與申報課題相關的課題的人，或者發表過相關**的人。這樣可以讓課題組的前期研究成果豐富起來了。

主要表現為由負責人統攬全域性，由學校各職能部門的領導擔螞頌任成員，大至教育局也是如此，由局長作為負責人申報課題，由各學校的校長作為成員。各學科鋪開。主要表現為校長擔任負責人，學校裡各學科的帶頭人作為成員，課題立項後很可能會按學科分為若干個子課題各自進行研究。

課題組的人員分工

一般而言，課題負責人應該是負責撰寫研究設計或者說帶領課題組共同進行研究設計的人。只有真正動腦、動手進行課題研究的人才是課題組成員。比如設計問卷、實施調查，進行訪談、資料統計分析，撰寫相關**、研究報告等。

專家視角：對體現申請書並不是由負責人撰寫的申請書或將來開展研究並不是由負責人主持而是由其他人主持的課題，不給予通過，比如負責人的分工是「總負責」，成員一的分工是「實際實施」。

對體現了研究者將課題當成一項工作來看的申請書，不予通過，比如「後勤保障」「會議記錄」「發簡報」等。檢視是否所有的分工都是一致的，伏羨例如「參與研究」，這都是不應該的。課題組成員是否搭配合理，主要是職稱、研究方向、年齡等方面。