辯論賽分數是否應該成為學生的隱私反方應怎樣反駁

1樓:噤址依靠

我也是抄作為辯論賽

的反方、我認為襲i成績作為孩bai子的隱私是不可du以的、也是片面的zhi

、在過程中、孩子考得好的話dao、分享出來、讓老師、家長知道、他們鼓勵你、也更能使你更進一步、因為有了他們的鼓勵、才會想到下次再考好給他們看、一直努力下去、

而如果考得不好的話、想老師、家長請教錯的題、使你在下次的考試中能夠更近一一尺、一起來商量解決問題、也許你會說、父母沒有那麼通情達理、只看重你的分數、你也可以通過老師來對你的家長做思想教育、

所以、我認為i孩子的成績不能成為孩子的隱私、那樣只會讓你一直停留在那個階段、說出來到的話、能使你的空間更近一尺、

在反駁的過程中、可以運用書中的內容加以辯駁、並加上自己的話語、比如我上面所說的、

但也有一點不足、哪便是:老師不可以在課堂上說出孩子的成績、那樣會損害未成年人的人格尊嚴、未成年人在未成年人保**中享有特殊待遇、

大學生課堂紀律靠學生自覺約束的辯論賽,我是反方,應該怎樣反駁對方的辯論?

2樓:貴族吐司

1.二辯的意義

辯論賽各個位

置都有自己的作用,每個位置都有屬於自己的環節,比如:一辯有立論與攻辨小結,四辯有總結陳詞。而這兩個環節,缺乏必要的互動,也就是說,他們更像是演講,而沒有與參加比賽的所有人(至少場上8人)有足夠的互動。

但自由辯論太過於混亂,精彩很難被人注意。所以二三辨的攻辨便起到了很好的作用,個人認為是:承上啟下,能進能退。

2.二辯的工作

(1)首先,要能根據對面四人的狀態,選擇出正確的攻辨物件——先鋒;

(2)其次,為本方接下來的攻辨及自由辯論做準備——輔助;

(3)然後,動搖對方立論,給對方施加壓力——戰士;

(4)最後,吸引對方火力,巧妙化解對方問題,為己方鞏固優勢——後備。

3.二辯的技巧(更像是模版=_=||)

針對以上四個身份,提供一下技巧

(1)通過自我介紹和己方立論時,對方的反應,大致能推斷出對手的準備情況,比如,自我介紹時,聲音細小,我方立論時,沒有認真記筆記——當然有可能是對方的陷阱,我有時就這麼做,讓人以為我很好欺負;

(2)二辯準備的問題,要顧及本方觀點的軟肋,辯論賽的觀點一定都是各有利弊的,只不是大小問題,所以,二辯的問題就是把己方觀點中的漏洞,要麼給予第三方觀點,比如,提出「自身能力」中包括了良好的道德的問題,打出像福特看似抓住機遇,實際是他道德能力的體現。要麼給予無視,「外部機遇」觀點中處理「投機取巧」這個燙山芋,我方定義的成材中,是不包括這種行為的,這不是我們今天的**話題;

(3)以對方一辯的漏洞來攻擊對方,造成對方回答「是」,不符合實際情況,回答「不是」與本方觀點相違背;

(4)如果自己被攻辨,一定堅守自己立場,是否問題,可以用「看情況討論」來回答,為什麼,怎麼辦問題,就跟他扯本方一辨稿,「我方一辯說啦,因為..................」「我方一辯明確提出瞭解決辦法就是我方的..............................」

先到這裡,具體問題還是要具體分析的。

希望能幫到你。

———————————————華麗麗的密封線內禁止答題————————————————

以上只談了二辯的個人發揮技巧,但作為團隊,二辯一般要在自由辯論時起主攻的地位,因為你需要打出氣勢而統領大局。所以,在自由辯論中,願意跟你分享我的小小經驗。

1.少問帶有以下字眼的問題「難道」「不是嗎」「你能否認......嗎」,因為這類問題,完全會給對方極大的發揮空間,很有可能會讓對方借題發揮,從而達到錦上添花的負面效果;

2.自由辯論不求問倒對方,而是要穩住己方觀點,許多二辯冒進地進攻對方觀點,隊友又跟不上,可能很好的問題得不到昇華,而自己的觀點就已經難以立足了;

3.學會追問,出彩的問題必須要追問,而且是有氣勢的追問:「再次請對方辯友回答我方問題」「第三次請求對方辯友回答我方問題」但事不過三,對方三次不回答,不要再追問了,直接給定個罪名「對方辯友多次逃避我方問題,可見他們在這個問題方面認同我方觀點,謝謝。

下面請回答......」

4.珍惜時間,畢竟每方5分鐘,用完的一方即使打的再出彩,也難免會有被翻盤的可能。如果對方用完了時間,直接使用「九問」**:

從一個人開始「一問對方辯友,biabia」,坐下,下一個人「二問對方辯友,biabia」,繼續......以前攻辯的問題換個方式可以繼續使用,最好是按照一二三四辯,或四三二一辯,形成一種氣勢。那場面要是留有1分鐘,翻盤希望加倍,如果本來就是順風,直接穩贏的節奏(前提是公平公正)

中學生應不應該有適當的壓力的辯論賽:我是反方,中學生不應該有適當的壓力,這要怎麼說啊,各位幫幫忙啦

3樓:夢霧影

中學是我們學習知識,發展著自己的關鍵時期,當今社會需要的是創新人才,壓力意味著我們要向既定方向成長,不利於發展

4樓:花雪兔

中學生不應該有太多的壓力,壓力太大,身心疲勞,不利於我們成長,成績也會下降。

中學生是否應該使用手機辯論賽,各位看看反方的觀點如何反駁 20

5樓:王w宇t航

如果這是你對方辯友的文稿,拒絕回答,這是不正當的辯論競爭!反對這種不正當行為!!!

中小學生應不應該留課後作業,辯論賽反方辯詞。

6樓:薔薇絨藍

按理論來說老師是不抄應該給學bai生布置家庭作業的。但是學生的du

學習時zhi絕大多數是被動學習的,沒有明dao確的學習學習目標,學習有什麼好處,所以不願意花更多的時間去鞏固當天所學習知識。孔子不是說「要溫故而新」,很多新知識都是在舊知識的基礎上開始的,所以教師佈置作業其實為了讓學生去鞏固舊知識的目的的。

7樓:冷漠飛蝶

不該,學習難度逐漸加大,作業再多,學生壓力大,會產生厭學情緒

8樓:匿名使用者

應該,因為這樣可以,提高知識。

9樓:匿名使用者

應該,因為這樣可以提高成績

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