1樓:鍾情南山
上課前,小弗郎士的心情、態度是:害怕考問,決定逃學。到了學校後,見到教室版氣氛如此肅靜,感權到十分詫異。
待到聽了老師的一番話之後深為自己從此不能學習法語而難過,為自己從前的荒廢學習而悔恨。
這段從「害怕法語」到「熱愛法語」的心理變化,實質上是一個人對於即將失去的美好事物的深深眷念。同時,還與韓麥爾先生以及小鎮上居民的沉痛心情的感染有關。在這樣一個帶有濃厚愛國主義氛圍的影響下,不同身份的人相互感染著、影響著,這種合力形成了一個民族的集體意識。
2樓:匿名使用者
愛國主義感情的昇華。
七年級下冊語文最後一課小弗郎士的前後心情變化,為什麼
3樓:淞澗錦鯉
以前的貪玩、不復愛學習到熱愛法語制.
對韓麥爾先生的態度、感情由害怕到對老師給予理解、同情、留戀和熱愛.
從幼稚到成熟.
原因:上課前,小弗郎士還不懂得亡國之痛,而聽完韓麥爾先生的講課後,懂得了熱愛祖國,痛恨敵人,對自己沒有機會再學習祖國語言感到痛心遺憾,他由幼稚變得成熟了許多.
最後一課中小弗郎士上課前後心情和態度有什麼變化
4樓:人生如夕陽
從天真貪玩、不愛學習的孩子——熱愛法語;
從無憂無慮的幼稚——熱愛祖國;
從不懂事、害怕老師——留戀、理解、同情、敬愛老師.
原因:韓麥爾先生一言一行對他產生了巨大影響,更重要的是亡國的慘痛,帶給他巨大的震撼,是普魯士侵略者的法蘭西人民名族感情的無情傷害,促使小弗朗士心靈深處愛國主義思想的萌醒.
最後一課小弗郎士在上課前後,心情,態度發生了什麼樣的變化?你認為變化的原因是什麼?
5樓:我是小暖比
從天真貪玩、不bai
愛學習的孩子du——熱
愛法zhi語;
從無憂無dao慮的幼稚——熱愛祖國;版
從不懂事、害怕老權師——留戀、理解、同情、敬愛老師。
原因:韓
先生一言一行對他產生了巨大影響,更重要的是亡國的慘痛,帶給他巨大的震撼,是
侵略者的
民名族感情的無情傷害,促使小弗朗士
思想的萌醒。
6樓:712633953報名
發生了 很沉重的變化 讓人想起了他的遭遇 真的是讓人 很同情的!
七年級下冊的《最後一課》 1,環境細節描寫: 作用 2文章寫小弗郎土平時上課和最後一課感情的前後變
7樓:彼岸穎
1,環境細節描寫: 作用 表現了小弗朗士無憂無慮,天真無邪,同時暗示了阿爾薩斯已被普魯士侵佔,點明瞭故事發生的時代背景。
2文章寫小弗郎土平時上課和最後一課感情的前後變化,運用了_對比___的手法,這樣寫的目的是:強調突出了小費朗士在最後一課收到了強烈的愛國教育
3課文最後一段表達了韓麥爾先生怎樣的心情 神態動作描寫,形象寫出喊麥爾先生面對祖國淪喪的殘酷現實,陷入了極大的痛苦之中,簡單的動作包含著極為複雜的感情,達到的此時無聲勝有聲的效果。
4「忽然教堂的鐘敲了十二下,祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲一他們己經收操了韓麥爾先生站起束,臉色慘白,我覺得他從來沒有這麼高大。"為什麼韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲瞼色慘白起來?
為什麼小弗郎士感到先生形象高大起來?
1神態描寫,寫出了韓麥爾先生內心無比悲痛,從此以後再也無法教法語了2韓麥爾先生高度的愛國情懷是小幅朗士震撼抒發了敬佩之情
希望採納
歷史七年級下冊最後一課的內容，七年級下冊最後一課
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