1樓:啥名字好呢呢呢
體育課教
bai學設計的基本
du要素包括:教學
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標;教內學策略;教學過程;容教學評價.這六個基本要素相互聯絡、相互制約,構成了教學設計的總體框架.除此之外,教師作為整個教學過程的組織者和指揮者,也是教學設計過程中的一個重要因素.
(一) 教學任務在體育新課程理念下,體育技術課教學的一切活動都是著眼於學生的發展.在教學過程中如何促進學生的發展,培養學生的能力,是現代教學思路的一個基本著眼點.因此,教學由教技術向用技術轉變.
以往教師關注的主要是「如何教」問題,而現在教師應關注的首先是「教什麼」問題.也就是需要明確教學的任務,進而提出教學目標,選擇教學內容和制定教學策略.\x0d(三) 教學目標教學設計中對於目標闡述,能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解,
體育課教學設計的基本要素有哪些
2樓:親親思密達
體育課教學設計的基本要素包括:教學任務;教學物件;教學目標;教學策略;教學過程;教學評價。這六個基本要素相互聯絡、相互制約,構成了教學設計的總體框架。
除此之外,教師作為整個教學過程的組織者和指揮者,也是教學設計過程中的一個重要因素。 (一) 教學任務在體育新課程理念下,體育技術課教學的一切活動都是著眼於學生的發展。在教學過程中如何促進學生的發展,培養學生的能力,是現代教學思路的一個基本著眼點。
因此,教學由教技術向用技術轉變。以往教師關注的主要是「如何教」問題,而現在教師應關注的首先是「教什麼」問題。也就是需要明確教學的任務,進而提出教學目標,選擇教學內容和制定教學策略。
(三) 教學目標教學設計中對於目標闡述,能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解,也是教師完成教學任務的歸宿。主要包括對學習者培養的階段性目標和學完學習內容之後所要達到的單元目標。這兩個目標應是一致的,後者服務於前者,單元目標是階段性目標實現的基礎,總目標的實現又依賴於不同時期的階段性目標的實現;而培養總目標則和社會發展的大環境和總需求、現代人才觀、學習者的具體狀況相聯絡,不同的社會需求,不同的學習者狀況就會有不同的學習目標。
新課程標準從關注學生的學習出發,強調學生是學習的主體,教學目標是教學活動中師生共同追求的,而不是由教師所操縱的。因此,目標的主體應該是教師與學生。教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程教學目標,它與傳統教學只關注知識的傳授和技能的訓練是截然不同的。
體現在課堂教學目標上,就是注重追求知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值觀三個方面的有機整合,突出了過程與方法的地位。因此,在教學目標的描述中,要把知識技能、能力、情感態度等方面都考慮到。
(四) 教學策略制定所謂教學策略,就是為了實現教學目標,完成教學任務所採用的方法、步驟、**和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據,是教學設計的中心環節。其主要作用就是根據特定的教學條件和需要,制定出向學生提供教學資訊、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。
教學策略的設計主要包括教學組織形式、教學方法的選擇、學法指導、教學**的應用等等。
(五) 教學過程現代教學系統由教師、學生、教學內容和教學**等四個要素組成,教學系統的運動變化表現為教學活動程序(簡稱教學過程)。教學過程是課堂教學設計的核心,教學目標、教學任務、教學物件的分析,教學**的選擇,課堂教學結構型別的選擇與組合等,都將在教學過程中得到體現。那麼怎麼樣在新課程理念下,把諸因素很好地組合,是教學設計的一大難題。
(六) 教學設計自我評價新課程理念下,教學設計的功能與傳統教案有所不同,它不僅僅只是上課的依據。教學設計,首先能夠促使教師去理性地思考教學,同時在教學元認知能力上有所提高,只有這樣,才能夠真正體現教師與學生雙發展的教育目的。
(七) 教師在上述的六個要素中,每一個要素都與教師有著必然的聯絡,他們都在一定程度上影響制約著教師的活動。或者說,上述的六個要素都是通過教師來影響學生的學習活動的。教師在整個過程中要調整、理順各要素之間的關係,使其達到最優化的程度,取得最大的教學效果。
因此,教師在引導學生學習、幫助制定學習策略、學習目標、提供學習資源等方面,在整個教學活動中起著關鍵作用
新課程理念指導下的體育教學設計的基本要求是什麼?
3樓:匿名使用者
(一) 教學設計要充分體現體育新課標的要求《課程標準》是由國家教育主管部門制訂和頒佈的,是實施體育與健康課程的指導性檔案。它體現了國家對不同學段學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等方面的基本要求,具體規定了體育與健康課程的性質、目標及內容標準等,並提出了教學與評價的建議,是國家管理與評價體育與健康課程的教學質量、編寫教材、進行體育教學、評定學生的體育學習成績的重要依據。體育新課程技術課教學設計建立在新的《體育與健康》課程標準基礎上,在教學設計的過程中要體現新課程的基本理念,體現「健康第一」、「以人為本」的指導思想,教學設計要有利於學生的全面發展。
(二) 教學設計要符合各地區與學校實際 我國地域遼闊,各地人們的生活和文化習慣各不相同。新的《課程標準》充分考慮了我國的國情、教育和社會發展的需要,充分考慮了各地區在經濟、文化、生活習慣、民族習俗等方面的差異,力求使《課程標準》具有廣泛的適應性。因此,在進行體育課教學設計的時候,可以在體現新課程的目標體系的基礎上,根據地方的具體條件和學校的實際情況,制訂切實可行的實施方案。
(三)教學設計要有利於學生身心健康的發展新的《體育與健康課程標準》將目標確立為:一是增強體能,掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能;二是培養運動興趣和愛好,形成堅持鍛鍊的習慣;三是具有良好的心理品質,表現出人際交往的能力與合作精神;四是提高對個人健康和群體健康的責任感,形成健康的生活方式;五是發揚體育精神,形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。教師在安排教學時應給每位學生留有**的空間,並進行適當的引導和點撥,讓學生在**學習中鞏固知識,提高能力,發展體能。
教學設計要注重學生身心發展,既要讓學生掌握必備的體育知識和技能,又要使學生在體育學習過程中獲得相應能力的培養。 (四) 教學設計要注意隱性課程與顯性課程的關係變化 體育隱性課程的影響無處不在,且內容及其豐富,而且隱性課程的接收機制是無意識的,具有永續性。隱性課程與顯性課程之間存在內在的聯絡,一方面,顯性課程的實施總是伴隨著隱性課程;另一方面,隱性課程也在不斷轉化為顯性課程。
而這種轉化有時候是積極的,有時候是消極的。因此,在進行教學設計的時候,要注意顯性課程與隱性課程的關係,教學設計要使隱性課程向顯性課程轉化過程中發揮其積極的效應,避免消極效應。同時在教學設計中還要注意新的隱性課程的產生所導致的各種效應對學生的影響。
(五) 教學設計要注重校本課程建設,突出學校和民族特色校本課程的開發與建設是新課程改革的重要組成部分,是落實學校課程自主權,實現學校特色及學生個性發展的重要舉措。新課程突出了「基礎性、時代性和選擇性」的新特點,並且打破了以往僵化統一的課程內容,賦予學校更多課程自主權,力求讓每一個學校辦出個性和特色,從而更好地促進學生有個性的全面發展。 (六) 教學設計要重視體育課的教育功能。
21世紀是知識經濟的時代,面對國際激烈競爭的年代。所以,我國實施「科教興國」戰略,全面推進素質教育,這是關係到培養什麼樣人的問題,是關係國家存亡的問題。教育是各類各級學校的本職工作,是最基本的最重要的功能,是學校各門課程教學的根本的任務。
教師應將樹人的思想品德教育、心理健康等貫穿於體育教學設計和一切教學活動中。
體育課堂教學設計應注意哪些方面
4樓:十年j敁
一、體育學習內容的選擇應利於課程目標的達成體育學習內容是指為實現體育教學目標,要求學生系統學習體育知識、技術、技能和行為的總合。
體育學習內容的選擇 過程是:教學素材—教學目標—價值判斷—典型性分析—實施條件—學習內容。1、目標的定義:
目標是指一個人在某一特定的時間內達到某一特定的行為標準。2、教學目標的特徵它必須詳細說明目標內容,既說明做什麼和如何做它應當用特定的術語描述教學後學生應能做以前所不能做的事,即教學後所達到的結果的詳細規格。3、教學目標的闡明教學目標是對學生通過學習以後將能做什麼的一種明確、具體的表述必須從兩方面理解這一概念:
教學目標的表述的是學生的學習結果。4、體育教學目標分為四個領域知識領域 技術技能領域 身體健康領域 情感領域5、教學目標應包括四個因素 物件,即應說明教學物件行為,即應說明通過學習後,學習者應能做什麼。6、編寫教學目標是要用行為動詞表述因為他起著直接導向作用描述認知類行為動詞有 指出、知道、瞭解、理解、說出、對比、區別、評價、辨別等 描述動作技能行為動詞有模仿、練習、掌握、做出、學會、示範、運用、熟練操作、熟練使用等。
7、教學目標舉例知識目標:學生能記住握、持球的動作要領。學生知道推與扔的區別。
8、正確編寫教學目標的意義明確的教學目標是體育課堂教學的靈魂。明確的教學目標是評價課堂教學效果的依據。明確的教學目標是可以促進教師之間的相互交流。
9、制定重難點要明確重難點是完成每次課目標的關鍵,因此教師在備課中應對教材的技術結構認真的進行科學的分析,準確的找出重難點,然後結合學生實際情況選擇科學的教法手段。10、教學方法選擇應法靈活多樣 體育教學方法是體育教學中師生為達成教學目標而選擇的教學方式、途徑、手段的總稱。
體育教師在運用新教學方法時要注意以下的要點
任何好的教學方法的使用也不是無限制和無度的,好的教學方法也不能濫用無度 體育教學方法的分類1、根據體育教學所要完成的任務劃分
(1)傳授體育知識的方法:講述法、討論法、談話法
(2)傳授運動技能的方法: 講解法、示範法、演示法
(3)發展身體素質的方法: 重複法、負重法、循回法
(4)進行思想品德教育的方法: 表揚法、批評法、榜樣法2、根據教與學關係劃分
(1)教授法:講解法、示範法、演示法、分解法、完整法、糾錯法等
(2)學習方法:聽**、觀察法、練習法、遊戲法、心理復演法等3、根據教材的運動專案特性劃分 田徑教學法、體操教學法、球類教學法4、根據師生之間資訊傳遞的性質劃分
(1)視覺類體育教學法
(2)聽覺類體育教學法
(3)體育教學方法等選擇體育教學方法應注意,體育教學方法應符合相應的教學理論,體育教學方法應有利於教學目標的達成,體育教學方法應適合體育教材的特性,體育教學方法應與學生的身心特點相適應,體育教學方法應與體育教學條件相吻合,體育教學方法應與體育教師自身的教學藝術水平相適應。5、科學的設計運動負荷 體育課中的練習密度和運動負荷是實現體育教學目標的因素,是學生學習運動技術和鍛鍊身體所不可缺少的變數,也是體育學科教學的本質性因素和體育課的特點所在,因此,要重視對體育課練習密度和運動負荷的設計,並根據體育課的實際情況對運動負荷進行把握和調整,以保證體育課的順暢進行和學生的身體安全。
體育教師在設計體育課負荷時要遵循以下的原則:
(1)確保學生活動安全的原則
(2)有利於運動技術學習的原則
(3)有利於不斷對提高學生身體素質的原則
(4)有利於學生體驗運動樂趣的原則
(5)不至過於影響下節課教學的原則
六、應注意體育鍛煉安全設計 體育教學中的身體鍛鍊和安全不是「魚和熊掌」。
體育教學設計時安全問題考慮好以下的方面1.安全來自於教師的愛心和責任心。教師對學生安全的無微不至的關懷和周密細緻的工作,是來自於他們對學生的熱愛,只有熱愛學生才有真正的責任心,只要教師有了責任心,才會有周密的安全對策,學生的安全才有最基本的保證。2.安全來自於教師高超的保護技能。
要保證學生的安全,光有愛心和責任心是不夠的,教師還要有豐富的專業知識和高超的安全保護技能,這種技能包括:
(1)對場地器材進行安全佈置的技能;
(2)對運動器材進行檢查和保養的技能;
(3)對學生的身體和技能狀況進行準確判斷的技能;
(4)把握教材難易度與進行教材安全化處理的技能;
(5)對各種危險進行準確**的技能;
(6)對各種動作進行安全保護的技能;
(7)利用學生群體進行相互安全保護的技能;3.安全來自於教師規範的工作程式。學校和教師要保證學生的安全,還要制訂各種規章制度,要用制度和嚴謹的工作程式來確保學生的安全。4.
培養學生的安全意識和掌握安全要領。體育教學中的安全,要靠師生共同來維護的。
總之讓每一個學生高高興興上好每一節體育課,在每節課上都有所收穫。
地圖的基本要素有哪些,地圖的基本要素是什麼的
三要素 1.方向 東 南 西 北 2.比例尺 3.圖例和註記 地圖的基本要素是什麼的 基本要素 比例尺,圖例,指向標。比例尺,表示圖上距離和實地距離縮小的程度。圖例,地圖的語言,包括各種符號和他們的文字說明,地理名稱和數字。指向標,指示地圖上的方向。構成要素 圖形要素,是地圖根據製圖的要求所表達的內...
寫小說的基本要素有哪些小說的基本要素
情節,人物,環境三要素.歷史或社會背景要選好,心理,語言描寫要加強,人物性格前後要有轉變.最後,持之以恆,一定要寫完 必須要塑造人物形象，人物形象可以是反面的，也可以是正面的。一篇 可以塑造一個人物形象，也可以塑造多個人物形象。情節是 的另一個要素。人物的性格必須在相應的活動中表現出來，而這些活動就...
設計模式的基本要素有哪些，是如何分類的
設計模式基bai本要素為 模du 式名稱 問題 zhi解決方案和效 dao果。模式名稱 一個版助記名稱，用來描權述設計模式 解決方案和效果。問題 主要描述在何時使用設計模式。解決方案 描述了設計的組成成分 它們之間的相互關係及各自的職責和協作方式 效果 描述了模式應用的效果和使用模式權衡的問題。設計...