1樓:匿名使用者
研就是總結經驗,是在教中思考教育教學的方法和手段,然後再回到教育實踐中檢驗的過程,教師要成長,必須有研,沒有研就不會去動腦子,也就談不上成長!
教育科研課題研究對教師成長有什麼意義
2樓:匿名使用者
教育科研的實質就是對教育領域未知的問題做出解答。因此,進行教育科研的第一個環節就是確定科研課題。教育科研課題是一個有待於解決、驗證或回答的問題。
一、科研課題的表述1.科研課題不宜用肯定的語句表述課題表述不是**題目的表述。課題是問題,要體現問題生,而**是研究成果的表述形式;因為已經取得了研究結論,所以**題目可以用肯定的語句表述。
課題如果用肯定語句表述,說明研究者對教育科研的實質、對科研課題的涵義還不理解。科研課題可以用陳述句或疑問句表述,比如「良好的學習習慣是提高中學生語文學習成績的基礎」就不能作為科研課題,應改為「培養中學生良好的語文學習習慣的研究」,或「培養中學生良好的語文學習習慣,提高其語文成績的研究」。2.科研課題應是個有確定涵義的具體問題科研課題不能太大、太籠統,否則研究就無法下手。
尤其對中小學教師來說,選題宜小不宜大,宜易不宜難。要小題大做,不能大題小做。課題越大,研究越空,比如「學生學習規律的研究」就無法下手。
如果把課題確定為「對小學生學習方法的指導研究」就比較確切。有些大課題在實際操作時應該通過界定研究範圍分解為若干子課題,子課題可以分解為一些更小的子課題。比如「發揮學生主體作用的研究」,可以界定為「在課堂教學中發揮學生主體作用的研究」,進一步界定為「在小學課堂教學中發揮學生主體作用的研究」,再進一步界定為「在小學語文課堂教學中加強學生自主學習的研究」,還可以再界定為「在小學閱讀教學中加強學生自主學習,提高其閱讀能力的研究」。
課題具體了,研究範圍縮小了,研究就容易操作。像「培養學生創新精神的研究」,就應該充分界定研究範圍。3.科研課題的表述要完整科研課題的表述一般應包括三個部分,即研究的問題、研究的物件、研究的方法。
如「北京市西城區小學生課外閱讀的調查研究」,研究的問題是「課外閱讀」,研究的物件是「北京市西城區小學生」,研究的方法是「調查法」。有的課題,如「在初中數學教學中引導學生學會學習的研究」,表述中沒寫研究方法也可以,但研究的物件和研究的問題必須表述清楚。如:
「自我學習能力形成的研究」,表述就不完整,缺少研究物件。研究的問題要具體,研究物件的總體範圍要表述明確,如;「小學生課外閱讀的調查」就不合適,因為這樣表述總體範圍就成了全世界的小學生了,無法調查。研究物件的總體範圍不僅關係到研究物件要如何選取,也關係到研究結論的適用範圍。
4.科研課題表述時要用語嚴謹科研課題表述時要用語嚴謹,要用學術性的語句,不應用「大白話」,不應用比喻句。如「**教職工隊伍建設」,「**」不是研究。再如「特別的愛給特別的你」、「反覆抓,抓反覆」、「托起明天的太陽」、「揚起自信的風帆」等等,看起來很生動,但很不嚴謹,也沒有切實的涵義。
再如「鼓勵冒險,培養流暢的口語能力」,不僅無研究物件,無研究範圍,而且「鼓勵冒險」用語不嚴謹。二.科研課題的選擇中小學教師選擇科研課題,要注意以下五條原則。
1、需要性原則所謂需要性原則是指科研選題首先要滿足社會的需要,即從體育事業的實踐發展需要考慮,從各項體育實際工作中亟待解決的問題出發去選擇題目。如學校體育領域裡的體育教學、課外訓練、學校體育的管理中有許多基礎理論與應用課題有待深入研究;又如,體育教學理論、模式、原則、方法**和體育課的結構改革、課程改革、教材改革以及學生體育興趣和終生體育能力的培養等問題,都是很有意義的研究方向和問題。2.創新性原則所謂創新性原則是指研究人員在選擇課題時,在借鑑前人成果的基礎上,對所研究的問題提出新的見解、新的結論和有所發現、有所前進、有所突破的要求。
科學研究的意義集中體現在「創新」,搞科研最忌諱無意義地重複前人的工作。在選擇課題時,首先要有創新意識,要有好奇心、批判意識和開拓精神。要借鑑前人取得的成果,又不被前人已有的結論束縛,才能選出新課題,出新成果。
對於創新性要有全面正確的理解。一般來說,凡是在本質上具有獨創性、先進性和新穎性的課題,都可認為是有創造性的題目。創新不是盲目追求時髦,標新立異。
對創新可以從幾個方面去理解:課題的內容和問題是前人沒有研究和涉及的,提出新思想、新理論,建立新學科,即填補某一領域的空白;糾正前人錯誤觀點或對前人理論觀有所補充和發展;在國外有過一些資料,尚須結合我國實際進行研究,從而填補國內空白;對在實踐中已被證實的好經驗進行總結和高度概括,提出新理論;在體育應用、開發研究中,發明和創編新技術、新戰術、新方法、新訓練器材、新運動裝置、新材料等;體育教學中新的教學法的研究、小籃球架的開發等。3.可行性原則可行性原則是指研究者從自己所具有的主觀條件和客觀條件出發,全面考慮是否可能取得預期的成果,去恰當地選擇研究題目。
任何人進行科研,都將受到主客觀條件的限制,有時題目雖然很好,但由於客觀條件的不足和主觀條件欠缺,也不能很好地完成課題,甚至失敗。因此,選題必須考慮現實研究過程中主客觀條件的具備程度,才有可能保證研究的成功。科研中的主觀條件包括研究人員對本課題的專業理論水平、知識結構、掌握的科研方法與手段、科研能力和經驗、創新意識以及文字表達能力等,這些是研究人員的自身基本素質。
客觀條件包括必備的研究儀器、裝置、工具、經費、文獻資料、研究物件等,這些是科學研究時應具備的基本物質條件。例如,研究學校體育的教學與課外活動的一些理論問題時需要具備大量的文獻資料,研究學生體質情況時則需要一些必要的儀器裝置和研究物件等。另外,選題時應注意課題的難度要適中,大小要適當,切忌好高務遠,不宜過難過大。
初次從事科研的人員,最好選擇一些研究範圍小、易完成的,又是本專業急需解決的課題。中小學體育教師的科研課題,最好是在自己熟悉的學校體育教學、課外體育活動與訓練、學生體質發展、學生的學習態度和動機等心理方面進行選擇。4.連續性原則連續性原則是指在選題時最好選擇自己曾經研究過的內容,並在此方向上繼續向深度和廣度探索,保持研究的持續性。
保持選題的連續性對形成研究優勢,使研究向縱深發展有很大的作用。一般來說,可以選定某一個長遠性的研究方向,並按目前的可能,擬定切實可行的、確有把握完成的短期的具體科研題目,在研究工作進展中,繼續爭取條件向選定方向努力。東一榔頭,西一棒槌的做法是不可取的。
5.興趣性原則興趣是對待工作的主動性和創造性的重要條件之一,一個人對某個課題有無興趣,是與他對該課題的準備勞動多少有關的。一旦題目是自己感興趣的問題,研究人員就會有強烈的責任感,並充分調動主觀能動性,把全部心血傾注其間,乃至廢寢忘食、夜以繼日地攻關奮鬥。因此,在服從總體需要的前提下,應允許研究人員根據自己的興趣選擇課題。
同時,個人在研究方面所表現出的特點也不盡相同,有擅長理論研究的,有擅長實驗研究的,有精於觀察的,有善於組織調查的等等,個人應根據自己的特長而選擇課題。
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