1樓:
學前兒童屬於幼兒bai階段,幼兒的du思維發展還比較局zhi限,主要表
dao現在邏輯思維能力不回是很強。還處在初
答級階段,一般幼兒的推理是簡單的轉導推理跟對熟悉事物的簡單推理!嚴格的講這種推理模式不屬於邏輯推理,只屬於前概念的推理。比如:
你告訴他,你是小孩子,你是我兒子。他會覺得兒子就是小孩子。你告訴他小孩子不長鬍子,(他會把兒子都簡單歸納為小孩子,因為他是小孩子,他也是兒子。
)那麼那個大兒子怎麼還長者鬍子呢?o(∩_∩)o~
簡述學前兒童的學習品質評價的內容?
2樓:掩耳盜鈴水瓶
學前兒童科學教育評價的一般步驟
1、對學前兒童知識經驗的評價
2、對學前兒童**方式和方法的評價
3、對學前兒童情感、態度的評價
誰聰明幫我解答;1簡述學前兒童語言獲得理論的主要內容? 2為什麼說語言是思維的工具
3樓:中國式的小女孩
1.目前學界關於兒童語言獲得的理論概括為三大類:後天環境論、先天決定論和先天與後天相互作用論。
後天環境決定論強調環境和學習對語言獲得的決定性影響。認為兒童語言只是**語言的簡單翻版,否定或輕視兒童在語言獲得中的主動性及其先天因素的影響。 先天決定論強調先天稟賦的作用,認為語言獲得不是後天學習的結果。
這種理論這種認為,兒童生來就具有一個語言學習裝置。兒童接觸一定數量的語言後,就會利用這種裝置對語言現象進行分析,學會了具體的語言。
先天與後天相互作用論,認為認知結構是語言發展的基礎,個體的認知結構**於主體和客體之間的相互作用。語言的習得不是本能的、自然的過程,強調智力成長和語言發展之間的關係,關注兒童的經驗背景和成長中的智力對其交往能力的影響。
2.語言和思維形影相隨,不能分離。思維活動,尤其是抽象思維活動,必須藉助於語言,不能離開語言而單獨進行。
語言也是認識成果的儲存場所,思維的成果需要語言表達出來。思維離不開語言,必須在語言材料的基礎上進行。沒有語言,沒有句子,概念也就無所依託,推理程序難以進行,思維也就不存在了。
如果沒有語言,思維活動不能進行,思維成果也無從表達。
4樓:996的太陽
這兩個問題,這是一個連貫的問題,語言確實是思維的綜合點
怎樣能提升思維能力，怎樣提高孩子的思維能力？
思維最初是人腦藉助於語言對事物的概括和間接的反應過程。思維以感知為基礎又超越感知的界限。通常意義上的思維，涉及所有的認知或智力活動。1 6 分步閱讀 要不斷擴大和豐富知識領域和實踐經驗，只有掌握豐富的知識和實踐經驗，才具有良好的思維，才能從事物的不同方面和不同聯絡上去考慮問題，從而避免片面性，表面性...
如何提高自己的思維能力，怎樣提高自己的思維能力？
無論在自我評判還是在看待人事物時能夠非常的為客觀 理性,能看得懂 看得透 看得明白。對待同一件事，從不同的角度看待和思考問題，可以獲得新的不一樣的理解和想法，可以使我們擺脫框架思維，做出與常規思維截然不同的創新決策。思維最初是人腦藉助於語言對事物的概括和間接的反應過程。思維以感知為基礎又超越感知的界...
如何培養孩子的思維能力，怎麼培養孩子的思維能力
邏輯思維能力不僅是學好數學的必備能力，也是孩子們學好其他學科以及處理生活問題所必備的能力。邏輯思維能力是指，面對問題時，一個人的分析歸納 推理判斷 解決處理等一系列的思考方式。兒童在3歲前是以動作思維為主的，思維在動作中進行 3 6歲的孩子，則進入具體形象的思維階段 7 12歲的孩子，發展抽象邏輯思...