1樓:鈿鐥嶨蓮
幼兒園教學活動有五大領域:健康、語言、藝術、社會、科學。
幼兒園教育活動型別有哪些?
2樓:匿名使用者
這位提問的問題不具體,所以也就無法給出適合答案,幼兒園教育活動從不同角度分來,有不同活動型別,比如可以分為集中教育活動、區域活動、小組活動,從一日活動角度來看,則可以分為入園、早操、集中教育活動、分割槽活動、生活活動、遊戲、欣賞活動、自由活動、離園等,從不同學科或不同領域來看,如語言教育分為講述活動、談話活動、文學活動、語言遊戲等,健康教育則分為保健教育、心理健康教育、體育活動(又分為基本動作、基本體操、體育課、體育遊戲、器械活動等),因此,看從什麼角度來說了
3樓:匿名使用者
三種型別:生活活動、遊戲活動與教學活動。
(一)生活活動
生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動,主要包括進餐、睡眠和盥洗等。生活活動是培養良好的生活衛生習慣,對幼兒進行健康教育,養成健康、文明的生活方式與習慣的重要途徑。生活活動是在集體環境中進行的,因而,可以對幼兒進行集體生活教育、友愛教育等,使他們適應集體生活有非常重要的作用。
(二)遊戲活動
遊戲活動是指充分滿足幼兒玩的需要的一種活動。
1.遊戲的特徵
(1)遊戲的外部可觀察的行為特徵。表現為以下五個方面:第一,表情特徵。
兒童在一起追逐打鬧,或玩捉迷藏、躲貓等遊戲時是有「玩相」的:張大了嘴巴,神情得意洋洋,眼裡充滿了笑意。不過,幼兒在玩時也並不總是隻有一張「笑相」,有時表情也會很專注很認真,具有「認真相」的。
不同的表情,取決於遊戲的性質、遊戲活動的階段、參加遊戲的人數等不同情況。所以,幼兒遊戲中的表情不是隻有一種,而是多種表情構成一個情緒的連續體。非遊戲的表情特徵遊戲的表情特徵憤哭厭煩茫然專注平和微嬉誇張放聲怒無聊發呆認真輕鬆笑笑變形大笑圖5—2遊戲的表情特徵。
第二,動作特徵。遊戲動作是幼兒遊戲活動中最引人注目的部分。在遊戲活動中,幼兒對物體或遊戲材料的使用往往不同於日常生活中對物體的使用方式,具有非常規性、重複性和個人隨意性的特點。
根據遊戲動作的不同性質,又可把遊戲動作分為三種基本型別。探索類動作。探索是指幼兒對當前事物的考察,它可以是對物體性質的探索,也可以是對物體之間關係的探索。
探索類動作無論是在個體發生上還是在遊戲的時序結構上都先於象徵類動作。象徵類動作。象徵性動作是在表象作用支配下的想象性、虛構性的動作。
它可以是以一物代替另一物,也可以是角色的扮演。嬉戲類動作。嬉戲是故意做「壞事」或做某種動作來取樂,具有幽默、逗樂、玩笑的性質。
第三,角色扮演特徵。角色扮演是一種特殊的遊戲動作,是幼兒以自身或他物為媒介對他人或他物的動作、行為、態度的模仿。它也是一種象徵性動作,因為它在幼兒遊戲中佔有重要的地位,所以,也作為一個單獨的特徵來介紹。
幼兒所扮演的角色,大致可以分為以下三種型別:機能性角色。這是指幼兒通過模仿範例或物件,如司機的一兩個最富特色的典型動作,如轉動方向盤,來標誌他所模仿的物件的一種角色扮演。
互補性角色。這是指角色關係中的一方以另一方的存在為條件的角色扮演,例如,有人扮演「醫生」,就得有人扮演「病人」。這種角色主要**於幼兒的日常生活,往往是他們比較熟悉的社會人際關係的再現。
虛幻性角色。這種角色往往在現實生活中不存在,**於故事、電視等,如孫悟空、藍精靈、奧特曼等。
第四,言語特徵。幼兒的遊戲往往有言語相伴隨。注意傾聽幼兒的言語,也可以幫助我們判斷幼兒是否在遊戲。
幼兒在遊戲中的言語,按照功能劃分,大致有以下三種型別:夥伴之間的交際性語言。例如,「我們來玩過家家吧?
」「這個能借我玩一下嗎?」「這是我的,不給你玩!」這種型別的交際性語言具有提議、解釋、協商、表達、申辯、指責等功能。
要角色之間的交際性語言。例如,「醫生,我的孩子生病了,請您給看看。」節這種型別的交際性語言對角色遊戲起到維繫與支援的作用。
幼以自我為中心的想象性獨白。這種獨白表現為幼兒一邊玩一邊自言自語,售例如,「這是小兔子的家,大老虎在睡覺,小黃狗在看家,它不會咬人的......」謬這種語言是幼兒在遊戲過程中思維與想象的外化。第五,材料特徵。
翟幼兒的遊戲往往依賴具體的遊戲材料或玩具來進行。幼兒年齡越小,對遊途戲材料的逼真性程度要求越高。
(三)教學活動教學是一種有目的、有計劃的由教師對幼兒施加影響的活動。它更多地強調教師的作用,強調教學的結果,承擔著向幼兒傳遞人類和民族文化遺產的任務。
4樓:匿名使用者
幼兒園的教學主要圍繞健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域 開展的活動。
5樓:匿名使用者
大致分為蒙氏教育,包括漢語言類教學,有漢語歌曲,韻律及拇指遊戲等,也包含動手類的如美工,麵塑,體能等,有條件的幼兒園還會開設英語教學,學習簡短對話,歌曲,韻律,小遊戲等,希望提供的資訊會對你有所幫助
6樓:匿名使用者
1、講座 2、培訓 3、輔導
幼兒園教育活動包括哪些內容
7樓:雅涵公主
具體內容包括:
1.分學科式教學活動
分學科教學歷史久遠,學科課程是指以
科學為中心的課程,即把有價值的知識系統化,形成一定的科學或學科,將這些知識傳授給幼兒,以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。對於新教師來講,掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎,待具有一定的實踐經驗之後再進行綜合、整合、靈活地運用。
2.綜合主題式活動(或稱單元式主題活動)
綜合主題式活動是在分科的基礎之上。綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程,打破學科或領域的界限,把學習內容融匯成一種新的體系。綜合主題式活動的特點在於建立各學科之間的自然的、有機的聯絡。
其教學內容既可以是以某一學科知識為線索,滲透其他學科知識的知識體系,又可以是以 幼兒興趣為出發點的有益的系列活動內容。
3.按領域分類的活動
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的,可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
8樓:匿名使用者
1從幼兒園教育活動的結構出
發學科領域結構的教育活動(語言、數學、科學、**、美術和體育活動)和主題單元結構的教育活動兩大類
2從幼兒園教育活動的特徵出發
生活活動、遊戲活動、學習活動
3從幼兒園教育活動的內容領域出發
健康領域教育活動、語言、科學、社會、藝術五大類4從幼兒園教育活動的性質出發
兒童自主生成的教育活動和有教師預先設定的教育活動兩類5從幼兒園教育活動的組織形式出發
集體活動、區角活動、個別活動
9樓:sch啦啦
幼兒園教育活動包括哪些內容?
(一)按特徵分類
1.生活活動
生活活動是指幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等,幾乎佔了幼兒在園的一半時間,這也是幼兒園與其他教育階段的主要區別 之一。因此在生活活動中,教師要根據幼兒的身心特點,建立合理的生活常規,逐漸培養幼兒生活自理、自立的良好行為習慣。
2.區域活動
區域活動又稱活動區(活動角)活動,是指幼兒在活動區內進行的以自由遊戲為特徵的活動,是幼兒在園一日生活中的主要活動之一,是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。通過區域活動,可滿足幼兒交往的需要,豐富幼兒的生活經驗,讓幼兒勇於嘗試和探索,培養幼兒積極的活動態度,促進幼兒創造性和個性的發展。
3.教育活動
教育活動是指由教師依據目標專門設計組織的有目的、有計劃的活動,它在促進幼兒的全面發展中具有重要作用,是幼兒在在園一日活動的重要內容之一。它的任務是教師利用幼兒園以及周圍的環境資源,有目的地選擇教育內容,靈活地運用多種活動形式、活動方法、活動手段,鼓勵幼兒主動參與,積極探索周圍的世界,使幼兒的身心得到全面的發展。
(二)按教育內容分類
1.分學科式教學活動
分學科教學歷史久遠,學科課程是指以科學為中心的課程,即把有價值的知識系統化,形成一定的科學或學科,將這些知識傳授給幼兒,以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。對於新教師來講,掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎,待具有一定的實踐經驗之後再進行綜合、整合、靈活地運用。
2.綜合主題式活動(或稱單元式主題活動)
綜合主題式活動是在分科的基礎之上。綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程,打破學科或領域的界限,把學習內容融匯成一種新的體系。綜合主題式活動的特點在於建立各學科之間的自然的、有機的聯絡。
其教學內容既可以是以某一學科知識為線索,滲透其他學科知識的知識體系,又可以是以 幼兒興趣為出發點的有益的系列活動內容。
3.按領域分類的活動
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的,可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
(三)按組織形式分類
1.集體活動:一般是在教師的直接指導組織下進行的活動。
2.小組活動:就是講全班幼兒分成幾個小組進行活動。
3.個體活動:一般是由一個教師面對一兩個幼兒進行指導的活動,也可以是幼兒自發的、自由的活動。
(四)按學習方式分類
1.接受式學習:指幼兒通過教師呈現的材料來掌握現成知識的過程。
2.體驗式學習:指幼兒親身介入實踐活動中,通過認知、體驗和感悟,在實踐過程中獲得新的知識、技能、態度的方法。
3.**式學習:指以幼兒自主的發現、**和解決問題為主的學習方式。
4.合作式學習:指以共同目標的設計和達成為先導,以互動合作作為基本動力,以小組合作為基本形式的學習活動。
(五)其他形式的活動
1.全園活動
全園活動是指根據某一主題、某一類的教育內容而開展的全園性的集體活動。
2.親子活動
親子活動是指對嬰幼兒及家長實施親子同樂、親子互動的活動。一般以3歲以下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園教育與家庭教育相結合的一種早教模式。
關於對「學前教育三年行動計劃」實施情況督導評估的意見
修訂《幼兒園工作規程》答記者問
擴充套件資料
幼兒園(學前教育)
幼兒園,原稱勘兒園,是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園,為一種學前教育機構,用於對幼兒集中進行保育和教育,通常接納三至六週歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地,可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光,不僅學到知識,而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎,是對兒童進行預備教育(性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識)。
其教育課程沒有明顯的區分,大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合,決定教學內容。
幼兒園教育活動型別有哪些幼兒園教育活動包括哪些內容
這位提問的問題不具體，所以也就無法給出適合答案，幼兒園教育活動從不同角度分來，有不同活動型別，比如可以分為集中教育活動 區域活動 小組活動，從一日活動角度來看，則可以分為入園 早操 集中教育活動 分割槽活動 生活活動 遊戲 欣賞活動 自由活動 離園等，從不同學科或不同領域來看，如語言教育分為講述活動...
幼兒園的全部活動包括什麼幼兒園教育活動包括哪些內容
可以粗略分為生活活動 區域活動 戶外活動集體教育活動等 分科的話是五大領域 語言領域 包括談話，散文欣賞，詩歌學習，故事教學等 健康領域 健康，生活，體育等 科學領域 科學實驗探索，數學等 社會領域 藝術領域 繪畫，泥工，手工等 不知道符合你的要求不 我國 幼兒園教育指導綱要 試行 中指出，幼兒園各...
幼兒園流行的教育理念有哪些，幼兒園教育理念有哪些
多元智慧理論，它能挖掘幼兒最大潛能。因為可以利用多元智慧理論來發掘資優學生，並進而為他們提供合適的發展機會，使孩子茁壯成長 還可以利用多元智慧理論來扶助有問題的學生，並採取對他們更合適的方法去學習。時間窗理念 when 幼兒在成長過程中,不同的階段,會開啟不同的時間之窗,幼兒在這個時間窗內進行適當的...