1樓：匿名使用者
《幼兒園工作規程（試行）》指出：幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，並慣穿於幼兒生活以及各項活動之中。它非常明確的告訴我們，情感教育在幼兒道德教育中的重要性，這就要求每個幼教工作者必須重視幼兒良好情感的培養。
情感教育主要是育人之情的教育，人在接觸現實的時候，對現實中的物件和現象總是持有各種各樣的態度，產生不同的內心體驗，產生著不同的情緒、情感、並逐步地演變成穩定的性格特徵，而幼兒情感的發展對其以後心理的發展影響是大的，特別是幼兒情感的個別化即幼兒情感的某種傾向性，對幼兒將來的個性形成起著極重要的作用，而幼兒期是人的情感發展的關鍵期，發展幼兒的情感，培養他們的社會行為，對於提高其社會化水平有著重要的意義。
對於我們幼兒園的教師來說，在幼兒遊戲、學習、勞動、娛樂和日常生活中，在幼兒與同伴以及成年人的各種交往中，都可以適時地對他們進**感教育，教師應重視以下幾個問題：
一、更新教育觀念，改變教學上的「單一」概念，確立整體意識。
長期以來，幼兒情感教育未被人們所重視，幼兒園對孩子的教育普遍存在重知識、技能、技巧傳授，輕能力、習慣、興趣、情操的培養。以往，我們在設計、組織有目的的教學活動時，多是單純追求各學科教學的工具性效應，忽視了在品德、情感等方面應該達到的目的。例如，在「認識春天」的教育活動時，多半限於讓幼兒掌握春天的氣候特徵和動植物的變化，使幼兒感覺衣服的增減等，這樣孩子們所獲得的只是知識。
在更新教育觀念後，在組織教育活動時，除了知識的傳授外，還注意了情感教育，如春天到了，帶小朋友到戶外春遊，觀察春天的景象以及池塘裡的蝌蚪的變化，並根據故事《小蝌蚪找媽媽》啟發幼兒：「小朋友，春天到了，池塘裡的蝌蚪也出生了，它們的媽媽是誰呀？為什麼它們長得跟媽媽不一樣呢？
」孩子們通過思考和討論，知道春天裡蝌蚪的生長變化過程，接著，我又用擬人的手法問：「小蝌蚪找不到媽媽，會怎麼樣？」孩子們發揮了想象力，有的說：
「小蝌蚪傷心地哭了，」有的說：「沒有媽媽照顧，小蝌蚪會生病的。」這時，我便說：
「讓我們幫幫小蝌蚪的忙吧！」孩子們的情緒明顯高漲，有的說：我們幫它找媽媽；有的說：
我把它帶回家照顧它；有的說：我們要愛護它，讓它感受到我們的愛。孩子們說了很多各種各樣充滿愛心的想法。
在這樣的活動過程中，孩子們既領略了知識世界的內容，又進入了情感世界，不知不覺地獲得了關心他人和同情、幫助弱小者的品質的薰陶。
二、對幼兒要愛嚴結合，循循善誘，促進其形成良好的道德情感。
熱愛幼兒是對幼兒進行教育的感情基礎，無愛便無教育。大量的實驗研究表明，年齡越小，作為身心健康發展的精神支柱「愛」的情感交流越發顯得重要，蘇霍姆林斯基說過：「愛就是用心靈去體會別人最細微的精神需要。
」教師要真正做到這一點，就必須首先從思想認識、從情感、行為等方面去了解幼兒，分析他們的語言行動，滿足他們的精神需要，使他們得到精神上的滿足而產生積極的情感，因此教師要尊重幼兒，尊重他們身心發展的規律和特點，尊重他們的自尊心。對待幼兒要愛，但熱愛不等於溺愛、遷就、縱容，在教育過程中，教師不能感情用事，失去理智，忽鬆忽緊，而要前後一貫，始終如一，這樣才能培養孩子自我調節情緒的能力，使孩子的情感朝著穩定的方向發展，教師還要善於發現每個幼兒的優點，儘管是極其微弱的發光點，都要及時予以肯定，這可增強幼兒戰勝缺點的信心和勇氣，促使幼兒道德認識轉化為行動，形成良好的道德情感。
三、注意在活動中潛移默化地滲透情感教育
幼兒園有目的的活動有其各自不同的特點，只有結合這些特點認真地設計並組織活動，才能將情感有機地滲透其中，但要避免手段和方式方法上的牽強附會，例如：過去在組織講故事的活動時，經常在故事結束部分提問孩子們類似的問題：「我們要向故事中的誰學習？
學習他什麼呢？」並引導幼兒說出：「學習他關心別人，互相幫助」等等，這些類似的活動，都沒有跳出說教的圈子，孩子們雖然當時能對答如流，但在生活交往中是否能真正體現，就不一定了，因為孩子們並沒有把知識的獲得深化為思想感情，因此，在活動過程中，要自然地協調地滲透情感教育。
我們可以從以下活動中對幼兒進**感教育：
（一）結合節日對幼兒進**感教育
各種節日都有其不同的意義，教師應深入淺出地向幼兒介紹節日的名稱和主要的涵義，如「三八」婦女節、兒童節、「五一」勞動節、國慶節、清明節、元旦等等，將幼兒對節日的認識情感從不同方面作進一步的提高，如三八節，五一節到了，讓幼兒通過繪畫「我的媽媽」、「我的爸爸」送給爸爸媽媽，並說一句祝福的話來表達幼兒對父母熱愛的情感，鼓勵幼兒幫助爸爸媽做一些力所能及的勞動，如：洗襪子，穿脫鞋襪，收拾玩具，擺放碗筷，為大人遞送用具等，養成幼兒以自己能做到的任何方式去關心他人的情感。清明節前組織幼兒談話，幫助幼兒理解烈士為了我們今天的幸福生活而犧牲，人們為了懷念他們，每年春天都要去看望他們，並讓幼兒懂得看望烈士時要做花圈、花來表達我們的懷念之情。
我們和孩子們一起動手製作花圈，把孩子們用皺紋紙做的紙花紮在花圈上，組織幼兒到烈士紀念碑掃墓，獻上花圈，低頭向烈士默哀，體驗懷念烈士的心情，並請家長代表向孩子們講述革命烈士的故事，掃墓活動結束回來後，我們又通過組織幼兒進行討論、畫畫、摺紙、看誰講的英雄人物多等形式，強化了幼兒的情感。
（二）利用身邊發生的事對幼兒進**感教育
教師要善於利用身邊的事例對幼兒進**感教育，這是最有說服力的極好教材，例如，我利用我班鍾楚略小朋友即將隨爸爸媽媽到英國去讀書，將要和全班小朋友分開了這一時機來進**感教育，如何開展這一活動呢？我發現，教師親切的教育態度是誘發幼兒良好情緒和情感的紐帶，幼兒只有在輕鬆、愉快、積極、主動的情緒下，才能產生濃厚的興趣、敏捷的思維、豐富的想象和創設。一開始，我用親切的語調和幼兒交談：
「我們班有個小朋友將要離開我們班，你們知道是誰嗎？他為什麼要離開我們班呢？」小朋友們一下被吸引了，紛紛想知道是誰，情緒被激發以後，我向大家講明瞭原因，孩子們又關心地問：
「那鍾楚略什麼時候回來呢？」我表示遺憾地說：「我也不知道，也許很難有機會回來了，」接著我又啟發他們：
「鍾楚略要走了，你們想他嗎？你們怎麼想他呢？」孩子們有的說：
「打**，」有的說：「寫信給他，」有的說：「我們畫一幅畫送給他，讓他不忘記我們，」於是我們決定全班小朋友一起畫一幅畫送給他，我構思了全班小朋友手拉手的畫面，全班孩子每人在畫紙上都畫上一個人代表自己，並在旁邊寫上自己的名字，每個孩子還對楚略說了一句祝福的話。
當家長來接孩子時，我們把這幅畫和祝福送給楚略父母時，他們都非常激動。楚略到英國後，還給我們寄來了信和卡片。通過這一活動，孩子們更加深刻的理解了友愛產聲相互交流的作用。
（三）注重一日活動的情感培養
幼兒的情感具有衝動性和不穩定性，情感教育並不是一次活動或一朝一夕所能形成的，將一日活動與情感教育相結合是有效的教育。如利用大自然、**、美術和文學作品等豐富幼兒的情感體驗，通過遊戲活動、區域活動強化愛的情感教育等。一日活動的各環節都可對幼兒進**感教育，這就需要教師要注意隨機教育，發掘出著眼點，並努力營造良好的情感教育環境，使孩子們行成良好的情感素質。
對幼兒進**感教育的培養是素質教育的一個重要內容，只要我們做有心人，用愛作為紐帶連線教師和幼兒的關係，努力創設教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的和諧環境氣氛，使幼兒的情感得到和諧的健康發展。
2樓：豐楚屠香
幼兒情緒的穩定性很差，常常受外界環境影響。幼兒的情緒還具有易感性，容易受他人的感染。幼兒的情緒還具有易衝動性，容易情緒激動。。幼兒的情緒還具有易轉移性。
幼兒園活動的情感目標怎麼寫
3樓：樂筆曉新
情感目標：bai
興趣、態度、習慣、
du價值觀念、社會適zhi應能力由興趣、態度dao、價值回觀與正確的判斷力、答
幼兒園的認知、技能、情感目標各包括哪些？
4樓：恬雅_思憶
把握《綱要》精神確立幼兒環境教育目標
環境教育作為一個系統工程，它所要完成的任務是使受教育者綜合環境素質得到提高，其教育目標包括情感目標、倫理目標、認識目標和行為目標，而作為學前教育這一特殊階段，我們認為應該把情感目標放在首位。
首先，《綱要》要求幼兒園的教育應從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，這是以幼兒的生理、心理發展為依據的。幼兒教育是最基礎的教育，由於幼兒的生理、心理髮展尚不成熟，因而他們對環境價值的判斷，對道德準則的衡量都處
在無意識之中，其特點是可塑性很大，不善於控制和調節，情感不僅富有易變性，很容易受外界事物支配，而且還富衝動性，隨著兒童經驗的發展，隨著兒童內抑制和第二訊號系統的發展，兒童情感的穩定性和有意性就逐步增長起來。其中最重要的社會性情感，如道德感、美感、理智感也逐漸產生和發展起來，尤為關鍵的是兒童情感的發展在兒童個性的形成立起著重大的作用，所以，此時引導幼兒對大自然的認識，養成愛護公共環境的習慣，形成欣賞、關愛環境及生命萬物的品質，對他們一生的可持續發展，成為現代社會要求和新型的公民格外重要。
其次，情感目標是教育過程中最為基礎的目標，主要發展幼兒對自然，對人類的熱愛，要樹立幼兒對待環境的正確的價值觀與態度，瞭解環境與人們生活的關係。通過環境教育，使幼兒自覺遵守環境道德準則，尊重自然、愛護自然，並且能初步識別和抵制那些不自覺甚至侵害他人環境的不道德行為。
幼兒全面發展包括哪些，幼兒園全面發展的含義和教育目標是什麼 分為哪幾大領域
幼兒發展應該全面的 啟蒙性的，可以相對劃分為健康 語言 社會 科學 藝術等五個領域。一 健康 1 身體健康，在集體生活中情緒安定 愉快 2 生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力 3 知道必要的安全保健常識，學習保護自己 4 喜歡參加體育活動，動作協調 靈活 二 語言 1 樂意與人交談，講話禮貌 2...
瀋陽的幼兒園名單，瀋陽的幼兒園名單
建興幼兒園bai 沈聯一幼幼兒園du 沈空幼兒園 童馨幼兒園 六一幼兒園 多zhi福幼兒園 南寧總dao園 淘氣堡幼兒園黎明幼兒園 雨田幼兒園 蒲公英幼兒園 東機幼兒園 和平鴿幼兒園 愛心貝貝幼兒園 商業局幼兒園 省軍區幼兒園 愛肯幼兒園 長纓幼兒園 新光幼兒園 皇姑區少年宮幼兒園 瀋河教委幼兒園 ...
幼兒園與家長合作對幼兒發展的重要意義
1，家園合作指的是家庭和幼兒園雙方都把自身作為幼兒教育的施教者，並且雙方做到相互理解 相互支援 相互配合，以完成幼兒全面發展的目標。幼兒教育中有兩個非常重要的兩個要素 家庭和幼兒園 社會也是一個因素 2，在幼兒教育過程中，首先家長應該深刻地認識到本身的重要性，同時幼兒園也要爭取得到家長的擁護 配合，...