1樓：匿名使用者
一、改變學生的思想認識，養成良好的寫字習慣。 中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用範圍的承認。因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利於寫字技能的提高，也有利於增進學識修養。
但有的同學對漢字書寫在思想上就存有一定的偏見，如，有的認為字寫得好不好，又不會影響成績；也有的認為老師搞書法比賽、強調練字是「不務正業」，一點用都沒有；有的甚至自暴自棄，認為自己的字就是寫不好了，練了也是白練；等等。意識決定存在。既然學生在思想上存在看法，教師首先就應該從他們的思想上著手，改變他們的看法，提高他們的認識。
二、理解漢字結構，注意漢字筆畫的正確寫法。 讓學生了解政治網漢字的書寫筆順。筆順就是在書寫漢字時，一個字中每一畫的先後次序。
漢字絕大多數都是由多筆組成的，筆畫勻稱地分佈在方塊形的空間內，因此產生了筆畫書寫的先後順序問題。哪一筆先寫，哪一筆後寫，都有一定的規則。一般情況下，漢字的書寫應遵循以下筆順原則：
先橫後豎、先橫後撇、先撇後捺、從上到下、從左到右、從外到內、從內到外、先裡頭後封口、先中間後兩邊等。根據這些規則書寫漢字，寫起來就方便、順手、快速；違反這些規則，寫起來不僅彆扭、不快捷，而且寫出來的字十分難看。有些字典，就是按筆順來排列的，所以掌握筆順規則不僅有助於寫好漢字，也有助於使用字典。
三、開展豐富的學生活動，激起學生的興趣。 學生有了興趣，內心才有內驅力，對練字才有積極性，所以培養學生的練字興趣也不可忽視。教師不要一味地讓學生臨摹字帖，應該通過發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重複抄字的懲罰性做法對待學生。
可以不定期地開展各項活動，如開展書法比賽，讓學生自己組織、自己評價，教師適當加以引導與評價。這樣，一方面既可鍛鍊學生的組織、合作、鑑賞能力，另一方面又可極大地調動學生寫字的積極性，切實提高漢字書寫水平。還可以用讓學生出黑板報和辦文學班刊的形式，來達到提高學生漢字書寫水平的目的。
2樓：匿名使用者
提高中學生書寫漢字的能力的技巧：
一、興趣為師，調動學生寫字興趣
寫字並非一朝一夕所能練出來的，關鍵在於持之以恆的練習。而興趣是最好的老師，只有激發學生的書寫興趣才能更好地提高學生的書寫水平。
練字前，教師可先給學生介紹漢字的由來，著名書法家練字的故事，如王羲之寫字入木三分、岳飛沙土練字的故事，並掛出書法家各具特色的作品，供他們欣賞，體味書法作品中蘊含的美感，激勵學生寫字的興趣。
其次，喚醒學生潛在的審美意識，讓學生髮現漢字的美感。依據漢字的象形特點，變抽象的文字元號為形象生動的圖畫，如出示一匹昂起頭神采飛揚的駿馬，再出示幾個不同形狀的「馬」字。通過對比，喚起學生對漢字書寫的美好感受，使他們樂學、好學。
二、教師要加強自身的書寫基本功
中學生有著極強的模仿性。學生天天看著教師在黑板上寫字，天天接觸作業本上教師批改的字，教師的字在學生頭腦中留下深刻的印象，學生在無形中模仿教師的字。為此，要教學生寫出一手好字，教師首先要有書寫方面的基本功，教師的板書要工整規範、美觀大方，不能隨心所欲、龍飛鳳舞，充分發揮自己的示範表率作用。
三、加強指導，嚴格訓練
在指導學生寫字的過程中，我要求學生做到「三到」，這「三到」即要做到：眼到、心到、手到，具體內容如下：
1、眼到。即訓練學生的觀察力，可以讓學生觀察課本中的生字，也可以讓學生觀察教師的範寫的動作要領。寫一個字之前，先讓學生觀察每個字的偏旁結構、筆順、筆畫和長短、粗細以及每個字在田字格中的佔位比例，力求讓學生記住字形。
其次要讓學生觀察老師的範寫，給學生講清注意書寫的要領，久而久之，經過持之以恆的訓練，學生會牢牢記住掌握字的結構。
2、心到。「心到」就是要把字形的優美，正確書寫的規範動作等要領牢牢記在心裡，舉一反三，達到事半功倍的效果。
3、手到。「手到」即在牢牢記住字形和書寫規範的要領後進行自行書寫的過程。首先讓學生在書上的田字格里描紅，即描寫的過程，力求跟原字相像，不出字形；其次讓學生「臨寫」，讓學生對照字書寫的過程中注意每個字的筆畫要到位，每個字要求寫4-5遍，大小要勻稱，不能有大有小，筆順要正確；最後是讓學生不看字，自己在田字格里書寫，每個字要求寫3-4遍，這樣迴圈練習，就可以達到不斷提高寫字基本功的目的。
四、加強學生書寫的評比檢查
我首先在學生中間挑選幾名作業書寫規範的學生成立班級監督小組，負責在全班學生中間開展作業大評比，定期組織檢查，每週都要舉行一次書寫比賽，優秀者的作品將被貼在「書寫角」的欄目中進行展覽，每月舉行一次「十佳書法家」評比，獲獎的學生將受到表彰、鼓勵，好的作品可以在全校班級中進行展覽，通過這種評比激勵監督的體制，使全體學生把作業書寫規範作為一項快樂的運動。
五、創設班級寫字氛圍，培養學生寫字興趣
為了創設一個濃厚的寫字氛圍，徹底淨化語言寫字環境，我要求師生做到「學生作業無塗擦痕跡、教師批改無潦草字跡」。在教學中，我在班級中設立宣傳欄，都使用規範、美觀的文字，形成良好的寫字環境氛圍，學生的作文、作業及試卷的書寫以及黑板報、手抄報的書寫，都要求學生把字寫正規、正確、清晰、整齊、美觀、大方，定期對學生的作品、作業、手抄報等進行展覽。讓全體學生一起評價，每週更換一次，在這種寫字的氛圍中，培養了學生的自豪感，也帶動了其他學生的興趣。
六、成立班級書法興趣小組
俗話說，興趣是最好的老師，為加強學生的書寫，我在班級中成立書法興趣小組，每週利用一節課時間，專門給學生講解書法作品，書寫規則的訓練，定期在興趣小組內開展書法比賽，激發寫字優秀選手的榮譽感和進取心，誘發了學生的寫字動機，提高了學生寫字的積極性，從而使學生的作業書寫也能夠規範起來。
在學生書寫習慣的培養過程中，有苦也有樂，但我更多地體會到的是一種成功的喜悅。每當翻開孩子們的作業，看到那乾淨、標準、工整、流暢的書寫，我都會感到自己的心血彷彿凝結成一朵朵鮮豔的花朵、自己的汗水彷彿匯聚成一條條清澈的小溪，此刻的我又彷彿徜徉在詩中、畫中，因為孩子們的作業給人以美的享受，讓人忘卻一切煩惱。我願和孩子們一起將這種快樂進行到底！
**如何提高學生的漢字書寫能力
3樓：匿名使用者
俗話說，良好的開端是成功的一半。對於大多數剛剛入學的孩子而言，寫字基本上還是一片空白。如果在這個階段基礎打不好，那別字、錯字就會伴隨孩子一生。
因此，我認為培養一年級學生良好的寫字習慣，也不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智慧素質、審美情操的培養。而要使生性好動的一年級小學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，做到規範、端正、整潔，並感受漢字的形體美，確實不是一件容易事。為了讓一年級學生寫好字，在長期的教學中我不斷思考與實踐中，終於有了以下幾點認識與做法：
一、必須針對少年兒童心理，培養寫字興趣。
興趣是最好的教師。教師在教學中要根據低年級學生固有的心理特點，應用靈活多樣的方法，千方百計地激發學生的寫字興趣。調動他們對寫字的積極性、主動性。
根據學生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書法家勤學苦練的動人故事，如王羲之每天臨池學書、岳飛沙上練字等，學生就會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，由此激發學生熱愛書法的感情與參與意識。
定期舉行作業展覽，展評學生的書法作業、作品，給學生提供表現的機會，多表揚，多鼓勵，使學生樹立信心，調動積極性，讓學生自覺、主動參與到練習寫字的活動中，提高書寫水平。抓好表率，樹立寫字標兵，結合板報，展出學生的優秀作品，表彰寫字能手，形成你追我趕的局勢。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。
二、要養成正確的寫字姿勢和執筆方法。
正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關係，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，並注意養成良好的習慣。寫字前，指導學生削好鉛筆，放好作業本，告訴學生寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩，兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙。執筆方法是否正確，對於學生以後的字寫得好不好起關鍵作用。
由於一年級的學生手指力度不夠，很多學生剛開始時執筆方法不正確，如果執筆方法不正確就會導致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時間長了除了不能寫出一手好字，還會影響學生的身體發育和影響視力。因此指導執筆方法是非常必要的環節。教師應做好示範並講清要求：
手離筆尖一寸遠，然後逐個觀察指導，對於習慣不好的學生，要手把手的糾正。教師應該不厭其煩地強調正確的寫字姿勢，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。再次，要指導學生正確書寫並養成良好的書寫習慣。
1、示範演示，體會書寫美。
教師在教一年級的學生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對於以後老師教寫字的筆畫時起重要作用。一年級起步階段，老師的示範是直觀教學的最好手段，是最形象、最生動、最切實的指導，教師要在黑板上畫好的田字格中示範，向學生展示寫字的全過程，學生通過觀察老師形象生動的動作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，領略到漢字的結構美。教師要堅持從易到難、循序漸進的原則。
從練寫的整個過程看，應先練習筆畫和部件，再練習框架結構。同時，對其中的每一步訓練都必須環環過關，步步到位。寫完一個字後還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學生再加以模仿，使學生有一個初步的感性認識。
學生練習寫的時候，也要養成自我體會書寫美，把自己的字與老師的範字或書上的範字作比較。
2、培養學生在寫字前細心觀察的能力。
對於一年級的孩子來說，僅僅範寫還遠遠不夠，教師還應有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力，並養成觀察習慣。指導學生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結構，看看整個字是什麼結構方式；然後再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經過變形後組合在一起的；最後再綜合觀察漢字的各部分所佔比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點畫形態、結構佈局、筆法特點、體驗呼應。如：
我在指導學生寫昨、晴、姑、娘這四個字時，讓他們仔細觀察，知道這四個字都是左右結構，並且都是左窄右寬，因此日字旁要寫得相對瘦長些，女字旁中的撇點的撇要長，第三筆橫要變成提，而且不能超出右邊的撇。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結構，才能使漢字以正確的視覺形象映入學生的大腦，為他們寫好字打下眼中有數的基礎，在以後的寫字過程中達到得心應手的效果，將來學生才能自己讀貼，臨貼。
三、嚴格和適度的訓練，培養良好的書寫習慣。
學習新的生字的時候，我要求學生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認真地寫好，並且作業儘量讓學生留在學校寫。因為我們知道，結果中出現的錯誤正是學生在寫字過程中誕生的，而有時結果的正確可能掩蓋了寫字過程中的錯誤。比如說，學生筆順的錯誤，姿勢的問題，執筆的毛病，教師只有在學生寫字過程中注意觀察，隨時發
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