1樓：天涯海角七樓號
中心思想是遇到問題仔細觀察，認真思考作出正確判斷才可以找到解決的辦法。
詳情有以下幾點：
1.課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急，就向一位老人打聽駱駝的下落。接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然後老人說出自己是怎麼知道這隻駱駝的特點的。
最後寫商人在老人的指點下找到了駱駝。
2.這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可以找到解決問題的辦法。
3.在《找駱駝》這篇課文中，老人說出了商人走失的駱駝的三個特點。但是，在課文中並沒有描寫老人的思維過程，課文留白處為學生思維發展預留了空間。
在教學中，教師可以引導學生思考老人是怎麼知道商人走失的駱駝的特點的。
4.教學難點就是理解老人為什麼沒看到駱駝，卻把駱駝的特點了解得那麼清楚。
2樓：等愛的芳心
中心思想：
這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可以找到解決問題的辦法。
下面的只是對課文作一下講解，不必寫。
課文分析：
課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急，就向一位老人打聽駱駝的下落。
接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點，商人以為是老人把駱駝藏起來了，然後老人說出自己是怎麼知道這隻駱駝的特點的。
最後寫商人在老人的指點下找到了駱駝。
親~，不明白請追問，滿意請採納，願合作愉快！
《找駱駝》給我們了什麼道理?
3樓：
《找駱駝》 文中的老人是一個觀察仔細，善於分析的人。 告訴我們的道理：說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法。
學習老人：遇到事情要仔細觀察，抓住事物之間的因果關係進行分析判斷，才能得出正確的結論。
4樓：匿名使用者
《找駱駝》給我們講的道理：
1.只有懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關係進行分析判斷，才能得出正確的結論。
2.說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法。
《找駱駝》全文：
從前有個商人走失了一隻駱駝。他找了很多地方都沒找到，心裡很著急。這時候，他看見一位老人在前面走，就趕上去問：「老人家，您看見一隻駱駝了嗎？」
老人說：「你問的那隻駱駝，是不是左腳有點跛？」
「是的。」
「是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？」
「不錯。」
「是不是缺了一顆牙齒？」
「對極了！您看見它往哪兒去了？」
老人說：「那我可不知道。」
商人忿忿地說：「別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎麼知道得這樣詳細？」
老人不緊不慢地說：「幹嗎生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
至於駱駝究竟往哪兒去了，應該順著它的腳印去找。」
商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。
5樓：匿名使用者
要仔細觀察身邊的事物，才能得出正確的結論找到此物。
6樓：陳珠珊
本文通過寫老人，經過仔細觀察幫商人找到吃的駱駝的故事，告訴我們意義是要學會多觀察多思考，才能找到解決問題的辦法。
7樓：
詞語辨析：「要」的意思？ 下面幾句話裡的 要 ，意思是不一樣的。
例如： （l）我要一杯茶。 （請給我一杯茶。
） （2）他要學游泳。（要十動詞） （他想要學游泳。） （3）你要努力學習啊！
（你應該努力學習。） （4）從這兒騎到學校要半個小時。 ...
《找駱駝》給我們講了一個什麼道理?
8樓：匿名使用者
《找駱駝》給我們講的道理：
1.只有懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關係進行分析判斷，才能得出正確的結論。
2.說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法。
《找駱駝》全文：
從前有個商人走失了一隻駱駝。他找了很多地方都沒找到，心裡很著急。這時候，他看見一位老人在前面走，就趕上去問：「老人家，您看見一隻駱駝了嗎？」
老人說：「你問的那隻駱駝，是不是左腳有點跛？」
「是的。」
「是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？」
「不錯。」
「是不是缺了一顆牙齒？」
「對極了！您看見它往哪兒去了？」
老人說：「那我可不知道。」
商人忿忿地說：「別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎麼知道得這樣詳細？」
老人不緊不慢地說：「幹嗎生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
至於駱駝究竟往哪兒去了，應該順著它的腳印去找。」
商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。
《氾勝之書》的中心思想是什麼？
9樓：北京創典文化
氾勝之具有突出的重農思想。他把糧食布帛看作國計民生的命脈所繫，因此，他把推廣先進的農業科學技術作為發展農業生產的重要途徑。他曾經表彰一名衛尉勤於蠶法，是「忠國愛民之至」。
可見他把推廣先進農業科技，發展農業生產提高到「忠國愛民」的高度。
《氾勝之書》正是在這種思想的指導下寫成的。該書是氾勝之對西漢黃河流域的農業生產經驗和操作技術的總結，主要內容包括耕作的基本原則、播種日期的選擇、種子處理、個別作物的栽培、收穫、留種和貯藏技術、區種法等。
你從課文《找駱駝》中得到了什麼啟示？
10樓：匿名使用者
只要細心觀察，什麼事都能做到。我們要在生活中細心觀察
《駱駝》這一課你體會到了什麼？
11樓：匿名使用者
中心思想：
這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可以找到解決問題的辦法。
《找駱駝》是第四單元的一篇非常有意思的略讀課文，講的是一位商人丟失了一隻駱駝，憑著一位老人獨到的觀察力及驚人的分析和判斷力，商人找到了駱駝。令人感到欽佩。最終商人通過老人說這些線索，找到了丟失的駱駝。
聽了祖寧老師講授的《找駱駝》讓我感受頗深。在這堂課中我看到了新課程改革的全新的面貌。
一、匯入新穎
祖寧老師利用多**課件打出關於駱駝的**，而且讓同學查閱資料簡介駱駝，並引出課題。整個過程簡潔明快，開門見山的進入主題。
二、重視小組合作學習，但合作效果有待提高。
「小組合作學習」是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。在這一課時中，孫老師抓住問題：商人丟失的駱駝有哪些特點，老人是怎麼知道駱駝的這些特點的？
作為小組合作學習的內容，讓學生小組進行討論，交流，填**，再讓學生進行全班反饋，從學生彙報的情況看，大多數學生能積極參與討論，能較準確地找出駱駝的特點，1、左腳有點跛。2、左邊馱著蜜，右邊馱著米。3缺了一顆牙齒。
三、關聯詞中見積累。
「中年級的學生要能清楚明白地講述見聞、並說出自己的感受和想法，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。」說話是寫話基礎，三年級是從說到寫的一個承前啟後的過渡時期，因此在課堂教學中，孫老師很注重學生說的訓練，在說的訓練中積累語文知識，提高語文素養。出示：
老人看見（ ），知道（ ）。學生用自己的話說完後，再用上關聯詞「因為……所以……」說體現了說話的層次性。再換成 「之所以……是因為……」說一說。
張老師重點抓住老人看到的現象和得出的結論之間這個因果關係來進行說話訓練，通過運用關聯詞「因為……所以……」「之所以……是因為…… 」進行說話練習。既加深了學生對課文的理解，又這樣，在填空的基礎上對學生進行因果關係的關聯句的訓練，既進一步理解了課文又拓展了學生的知識面；既積累了語言，又培養了學生的語言表達能力。
四、朗讀訓練中感悟
這篇文章對話多，也是朗讀中見真情的好教本。以分角色朗讀課文來創設情境，將學生引入找駱駝的現場，再通過多種形式的朗讀讓學生充分融入文字，激發起學生對本課學習的興趣。並通過恰當的引讀啟發學生，引導學生充分品味語言，不斷揣摩，學生從中感悟，培養語言感知能力。
《找駱駝》文中的老人是一個怎樣的人
12樓：雨中漫步
《找駱駝》
文中的老人是一個觀察仔細，善於分析的人。
告訴我們的道理：說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法。
學習老人：遇到事情要仔細觀察，抓住事物之間的因果關係進行分析判斷，才能得出正確的結論。
13樓：匿名使用者
《找駱駝》 文中的老人是一個觀察仔細,善於分析的人。
《找駱駝》是人教版義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊的一篇講讀課文，改編自阿拉伯故事，主要情節是：一位商人走失了一隻駱駝，在路旁向一位老人打聽，老人在沒有見過駱駝的情況下，僅憑觀察到的現象進行準確判斷，使商人找回了駱駝。
課文在敘述中巧設懸念，引人入勝。起因、經過、結果都十分清楚，以對話形成一個完整的故事。課文一開始講老人向商人描述駱駝的特點，而並不講他是如何知道這些特點的，並在商人與老人之間了一個小小的誤會，激發讀者的閱讀慾望。
老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發，令人拍案叫絕。
《找駱駝》商人找到駱駝後會怎麼想
14樓：筆有千秋業
解答如下，請你參考！
《找駱駝》中，初讀課文，瞭解課文大概意思後，教師提出：商人找到駱駝後，回來的路上再遏老人，會對老人說什麼，你的理由是什麼?學生通過自己讀課文後，想法很多，例如：
(1)對老人說：「謝謝，對不起，我錯怪你了。」
(2)不和老人說話，不理老人，自己偷偷走掉。
(3)一個老頭，閒著沒事幹，出來瞎溜達啥?等等。
學生說第一種想法時，教師引導他們從書上找理由，學生較快說出。當學生說到第二種想法時。教師問：「你的理由是什麼?」
「這是一個忘恩負義的商人。」一生說。
「對，我童話書裡看到很多商人都是壞蛋。」又一生說。
「那如果你看到這樣的商人．你想對他說些什麼呢?」教師試圖通過這個問題讓學生說出：「老人幫你找到了駱駝，你應該謝謝他。
」之類的話，可是學生卻說：「這個壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳。
15樓：毛枚夫
終於找到駱駝了，看來我錯怪那位老人家了，我應該向他道歉。
駱駝祥子中心思想，《駱駝祥子》中心思想和主要內容是什麼？
駱駝祥子 講述的是舊中國北平城裡一個人力車伕祥子的悲劇故事。祥子來自鄉間，日益凋蔽衰敗的農村使他無法生存下去，他來到城市，渴望以自己的誠實勞動，創立新的生活。他試過各種工作，最後選中拉洋車。這一職業選擇表明祥子儘管離開了土地，但其思維方式仍然是農民的。他習慣於個體勞動，同時又渴望有一輛像土地那樣靠得...
什麼是中心思想，中心思想是什麼？
文章的中心思想就是作者的寫作意圖 目的。它是通過文章的字 詞 句 段 篇的結內構形容式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂課文的主要內容 段意或課文的中心句來概括總結，也可以從審題 課文的開頭 結尾 重點段 議論部分或從課後作業的提示中得到啟示入手。中心思想就是整篇文章要表達的內容。中心思想...
孔乙己中心思想什麼孔乙己的中心思想是什麼
孔乙己 的文章中心思想是通過對孔乙己後半生幾個悲慘生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民當時的昏沉 麻木狀態。孔乙己 是近代文學巨匠魯迅所著的短篇 最早發表在1919年4月 新青年 第六卷第四號 後編入 吶喊 是魯迅在 五四 運動前...