1樓：其他其他其他
牛頓是謙卑的人有執著探索的精神
人厭煩的英國國會內動亂, 使牛頓情緒很壞．牛頓決心超脫紛繁複雜的環境, 埋頭科學研究．歷史上最偉大的著作《自然哲學的數學原理》, 就是在政情不穩、困難重重的情況下寫出的．
《原理》問世的那一年, 國王決定把劍橋大學的名譽博士授予跟劍橋毫無關係的天主教教士佛朗西斯, 劍橋的大多數評委屈服於強權, 準備對佛朗西斯破格授銜．平時一言不發的牛頓, 居然起來反對, 詰難國王不當．由於牛頓的勇氣, 才使劍橋大學保持了其權威．牛頓在關鍵時刻不畏強權、剛正不阿的精神, 受到公眾**的讚賞．
正是由於牛頓在科學上功勳卓著, 人際上正直坦誠, 威信倍增．1703 年11 月30 日, 牛頓被選為英國皇家學會會長, 並年年連選連任, 直到去世．正當牛頓的事業騰飛之際, 一件不幸的事件發生了! 一日, 牛頓和往常一樣, 深夜工作, 整理有關光學近千次實驗的資料, 撰寫**．天色漸亮, 疲憊不堪的牛頓急促地吹熄了蠟燭, 休息片刻後, 啟程參加星期天禮拜．在祈禱的時候, 他突然想起燭火可能沒有完全熄滅．果然餘燼燒著了桌上的紙, 把堆積的重要原稿燒成了灰燼, 幸而未釀成火災．從教會趕回來的牛頓, 見到滿屋煙霧, 吃了一驚, 再看看那一堆紙灰, 牛頓覺得吃不消了．他哀嘆: 苦心整理的光學講義的原稿, 這下子全完了．
這件事給了牛頓沉重的打擊, 牛頓的精神遲疑, 眼光失去了昔日的光彩, 加之過度勞累, 腦力耗盡, 他倒下了．
牛頓的精神剛剛復甦, 永不停止思考的他, 又著手地球、月球引力問題的研究．
牛頓有和凡人一樣的酸甜苦辣, 他也有精力耗盡的時候．1727 年3 月4日, 牛頓參加完皇家學會會議回到家裡時, 病又發作了, 這次發作是他的致命之因．3 月20 日凌晨, 牛頓結束了光輝燦爛的84 年的生涯．
在刻有肖像的紀念碑上, 銘刻著後人對牛頓一生的評價:
『埃薩克·牛頓爵士於此安眠．以自己發明的數學方法以及神般的智慧, 揭示了行星的運動、彗星的軌道、海洋的潮汐；**了任何人沒預想到的光的分解和色的本性；解釋了自然界運動的性質．他一生過著樸素的生活．這位值得誇讚的人物, 豈不是全人類的光榮．』
與上述評價相映生輝的是牛頓的自我評價:
『我之所以能夠取得一點成就, 那是由於我站在巨人們的肩上的原故；』『我不知道, 在世人眼裡我是什麼樣的人, 但是在我自己看來, 我不過像是在海邊玩耍的孩子, 為不時揀到一塊比較光滑的卵石、一隻比較漂亮的貝殼而喜悅, 而真理的大海在我面前, 卻一點也沒有被發現．』
這是何等謙恭的語言, 對比科學巨人牛頓的所作、所為、所言, 我們活著的人還有什麼理由過高地評價自己, 從而喪失銳意進取、奮勇拼搏的精神啊!
2樓：鐵蒺藜
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牛頓是怎麼樣人
3樓：成都新東方烹飪學校
艾薩克·牛頓（2023年1月4日—2023年3月31日）爵士，英國皇家學會會長，英國著名的物理學家，百科全書式的「全才」，著有《自然哲學的數學原理》、《光學》。
他在2023年發表的**《自然定律》裡，對萬有引力和三大運動定律進行了描述。這些描述奠定了此後三個世紀裡物理世界的科學觀點，併成為了現代工程學的基礎。他通過論證開普勒行星運動定律與他的引力理論間的一致性，展示了地面物體與天體的運動都遵循著相同的自然定律；為太陽中心說提供了強有力的理論支援，並推動了科學革命。
4樓：古謠_信箋
青年時候前是一個有創新能
力，求上進的人，愛思考，對自然現象有強烈的好奇心。成就就不用說了吧。晚年，對於牛頓的晚年，人們普遍存在一些誤解。
認為牛頓開始相信上帝。但事實並非如此。對於微積分的研究是牛頓晚年的研究重點。
微積分可以在實驗的基礎上推匯出物理量之間關係的函式形式，但具體函式物無從知曉（簡單來說，就是知道誰和誰呈正比或反比關係，但作為初始條件的比例係數不知道），只能通過實驗得知。所以，牛頓提出「上帝第一次推動」這一個概念，就是說，像密度等物質固有屬性是大自然自己制定的，無法更改，也無從推導。而人們的誤解普遍**於「上帝第一次推動」，誤解為「上帝第一次推動力」（牛頓生活的時代還沒有力的物理概念，牛頓定律是牛頓通過動量形式表達出來的）。
5樓：新新
[編輯本段]1.個人簡介
牛頓的治學精神是怎樣的？
6樓：北京創典文化
牛頓的老師巴羅教授也告誡他，理所當然的事不一定是正確的，必須用確切的理論加以證明。巴羅的這句忠告使牛頓終生受益，在他以後的科學道路上，嚴謹的治學精神時時刻刻體現在他身上。可以說，牛頓一生中所有的研究成果和發明創造都是他親身經過無數次理論驗證，確鑿無疑才發表的。
牛頓達爾文愛因斯坦咋們共有的精神是什麼？給我們的啟示是什麼？
7樓：匿名使用者
我不知道為什麼現在那麼多關於愛因斯坦和某種名科學家名人的文章充斥教科書。
這些東西應該是教育工作者們學習的，並不適合學生學習。因為這裡最重要的提示是如何教育學生髮揮想象力，而不是讓學生們學他們的一些行為。
我們知道每個人的天賦是不同的，很多孩子都貪玩，但是因為個人的社會環境不同，家庭不同，生活圈子不同，經歷不同，地域不同，語言不同等等一系列的因人而異的不同，導致每個人的愛好不同、習慣不同，思維方式，條件不同。因而雖然孩子都貪玩但玩的重點不同，玩的方法不同，對所見到的現象的關注角度不同，因此不是每個人都能玩成科學家的。
誠然，大多數科學家小時候都非常貪玩，那是他們的的機遇，不是每個人都有玩的機會。特別是我們現在的教育理念和方法，孩子們基本上沒有玩的機會。這不是孩子們能學到的，或者學了有用的內容，是教育工作者們應該學的東西。
兒童時斯是孩子一生中最重要的階段，而幼兒們最重要的學習途徑不是在教室，而是在大自然中。可以這樣說，孩子在玩的過程中學到的東西是大海，在教室學的東西是蒼海一粟，但是我們卻把孩子們的大好學習機會浪費掉，把他們約束在教室中接受那些本來是要由他們自己去學習、開發和創造的東西。等於是不讓他們自己吃東西，非要把大人們嚼過的東西用填鴨的方法灌給他們。
不僅他們無法接受，還剝奪了他們自己發揮想象力和創造力的機會，而且也給他們種下了從此厭惡學習的終極禍根。
在他們的智力開發的最侍電動機限制了他們的智力發育，結果是他們除了學會了背書上的東西外，本來應該有的想象力和創造力蕩然無存。
比如有的人竟然在問夾角大的斜面上物體下滑的力會變大是怎麼知道的，假如他們玩過滑梯，假如試過牆上的東西會掉下來，就不會再有這樣的問題了。只會背書本，連最起碼的生活常識都不知道，學習成績如何提高？更不用說能有想象力和創造力了。
現在再讓他們學名人的機會，除了學作弊，還能學到什麼？
牛頓的品格，牛頓有著什麼樣的精神品質
請點選此乃關於牛頓先生的一切資料.孬 坐著讓蘋果砸。讓我高中過的很痛苦。牛頓有著什麼樣的精神品質 5 牛頓有著孜孜不倦，一絲不苟，鍥而不捨，堅持不懈 不屈不撓的精神品質。艾薩克 牛頓 1643年1月4日 1727年3月31日 爵士，英國皇家學會會長，英國著名的物理學家，百科全書式的 全才 著有 自然...
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