1樓：程式設計師
空間順序。
按照先總後分的順序，先概括說明故宮建築物的總體特徵，然後再具體介紹太和門――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宮……御花園，而在介紹每一座建築物的時候，則又按照先外後內、先上後下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習慣，是最合理的順序。
2樓：匿名使用者
哦破狗肉杏林紅豆泥放學咯跟新手機民謠
3樓：匿名使用者
故宮一文是按遊覽順序介紹故宮建築的。
4樓：匿名使用者
今晚按照什麼順序介紹故宮從天安門開始穿過什麼走進什麼過來，太和每一次介紹了什麼？這是皇帝后妃居住的地方
5樓：墨冰公子
順序啊？我覺得應該是，從歷史沿革，到建築結構，再到整體概況。
可是這個不是順序的一種，要是非說是順序的話，是：時間順序，空間順序，
6樓：匿名使用者
《故宮博物院》中介紹太和殿的部分的說明順序是怎樣的？
主要按照由外到內，由特點到用途的順序說明。
作者為什麼要把太和殿作為解說的重點？
1.太和殿是前朝，乃至整個故宮的重點建築物2.是封建皇帝施行統治權力，舉行重大典禮的場所3.太和殿在整個建築群中，最具代表性～
7樓：匿名使用者
你們都是不知道答案的人
故宮這篇課文按什麼順序
8樓：不與小活論長短
《故宮博物院》中介紹太和殿的部分的說明順序是怎樣的？
主要按照由外到內，由特點到用途的順序說明。
作者為什麼要把太和殿作為解說的重點？
1.太和殿是前朝，乃至整個故宮的重點建築物2.是封建皇帝施行統治權力，舉行重大典禮的場所3.太和殿在整個建築群中，最具代表性
故宮這篇課文按什麼的結構介紹了北京故宮
9樓：匿名使用者
由特點到用途的順序說明.是封建皇帝施行統治權力《故宮博物院》中介紹太和殿的部分的說明順序是怎樣的？ 1.
太和殿是前朝。 作者為什麼要把太和殿作為解說的重點？主要按照由外到內，乃至整個故宮的重點建築物 2，舉行重大典禮的場所 3.
太和殿在整個建築群中
《故宮》這篇課文重點介紹了什麼宮殿?抓重點詞語或資料談體會
10樓：課文你來說
《故宮》是一篇介紹建築物的說明文，課文重點介紹太和殿。
本文按照參觀順序，採用移步換景的方法詳略得當的介紹了故宮的主要建築，展示了中華民族的文化瑰寶，表達了對故宮的熱愛和讚頌。
《故宮博物院》課文主要介紹了那些殿
11樓：雪月森林
主要介紹了太和殿。課文以三大殿中的太和殿作為重點，詳細介紹了它的方位、外觀、內部裝飾以及功用，這樣，讀者既對故宮的「心臟」——太和殿有了比較全面的瞭解，又能夠由點到面，對故宮的整體特點產生比較深刻的印象。所以，後面雖然對中和殿、保和殿、後三宮等建築一筆帶過，但讀者因此而獲得的鮮明印象井不會模糊。
《故宮博物院》，是人民教育版語文教材八年級上冊第14課課文，作者黃傳惕。這篇解說詞按照空間順序，採用移步換景的方法介紹了故宮的主要建築及其特色，表達了對故宮的熱愛和讚頌，歌頌了中國古代勞動人民的智慧和偉大的創造力，展示了中華民族的文化瑰寶。
12樓：隱忍蛋疼
前朝：太和殿、中和殿、保和殿
後廷：乾清宮、交泰殿、坤寧宮
13樓：櫻野未希子
一.整體感知 1.故宮的特點是規模巨集大壯麗、建築精美、佈局統一。
2.為了清楚地說明故宮的特徵，課文按照空間順序組織材料，由外入內，沿著故宮的中軸線，從南到北，以中間帶兩邊地說明，井然有序。 二.
文章結構：總分總 第一部分【1-2段】概括說明故宮位置，歷史和總的建築特點。 第二部分【3-15段】分別介紹故宮博物院的建築。
第三部分【16段】從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。 三.語段精讀 閱讀課文5—8段，回答下列問題：
1、這四段文字重點在介紹太和殿，請將這四個自然段各加上一個小標題。 5段：太和殿的佈局和外觀，6段：
太和殿寫內景，7段：三大殿的位置，8段：太和殿的用途。
2、作者為什麼要把太和殿作為解說的重點？ 太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座所在地，是顯示皇威的地方，是故宮建築的中心，是全面最突出的體現了故宮本質的特徵。 3、太和殿的主要的飾物是什麼？
為什麼以它作主要的飾物？ 龍。龍是皇帝的化身，皇帝自命「真龍天子」，龍是皇權的象徵，也就是突出皇權的威嚴 4、第六段在介紹太和殿時，立足點是什麼？
是按什麼順序介紹的？找出方位詞。 立足點是朱漆方臺和雕金蟠龍，是按從外到內（從**到四周）介紹的，方位詞依次是：
正中，上面，背後，兩旁;**，周圍，下面。 5、第6段「大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺」中「約」能否去掉？為什麼？
不能。因為「約」寫出了「兩米」是朱漆方臺的大致高度，符合實際，去掉就不準確了。 6、文中畫線句子運用了什麼表達方式說明事物？
說說它的表達效果。 描寫，使說明的語言更加生動形象，從而激發讀者的閱讀興趣，對太和殿有更直觀的瞭解。 1、說明順序合理：
作者以南面的午門為中國，依次介紹了前三殿、後三宮、養心殿、御花園等主要建築，出神武門至景山作結。這樣寫，符合故宮建築的本身序列。作者沿著縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，從中間到兩側，有重點地逐層介紹。
這樣寫，井然有序，條理分明。 2、結構嚴謹而富於變化： 全文的結構，有分有合。
文章的第2、20兩個自然段，前後呼應地寫了故宮的整體佈局，外觀概貌和建築特點。文章的主體部分，又把故宮分成「前朝」和「內廷」兩部分，依次介紹。「前朝」寫臺基一段，又是總寫三大段，然後再分寫。
寫「內廷」時先寫「後三宮」，再寫東西六宮和御花園。在分與合之間，過渡自然。介紹「後三宮」後，又把「後三宮」和「前三殿」進行比較，總結說明了「後三宮」的建築特點。
寫東西六宮時，也是先概括介紹，再分開說明。這樣，有分有合，使文章有條有理，結構嚴謹，又富於變化，讀起來不感到單調乏味。 3、有詳有略，重點突出：
全文以說明宮殿的建築結構佈局為主，說明歷史沿革為輔；詳寫宮殿狀貌，略寫其中的文物；詳寫重點宮殿，略寫其他宮殿；「前朝」詳寫太和殿，「內廷」詳寫養心殿。在介紹這兩座宮殿時，又各有側重點：太和殿，著重介紹外觀色彩的輝煌壯麗，內部裝飾的莊嚴雄偉；養心殿，則著重介紹封建帝、後在這裡進行的統治活動。
這樣，使讀者對故宮的全貌有所瞭解，對它的主要特徵又能得深刻的印象。 4、說明方法恰當多樣： 文章恰當地運用了多種說明方法。
在說明故宮建築群的規模時，用了一些具體數字來說明：「佔地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間。」在說明太和殿的規模時也用了具體數字。
在寫「前朝」、「內廷」的建築特點時，又用了比較的方法來說明它們的異同。在寫御花園時，又和蘇州園林作比較。 文中，還適當運用了比喻，增強了說明的形象性和生動性。
寫「彎彎的金水河象一條玉帶橫貫東西」，寫臺基的排水管道，「下大雨的時候，水從龍頭流出來，就象是千百條龍在噴水」，文中還把六歲的同治、四歲的光緒比作傀儡。 5、說明中穿插描寫、記敘、議論、抒情： 文章在介紹故宮的建築特點時，還適當地藉助於描寫。
對金鑾殿的外貌和內部佈置都作了生動的描繪。這些描寫，都突出了它的特徵：太和殿的色彩突出了金黃（象徵富貴）和大紅（象徵榮華），看上去富麗堂皇，襯上湛藍的天，映著白玉石臺基，真是鮮豔奪目，金碧輝煌，又照應了前面說的「形體壯麗」。
它的內部裝飾，重點描繪了「龍」，寫了色彩、姿態，等等。 全文以參觀故宮博物院為線索，記下了所見所聞：「從天安門往裡走，……」「過了太和門就到了紫禁城的中心……」等。
作者把自己的感情融合在描寫、議論和說明中，表明了自己的愛憎感情。在寫故宮的建築結構時，流露出讚歎的感情：「故宮建築群規模巨集大壯麗，建築精美……」。
寫慈禧的揮霍浪費時則飽含輕蔑的激情敘述、議論。結尾回望故宮時，作者充滿了讚美之情。
14樓：匿名使用者
太和殿 中和殿 保和殿 交泰殿
故宮博物院課文可以看作一篇什麼文
15樓：金子
說明文《故宮博物院》，是人民教育版語文教材八年級上冊第14課課文。這篇解說詞按照空間順序，採用移步換景的方法介紹了故宮的主要建築及其特色，表達了對故宮的熱愛和讚頌，歌頌了中國古代漢族勞動人民的智慧和偉大的創造力，展示了中華民族的文化瑰寶。
故宮課文第2至9自然段是按什麼順序寫的
16樓：沐雨蕭蕭
《故宮》課文第2至9自然段是按什麼順序寫的？
答：《故宮》課文第2至9自然段，詳細地描述了故宮的建築，
是按：空間順序來寫的。
《故宮博物院》課文
17樓：櫻野未希子
一.整體感知 1.故宮的特點是規模巨集大壯麗、建築精美、佈局統一。
2.為了清楚地說明故宮的特徵，課文按照空間順序組織材料，由外入內，沿著故宮的中軸線，從南到北，以中間帶兩邊地說明，井然有序。 二.
文章結構：總分總 第一部分【1-2段】概括說明故宮位置，歷史和總的建築特點。 第二部分【3-15段】分別介紹故宮博物院的建築。
第三部分【16段】從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。 三.語段精讀 閱讀課文5—8段，回答下列問題：
1、這四段文字重點在介紹太和殿，請將這四個自然段各加上一個小標題。 5段：太和殿的佈局和外觀，6段：
太和殿寫內景，7段：三大殿的位置，8段：太和殿的用途。
2、作者為什麼要把太和殿作為解說的重點？ 太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座所在地，是顯示皇威的地方，是故宮建築的中心，是全面最突出的體現了故宮本質的特徵。 3、太和殿的主要的飾物是什麼？
為什麼以它作主要的飾物？ 龍。龍是皇帝的化身，皇帝自命「真龍天子」，龍是皇權的象徵，也就是突出皇權的威嚴 4、第六段在介紹太和殿時，立足點是什麼？
是按什麼順序介紹的？找出方位詞。 立足點是朱漆方臺和雕金蟠龍，是按從外到內（從**到四周）介紹的，方位詞依次是：
正中，上面，背後，兩旁;**，周圍，下面。 5、第6段「大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺」中「約」能否去掉？為什麼？
不能。因為「約」寫出了「兩米」是朱漆方臺的大致高度，符合實際，去掉就不準確了。 6、文中畫線句子運用了什麼表達方式說明事物？
說說它的表達效果。 描寫，使說明的語言更加生動形象，從而激發讀者的閱讀興趣，對太和殿有更直觀的瞭解。 1、說明順序合理：
作者以南面的午門為中國，依次介紹了前三殿、後三宮、養心殿、御花園等主要建築，出神武門至景山作結。這樣寫，符合故宮建築的本身序列。作者沿著縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，從中間到兩側，有重點地逐層介紹。
這樣寫，井然有序，條理分明。 2、結構嚴謹而富於變化： 全文的結構，有分有合。
文章的第2、20兩個自然段，前後呼應地寫了故宮的整體佈局，外觀概貌和建築特點。文章的主體部分，又把故宮分成「前朝」和「內廷」兩部分，依次介紹。「前朝」寫臺基一段，又是總寫三大段，然後再分寫。
寫「內廷」時先寫「後三宮」，再寫東西六宮和御花園。在分與合之間，過渡自然。介紹「後三宮」後，又把「後三宮」和「前三殿」進行比較，總結說明了「後三宮」的建築特點。
寫東西六宮時，也是先概括介紹，再分開說明。這樣，有分有合，使文章有條有理，結構嚴謹，又富於變化，讀起來不感到單調乏味。 3、有詳有略，重點突出：
全文以說明宮殿的建築結構佈局為主，說明歷史沿革為輔；詳寫宮殿狀貌，略寫其中的文物；詳寫重點宮殿，略寫其他宮殿；「前朝」詳寫太和殿，「內廷」詳寫養心殿。在介紹這兩座宮殿時，又各有側重點：太和殿，著重介紹外觀色彩的輝煌壯麗，內部裝飾的莊嚴雄偉；養心殿，則著重介紹封建帝、後在這裡進行的統治活動。
這樣，使讀者對故宮的全貌有所瞭解，對它的主要特徵又能得深刻的印象。 4、說明方法恰當多樣： 文章恰當地運用了多種說明方法。
在說明故宮建築群的規模時，用了一些具體數字來說明：「佔地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間。」在說明太和殿的規模時也用了具體數字。
在寫「前朝」、「內廷」的建築特點時，又用了比較的方法來說明它們的異同。在寫御花園時，又和蘇州園林作比較。 文中，還適當運用了比喻，增強了說明的形象性和生動性。
寫「彎彎的金水河象一條玉帶橫貫東西」，寫臺基的排水管道，「下大雨的時候，水從龍頭流出來，就象是千百條龍在噴水」，文中還把六歲的同治、四歲的光緒比作傀儡。 5、說明中穿插描寫、記敘、議論、抒情： 文章在介紹故宮的建築特點時，還適當地藉助於描寫。
對金鑾殿的外貌和內部佈置都作了生動的描繪。這些描寫，都突出了它的特徵：太和殿的色彩突出了金黃（象徵富貴）和大紅（象徵榮華），看上去富麗堂皇，襯上湛藍的天，映著白玉石臺基，真是鮮豔奪目，金碧輝煌，又照應了前面說的「形體壯麗」。
它的內部裝飾，重點描繪了「龍」，寫了色彩、姿態，等等。 全文以參觀故宮博物院為線索，記下了所見所聞：「從天安門往裡走，……」「過了太和門就到了紫禁城的中心……」等。
作者把自己的感情融合在描寫、議論和說明中，表明了自己的愛憎感情。在寫故宮的建築結構時，流露出讚歎的感情：「故宮建築群規模巨集大壯麗，建築精美……」。
寫慈禧的揮霍浪費時則飽含輕蔑的激情敘述、議論。結尾回望故宮時，作者充滿了讚美之情。
燈光,這篇課文是按什麼順序描述的
本文采用倒敘的手法,由天安門廣場的燈光 寫起,敘述過去的事情,結尾又回 回到寫燈答光。首尾照應,結構緊湊,文脈相通,含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶,對往事的回憶中,作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話,而郝副營長在戰鬥中捨身為後續部隊引路的壯舉,作者卻用白描的手法 略寫 兩相對比...
火把節這篇課文按什麼順序寫的，火把節課文按什麼順序,描寫了火把節那天什麼 什麼,什麼,什麼四個場景
是按時間順序寫的，因為裡面有表示時間的詞 火把節課文按什麼順序,描寫了火把節那天什麼 什麼,什麼,什麼四個場景 火把節 課文，按 時間 順序,描寫了火把節那天 準備節日飯菜 鬥牛 摔跤 狂歡 四個場景。作文賞花燈按照火把節的課文形式來寫 今晚的花燈和以前的花燈相比，非比尋常。因為今晚的花燈在燈光的照...
《頤和園》作者是按怎樣順序描寫的 從課文中找出有關句子說明
遊覽順序 進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。從萬壽山下來 就是昆明湖。是按長陽到萬壽山腳下，到佛鄉樓閣前昆明湖 頤和園作者是按怎樣的順序遊覽的，從課文哪些語句可以看出來 頤和園作者遊覽順序 長廊 萬壽腳下 佛香閣前 昆明湖。課文可以體現的語句 1 進了頤和園...