1樓：匿名使用者
教案：教學反思：教學本課，我重點引導學生體會主人公的心理變化。
讓學生找出描寫爭吵後「我」的心理活動的句子，反覆朗讀，引導學生認真體會，不但使學生感到課文寫得真實具體，而且使學生在情感上產生共鳴。因為課文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點，是每個學生在生活中都有可能遇到的。然後引導學生討論解決矛盾的根本方法。
從而使學生認識到現實生活中，我們在與別人發生矛盾時，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。最後讓學生齊讀父親的話，說說父親說的話的主要意思是什麼？引導學生進一步明白道理。
2樓：匿名使用者
1、嘗試藉助輔助材料，**讓雞蛋立住的方法。
2、能積極參與**活動，體驗發現的樂趣。
這節課目的是讓幼兒認識五官，瞭解五官的具體作用，同時培養幼兒的動手能力。
活動一開始，我說「昨天有位小朋友照了張相，她想考考你們，瞧她圓圓的臉上都長了些什麼」？ 一開始就吸引了孩子們的注意力。然後我利用女孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名稱，數量及位置。
第二個環節是手指遊戲《找五官》，幼兒用食指指著自己的鼻子，我說：「鼻子鼻子嘴巴，孩子的食指快速地從鼻子上移到嘴上（眼睛，眉毛，耳朵等），孩子們玩的很開心。
第三個環節是通過聽聲音、聞香水、品嚐食物、看**來了解五官的具體作用。
然後我總結：我們每個人都有二個眼睛，二隻耳朵，一個嘴巴，一個鼻子，眼睛裡有眼珠，嘴巴里有牙齒和舌頭，它們是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都不行，所以我們每個人都要保護好自己的五官。通過一系列的活動後，幼兒已對自己的五官比較熟悉了，最後我還設計了畫五官的區域活動，我為幼兒準備了五官的** ，讓幼兒通過動手操作從而鞏固五官的正確位置。
中班課程《五官的爭吵》教案和反思
3樓：匿名使用者
教案：教學反思：教學本課，我重點引導學生體會主人公
的心理變化。讓學生找出描寫爭吵後「我」的心理活動的句子，反覆朗讀，引導學生認真體會，不但使學生感到課文寫得真實具體，而且使學生在情感上產生共鳴。因為課文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點，是每個學生在生活中都有可能遇到的。
然後引導學生討論解決矛盾的根本方法。從而使學生認識到現實生活中，我們在與別人發生矛盾時，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠的友誼。最後讓學生齊讀父親的話，說說父親說的話的主要意思是什麼？
引導學生進一步明白道理。
4樓：匿名使用者
活動目標：
1、嘗試藉助輔助材料，**讓雞蛋立住的方法。
2、能積極參與**活動，體驗發現的樂趣。
活動準備：
物質準備：
1、每人若干個熟雞蛋，並畫好五官做成蛋寶寶。
2、各種輔助材料
五官的爭吵教案反思
5樓：匿名使用者
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯絡實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
幼兒園五官的爭吵聽課後的建議
6樓：匿名使用者
幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六週歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...
中班活動《我的臉上有什麼》教案與反思
7樓：匿名使用者
設計背景
對於四歲的幼兒來說，對自己的身體已經有了初步認識，首先就讓他們認識身體的感官，五官是指「眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛」
活動目標
1. 能用漢語說出自己的五官「眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛。
2. 引導幼兒積極參與活動。
3. 培養幼兒仔細傾聽的好習慣。
重點難點
重點：讓幼兒能清楚的說出自己的五官。
難點：讓幼兒瞭解自己五官的用途。
活動準備
1. 小鏡子若干。
2. 五官掛圖1套。
活動過程
開始環節：小朋友們好，看看老師手裡拿的是什麼啊！通過幼兒的回答，讓幼兒拿鏡子照照自己的臉，看看自己的臉上有什麼。
基本環節：幼兒自己看清了自己的臉上有什麼，分別是:「眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛。教師與幼兒練習五官的正確的發音。
遊戲「教師與幼兒玩觸控遊戲，教師說幼兒聽指令。
例如:教師發出指令，鼻子鼻子，眼睛時，幼兒手指停留在鼻子上，教師發出指令，眼睛眼睛，耳朵時，幼兒手指停留在耳朵上。
結束部分：幼兒與教師玩觸控遊戲結束活動。
教學反思
通過本課學習，幼兒有了很深的認識，從對五官的模糊逐漸到能跟隨教師的指令完成正確的指法。
幼兒從最初的不理解，不接納，通過教師的引導和遊戲，慢慢的開始對本課以理解，接納的方式輕鬆愉快的接受本課。在情感上幼兒會積極的參與活動，踴躍發言。知識，有兒學會了五官的正確的發音。
技能：幼兒能跟著教師的指令清楚的找到自己的五官。
幼兒在學習的方面我們應該參與肢體動作，這樣幼兒才可以正確的瞭解自己的五官，對於個體差異，我們要用另外的方法來引導他們。
幼兒園中班美術《有趣的臉》活動反思
8樓：匿名使用者
教材分析：
美術課程被公認為是對創造力培養最具成效的課程之一。\"想象力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉。\"而在幼兒園繪畫領域的人物畫繪畫活動中，常常出現幼兒不理解人物內心情感變化，無法產生共鳴，從而導致很難靈活地運用畫筆來創作，唯有機械地臨摹出人物面部表情。
針對這一點，我了圍繞以人物有趣的表情變化為主線，符合中班年齡特點，貼近幼兒實際發展水平的富有心理撫慰功效的主題式繪畫活動。本節課為系列課程的第一課時，設計生動有趣、富有挑戰與創意的遊戲情節和操作環節等，旨在啟發幼兒通過初步觀察喜怒哀樂的表情下，人的眉眼鼻嘴不同的變化；給予幼兒發揮個性的自由，表現獨特個性的空間，在初步感知、瞭解人臉部的基本特徵的基礎上，進行藝術創作，從而發展其想象力與創造力。
教學目標：
1.通過多感官參與，幫助幼兒理解喜怒哀樂時，眉、眼、鼻嘴的特徵變化，初步掌握人物面部表情變化規律。（教學重點）2.
學習運用線條、色彩和形狀，初步繪畫出人物生動而豐富的表情。（教學難點）3.鼓勵幼兒細緻觀察，激發其對人物畫的繪畫興趣。
教學準備：
1.幼兒用具準備：繪畫紙、彩筆、五官操作教具、小鏡子。
2.教師教具準備：**、展臺。
教學過程：
1. 師生共同演唱歌曲《表情歌》，在遊戲情景中體驗高興、害怕、生氣等情緒。
2. 出示表情拼圖，請幼兒根據需求，自由選擇不同大小、顏色、形狀的臉型和五官造型來進行拼擺。
3. 交流小結：你拼擺出的\"臉兒\"是什麼樣的表情，照著小鏡子學一下。
4. 提問：這樣的表情說明他心裡怎麼樣，到底發生什麼事情了？
幼兒回答：皺眉的表情說明他不開心，他一定是找不到自己的玩具了；哈哈大笑的表情說明他非常開心……5. 教師小結：
我們的心裡藏著一間小房子，當你不開心時，小房子裡就會黑黑的，塞滿了東西，感覺悶悶的堵堵的。如果這樣下去時間一長，人就會生病。所以，我們一定要想辦法，像出去走一走、聽聽**、做自己喜歡的事情、和好朋友在一起等，讓小房子開啟窗，投進陽光，真正讓自己快樂起來。
6. 提供繪畫材料,請幼兒自由繪畫有趣的臉。（教師提出繪畫要求：
幼兒邊照鏡子邊做出各種表情，啟發其認真觀察眉、眼、鼻、嘴的特徵變化，並主動嘗試繪畫創作。）7. 幼兒間講述自己的美術作品，遊戲：
學一學（模仿好朋友畫紙上的面部表情）。
8. 自然下課。
活動延伸：
1. 親子繪畫活動：微笑的媽媽，打呼嚕的老爸2. 幼兒園季節課程：小樹葉的表情3. 結合日常生活，啟發幼兒善於觀察，會簡單的自我排解煩惱和幫助好朋友疏通不良情緒。
4. 在區角遊戲區投放操作材料，提供繼續深入、持久地**人物面部表情變化的規律。
5. 名畫欣賞：達芬奇《蒙娜麗莎》，畢加索《夢》，蒙克《吶喊》等。
五官爭吵的四百字，五官的爭吵教案反思
有一次，五官們在一起聊著聊著就吵了起來。首先，眼睛驕傲地說 我的用處最大，如果沒有了我，人們就看不見山清水秀的大自然，緩緩的小河，那將多麼傷心啊！鼻子也說道 這算什麼，我的作用才大呢，如果沒有了我，人們就不知道香和臭的區別，當家裡的煤氣洩漏了，人們就聞不到，那將多麼危險啊！嘴巴也不服氣地說 我的本領...
五官的爭吵小練筆，五官的爭吵小練筆50字
不好了，不好了，小明的五官爭吵起啦！眼睛驕傲地說 我最重要，小主人有了我，能看見清澈的小溪，能看見綠綠的小草，還可以看見五顏六色的彩虹。假如沒有我世界一片漆黑，所以你們別和我比！嘴巴氣憤地說 我才是老大，小主人有了我，才能吃到又香又脆雞腿，如果沒有我，有食物也吃不到，只有活活餓死！鼻子不服氣的吼道 ...
幼兒園中班健康《我們的五官真能幹》教案
活動設計背景 五官與我們的日常生活息息相關,通過這節健康課,版讓權幼兒知道五官的作用,讓幼兒知道要保護我們的五官,一面給我們的日常生活造成不必要的麻煩。活動目標 1 在感知活動中發現五官,知道五官的名稱 2 觀察五官的相對位置和外形特徵,初步瞭解保護五官的一般常識3 學習保護五官 教學重點 難點 重...