1樓:陸寒雲
《秋夜》
夜久無眠秋氣清,
燭花頻剪欲三更。
鋪床涼滿梧桐月,
月在梧桐缺處明。
譯文:夜晚輾轉反側難已入睡,秋天的晚上夜氣清涼,
剪了很多次燭花了馬上就到了三更天了,
窗外梧桐樹縫的月影,斑斑駁駁地鋪酒在冰涼的床蓆上,
而從梧桐縫裡看上去的月亮在依然是那麼明亮。
《秋夜》是一首閨怨詩,言淺味永,表達了女詩人幽居的憂愁怨嗟、孤寂落寞。第三句中的一個「涼」下得獨特,這是全詩的詩眼,最能體現詩人感情。
後兩句意境的營造:
第三句寫床蓆之月影,照應首句的「秋氣清」,以觸覺狀態寫視覺形象。從窗外梧桐樹縫篩下的婆娑月影,斑斑駁駁地鋪滿了冰涼、空寂的床蓆,今夜誰會給她送來溫暖呢?這情景怎不令人涼從心生!
「滿」字表面是寫光影之濃,其實是寫憂思滿懷,剪不斷理還亂的鬱悶之感。這一句明寫屋內月色之悽美,暗表人心之失落,虛實相生,韻味悠遠。
末句寫窗外梧桐之月,以景語作結。該句承上句,以頂真手法過渡,從床上之月光、樹影寫到高天之皓月,表達了詩人望月懷人的乍喜還憂的心理。「月在梧桐缺處明」,展現了一幅高遠、疏朗的秋夜月色圖。
皎皎月華,她似乎憶起了曾經的「月上柳梢頭,人約黃昏後」的甜蜜與浪漫;而如今,「瘦盡燈花又一宵」的時刻,又誰能與她「共剪西窗燭」呢?想超脫而不得,「月」之明,恰好照出了人心深處無法擦拭的黯淡。「梧桐缺處」,這一背景形象的定格,暗含了思婦不得與意中人團圓的酸楚。
全詩次序井然,先由屋外(秋氣清)而室內(燭花頻剪),又由室內(鋪床涼)到室外(月在缺處明),逐層遞進地反覆渲染獨處的苦悶。針腳細密,四句之間照應緊密,銜接流暢,無一「情」字,而無處不含情。意象鮮明突出,意境清空幽眇,細節勾勒精練傳神,給人以無窮的回味
2樓:匿名使用者
1、《卜運算元》
【宋bai】李du之儀
我住長zhi江頭,dao
君住長江尾。
日日思君不見君,
共飲長江水專。
此水幾時休?
此恨屬何時已?
只願君心似我心,
定不負相思意。
鄧麗君根據這個唱過《思君》
2、《蒹葭》(出自《詩經》)
蒹葭蒼蒼,白露為霜。
所謂伊人,在水一方。
溯洄從之,道阻且長;
溯游從之,宛在水**。
蒹葭悽悽,白露未晞。
所謂伊人,在水之湄。
溯洄從之,道阻且躋;
溯游從之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已,
所謂伊人,在水之涘。
溯洄從之,道阻且右;
溯游從之,宛在水中沚。
鄧麗君根據這個唱過《在水一方》
這兩首詩都是非常經典的相思之作,鄧麗君的演唱版也非常好聽。
嫁對婚戀網絕對是你的不二選擇哦,裡面會員個個俊男靚女,建議你去看一看,你的另一半正在等你呢
《秋夜曲》1 、2句,3、4句個表現了詩人怎樣的情感?
3樓:匿名使用者
這是寫宮怨的詩。前兩句寫秋夜微涼,景物悽清;後兩句寫寂寞難寢,所以殷勤弄箏。所謂「心怯空房」,其實是無人臨幸的委婉說辭而已。
語極委婉,情極細膩,把兒女羞澀的情感掩蔽得嚴嚴實實。一經點破,怨情即躍然眼前。表達了詩人對那種獨守空房惋惜的思想感情。
本題屬樂府《雜曲歌辭》,是一首宛轉含蓄的閨怨詩,這是一首寫初秋月夜**的怨恩之情。起句寫秋月從東方升起,露水雖生,卻是淡薄微少,給人一種清涼之感,烘托出女主人公清冷孤寂的心情。第二句寫女主人公在氣候轉涼的季節還穿著輕軟細薄的羅衣,沒有更換秋衣;暗示了因秋涼需要更衣而思念遠方的丈夫。
第三句寫女主人公的彈箏行動,實際是以樂曲寄情。結句以巧妙的構思和奇特的表現方法,通過女主人公的心理活動,展示了她獨守空房的哀怨。
高考古詩鑑賞題
4樓:風蘭玲玲
古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首唐詩,完成8-9題。
發臨洮將赴北庭留別① 岑參
5樓:允琲瓃脫幻
武陵春·春晚
(李清照)
風住塵香花已盡,日晚倦梳頭。
物是人非事事休,,欲語淚先流。
聞說雙溪春尚好,也擬泛輕舟。
只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。
下闋「聞說雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,,載不動許多愁。」最是描述「風光無限無心賞」的經典名句。
高中語文詩詞鑑賞分析某一聯的作用答題思路。比如首聯在全詩的作用,這種題怎麼分析?
6樓:冰魄
你好,我來為你解答:
詩詞鑑賞常考題型答題思路指導
7樓:阿光牧云云
首聯;起:是扣題,總起全詩、在抒情詩多用賦比興中對景起興的手法引起話題,作為敘事詩的開頭、交代起因等等。
頷聯;承:一般是承上啟下、繼續匯入話題之類,此種多事上半聯承前、下半聯起後
頸聯;**轉入正題,一般是全詩的高潮 、抒發作者的思想感情,是為「詩眼」「詩心」的常置
尾聯;合:一般是總結、高潮的延續、或揭示出某種道理,妙在點睛
有了大的思路,操作時因地制宜,具體問題結合詩句具體分析、答題必能**不離十
祝君良願
8樓:匿名使用者
詩歌鑑賞答題技巧
一、答題總則:仔細審題,根據題目要求,問什麼,答什麼。基本規律:
1、如果問「寫了什麼」,則必答內容(可翻譯後概括)。2、如果問「怎樣寫」,則必答手法和內容(即用了什麼手法,寫了什麼內容,順便還可以答這樣寫的效果和作者情感)。3、如果問「作用(效果或好處)怎樣」,則必答手法、內容、作用、情感(注意:
先答有什麼作用、效果或好處,接著答用了什麼手法,寫了什麼內容。這樣才完整,不至於無謂失分)。4、如果問「為什麼這樣寫」,則必答內容(即原因,可從詩句中概括,往往是對錶現詩的主旨的作用,要注意「知人論世」),還要從結構上回答(即在結構上的作用)。
5、如果題目要你「簡析」,則可按2的方式回答。
二、熟悉並分清古典詩歌的類別(從內容角度劃分)。熟悉以後,可以快速推斷出詩歌的內容,以及常用什麼手法。譬如:
1、寫景抒情類。如山水田園詩,這類詩,內容當然是寫所見所聞的自然景物,手法常從修辭角度和抒情方式角度考查。2、即事感懷類。
如送別、登高等,這類詩,不外乎即景生情,睹物思人,即事有感,譬如惜花、傷春、悲秋等等,手法多樣。3、詠物言志類。如詠物詩,則託物抒情、託物言志(總說),懷才不遇、堅貞不屈、孤芳自賞、潔身自好、積極進取、孤傲高潔、不流於俗、不同流合汙等等(思想內容),象徵、比喻、擬人、對比、襯托、雙關、比興等等(表現手法)。
4、懷古詠史類。這類詩,則懷古傷今、懷古傷己、借古諷今(總說),昔盛今衰、物是人非、憂國憂民、壯志未酬(思想內容)、用典、聯想、對比、襯托、揚抑、諷刺(表現手法)。5、邊塞征戰類。
這類詩,多著意於絕域風物的描寫,以抒寫軍旅之苦辛、戍卒之離思鄉情或表現將士浴血奮戰,保家衛國的愛國主義精神,形成「英雄氣概兼兒女心腸」的創作模式,但也有例外。喜用術語:豪邁、慷慨激昂、建功立業、保家衛國、奮勇殺敵、不怕犧牲、生活悽苦、思鄉思親、報國無門、歸家無望、苟且偷安、連年征戰、窮兵黷武、悲憤、哀痛、憤懣等等(思想內容),烘托、渲染、對比、雙關、諷刺等等(表現手法)。
三、明瞭考查詩歌的幾個角度:語言分析、形象分析、評價寫作技巧和風格、評價思想內容。
四、讀懂詩歌的主要途徑:從題目入手、從作者及時代入手(知人論世)、從試題提供的註解入手,然後結合詩歌的類別(見上文)、常見意象的文化內涵進行推斷。
五、常見題型的回答要點。1、語言的考查。(多是分析「詩眼」的題目)設問的方式及答題角度和步驟:
(1)這首詩歌在語言上有何特色(風格)?或談談這首詩歌的語言藝術。解析:
這種問題是就整首詩而言,因此記住常用術語就可無往而不勝。如:用語清新、雅緻,不落俗套;平淡質樸(樸素自然),全用白描,不加修飾,返璞歸真;凝練簡潔,絢麗多彩;委婉含蓄,清靜幽深;清新明快,如行雲流水;雄偉奇特,慷慨悲壯;使用疊字疊詞疊句,生動形象,具有**美、修辭美等等。
注意:答題時請結合詩句具體分析,才能少扣分。(2)找出這首詩的「詩眼」,或找出用得最傳神的實詞(虛詞)並分析其好處。
解析:答題步驟——先找出此詞,肯定其用得好,然後結合詩句解釋其表面和深層含義(即這個詞描繪出了什麼景象或展現了什麼畫面或意境),最後答使用它產生了什麼效果以及表達了什麼感情或感受。「效果」常用評價語可參見上文的解析,譬如:
運用動詞、形容詞的作用或效果是準確、生動、貼切;數量詞、副詞往往是起強調或使文氣更貫通的作用;疊詞往往是增強語言韻律感或強調作用;顏色詞可以渲染氣氛,增加畫面感、色彩感,表達心情。(3)詩中的某個字(句)為什麼用得好。(同上,只是略去第一步)(4)詩中的某字換成別的字好不好。
(屬比較異同類題,同上,稍有區別,一定要答出「好在**」或「不好」在**)(5)某詞是全詩的關鍵,為什麼?解析:古詩非常講究構思,往往一個字或一個詞就構成全詩的線索,全詩的感情基調、全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟:一從該詞對突出主旨所起的作用,二從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。如開頭則統領全詩,結尾則總括全詩,貫穿全詩則是全詩情線物線。
2、形象(意象)或意境的考查。客觀存在著的事物、景色、人物均能成為具體可感的藝術形象。所謂意境,是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。
它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。設問的方式及答題角度和步驟:
(1)這首詩塑造了一個什麼樣的藝術形象?請具體分析。(這是從整體上考)解析:
藝術形象主要有——豪放灑脫,憂國憂民、青衫淚溼,歸隱田園、鍾情山水的隱士,愛惜人才,兒女情長,為國戍邊的徵人,四處漂泊的遊子,品行正直、高潔的志士等。回答時,第一步,從上挑選一個(如果找不到,請自己概括),這是概述;然後結合詩句挑出描寫形象的詞語具體解說即可。以上是人物形象,如果是「物」的形象,答題時,先找出有關詩句,接著分析形象的基本含義,再結合主旨分析究竟比喻或象徵了什麼形象。
(2)此詩寫了哪些意象(景物),構成了什麼意境?具體分析意境是怎樣構成的。解析:
第一問簡單,從詩句中找出即可,注意找完整,不能抄詩句。第二問,請積累意境常用詞——雄渾壯闊,高遠遼闊,雄渾壯麗,巨集闊蒼涼;孤寂冷清,蕭瑟淒涼,冷寂荒涼,清冷寥落;恬靜優美,幽美寧謐,自然和諧,細膩朦朧;熱烈高亢,繁麗奇幻,絢麗熱烈等。第三問的格式是此詩通過描寫哪些景物,渲染了什麼環境氣氛,映襯了什麼心情,此三方面缺一不可。
3、寫作或者表達技巧(特色)的考查。設問的方式及答題角度和步驟:(1)問:
此詩或某兩句用了什麼表現手法?有什麼作用?(有時問的委婉一點,如,此詩或某兩句是怎樣表現形象或感情的?
此時,一定要答手法)(2)答此類題請牢記常用術語:修辭方法——比喻、借代、擬人、對偶、誇張、反覆、設問、反問等;抒情方式——直接抒情(直抒胸臆),間接抒情(即景抒情、寓情於景、情景交融、以景結情);表達方式——記敘、描寫,抒情、議論;表現手法——襯托(正襯、反襯)、以樂景襯哀情、對比、用典、欲揚先抑、想象聯想、虛實結合、動靜結合、遠近結合(有層次感)、白描等。(3)答題步驟:
先說運用了什麼手法,再結合詩句具體解說,接著說表達了什麼感情,產生了什麼效果。4、思想內容(情感或主旨)的考查。設問的方式及答題角度和步驟:
(1)詩歌描寫了什麼內容?揭示了什麼主旨?解析:
這是從整體問答的題目,內容可結合詩句具體回答,答案在詩中。只要記住常見的主旨或情感,一般都會有話可說。譬如:
憂國傷時(揭露統治者的昏庸腐朽或窮兵黷武、反映離亂的痛苦、同情人民疾苦、對國家民族前途命運的擔憂、反對戰爭、追求和平),建功報國(建功立業的渴望、政治失意的苦悶、懷才不遇的鬱悶、壯志難酬的感傷、報國無門的悲傷、山河淪喪的痛苦、時光易逝、人生易老等),思鄉懷人(羈旅行愁、思念親友、邊關思人、閨中懷人、宮中哀怨),生活雜感(對自然的熱愛、寄情山水田園的悠閒、昔勝今衰的感慨、懷古傷今或懷古傷人的情懷、青春易逝的感傷、仕途失意的苦悶),長亭送別(依依惜別的深情、離別的惆悵、情深意長的勉勵、坦誠心志的告白等)。(2)其他設問方式:此詩的內容(或主旨),有人認為是這樣,有人認為是那樣,也有人認為二者兼有,你的看法如何?
請簡述理由。解析:先肯定一種說法,接著分析詩句具體寫了什麼,用了什麼手法,對錶現主題有什麼作用,抒發了什麼情感,產生了什麼效果。
這樣回答,很完整,失分的機率小。(3)分析詩中景物描寫對錶現作者情感的作用。解析:
先答寫了什麼景物,接著答怎樣寫的,再答表達了什麼情感,最後答有什麼效果。
春日晃衝之運用了什麼手法,第四句中趁的表達效果
春日來 宋 晃衝自之 陰陰溪曲綠bai交加,小雨翻萍上淺沙du 鵝鴨zhi不知春去盡,dao爭隨流水趁1桃花。注 1趁 追逐。1.這首詩通過描繪 草木陰陰 細雨翻萍 鵝鴨戲水 的春日景象,運用 動靜結合 或擬人 的手法,構成了一幅優美的春日畫面。2.請簡要賞析第四句中 趁 字的表達效果。答 趁 追逐...
出自《論語》中的孔子名言,四句,出自《論語》的名言警句
你好!子曰 君子欲訥於言而敏於行。意思是 孔子說 君子說話要謹慎,做事要勤快。子曰 學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知,而不慍,不亦君子乎?意思是 孔子說 學了又時常溫習和練習,不是很愉快嗎?有志同道合的人從遠方來,不是很令人高興的嗎?人家不瞭解我,我也不怨恨 惱怒,不也是一個有德...
贈從弟三四句中的兩個一何,表達上各有什麼不同
亭亭山上鬆,瑟瑟谷中風。風聲一何盛,專松枝一何勁 屬冰霜正慘悽,終歲常端正。豈不罹凝寒,松柏有本性。一何 多麼 第一個 何 是在描寫 谷中風 是多麼的凜冽,第二個 何 則旨在展現 山上鬆 是多麼遒勁。一句話,前後兩個 何 字,可以說第一個 何 是在為第二個 何 服務,從而更進一步表現 鬆 的不屈之節...