1樓:粟秀傑黨瓔
亭亭山上鬆,瑟瑟谷中風。風聲一何盛,專松枝一何勁!屬冰霜正慘悽,終歲常端正。豈不罹凝寒,松柏有本性。
一何:多麼
第一個「何」是在描寫「谷中風」是多麼的凜冽,第二個「何」則旨在展現「山上鬆」是多麼遒勁。一句話,前後兩個「何」字,可以說第一個「何」是在為第二個「何」服務,從而更進一步表現「鬆」的不屈之節。
2樓:敏宛菡桂霜
贈從弟劉楨
亭亭山上鬆zhi,瑟瑟谷中風.風聲一何盛,松枝dao一何勁!內冰霜正慘悽,終歲常端容正.豈不罹凝寒,松柏有本性.
一何:多麼
第一個「何」是在描寫「谷中風」是多麼的凜冽,第二個「何」則旨在展現「山上鬆」是多麼遒勁.一句話,前後兩個「何」字,可以說第一個「何」是在為第二個「何」服務,從而更進一步表現「鬆」的不屈之節.
贈從弟 三四兩句詩中的兩個一何,表達上各有什麼不同
3樓:依然未央
第一個「一何」突出谷中風的迅疾凶猛,第二個「一何」突出青松的雄健挺拔
4樓:儲路叢思琳
前「一何」慨嘆穀風之盛,簡直就要橫掃萬木;後「一何」敘寫松枝之勁,更顯出松柏那「其奈我何」的剛挺難摧。
贈從弟詩中三四兩句連用兩個一何其中作用有什麼不同
5樓:匿名使用者
「風聲一何
盛,鬆技一何勁!」前「一何」慨嘆穀風之盛,簡直就要橫掃萬木;後「一何」敘寫松枝之勁,更顯出松柏那「其奈我何」的剛挺難摧。
「風聲一何盛,鬆技一何勁! ——這兩句繼承了孔子的「歲寒然後知松柏之後凋也」的這種思想,勉勵他的弟弟要學習松柏,越是風聲悽慘,那麼越是要挺立風中。 說明人要有堅韌不拔的美好品質。
《贈從弟三首》
其一泛泛東流水,磷磷水中石。
蘋藻生其涯,華葉紛擾溺。
採之薦宗廟,可以羞嘉客。
豈無園中葵?懿此出深澤。
其二亭亭山上鬆,瑟瑟谷中風。
風聲一何盛,松枝一何勁!
冰霜正慘悽,終歲常端正。
豈不罹凝寒?松柏有本性。
其三鳳皇集南嶽,徘徊孤竹根。
於心有不厭,奮翅凌紫氛。
豈不常勤苦?羞與黃雀群。
何時當來儀?將須聖明君。
《贈從弟》三四句中的「一何」表達上有什麼不同? 全詩運用哪種表現手法? 表達作者
6樓:李拴王
手法:託物言志(託永立於寒風中的松柏來言志:勉勵堂弟應堅貞自守,不應外力而改變本性)
賞析:作者寫詩勉勵他的堂弟要有松柏一樣的品質。「歲寒然後知松柏之後凋」,這是古代的一句格言,這首詩就是由這句格言構思出來的。
詩人想象著那亭亭聳立在高山上的青松,在瑟瑟淒涼的穀風中顯得那樣剛勁和頑強。山風愈是迅猛激熱,松枝也愈顯蒼勁有力。到嚴冬季節,那凜烈的風霜冰雪一齊向青松襲來,它也一樣巍然挺立,毫不動搖。
最後,詩人強調指出:那不是因為青松不怕遭受嚴寒的襲擊,而是因為它有足以抗拒冰霜的堅貞的品質。這首詩,儘管在藝術形象的塑造上修飾潤色的功夫。
還嫌少了點,但卻顯得很有骨氣,把詩人不屈不撓的頑強性格表現得異常充分
《贈從弟》。詩中三四兩句連用兩個一何其作用有什麼不同
7樓:佳人醉月
風聲一何盛,鬆技一何勁!
前「一何」慨嘆穀風之盛,簡直就要橫掃萬木;
後「一何」敘寫松枝之勁,更顯出松柏那「其奈我何」的剛挺難摧.
風聲一何盛,鬆 枝一何勁:以句式的重複來突出狂風與勁鬆的對抗,語調緊促有力,詩情 **,正顯示了此詩以氣勝的特色.全詩章法渾成,承**然.
春日晃衝之運用了什麼手法,第四句中趁的表達效果
春日來 宋 晃衝自之 陰陰溪曲綠bai交加,小雨翻萍上淺沙du 鵝鴨zhi不知春去盡,dao爭隨流水趁1桃花。注 1趁 追逐。1.這首詩通過描繪 草木陰陰 細雨翻萍 鵝鴨戲水 的春日景象,運用 動靜結合 或擬人 的手法,構成了一幅優美的春日畫面。2.請簡要賞析第四句中 趁 字的表達效果。答 趁 追逐...
贈從弟其二劉楨詩中突出松柏傲雪凌霜的美好的品格的詩句是什麼
突出松柏傲雪凌霜的美好的品格的詩句是 豈不罹凝寒？松柏有本性。劉楨的古詩 贈從弟 其二 40 贈從弟 魏晉 劉楨 亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘悽，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。註釋 1 亭亭 高聳的樣子。2 瑟瑟 形容寒風的聲音。3 一何 多麼。4 慘悽 凜冽 嚴酷...
請問劉楨的贈從弟其二的寫作背景是什麼
1作品原文 贈從弟其二亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘悽，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！譯文 高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘悽悽，松樹的腰桿終年直立。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著...