1樓：匿名使用者
一、在新課匯入中激發學生學習興趣
興趣是人對認識和活動需要的情緒表現，是積極**事物的認識傾向學生一旦對學習發生了興趣，各種感官包括大腦都會處於一種最活躍的狀態，從而為參與學習活動提供最佳的心理準備。要讓學生真正的成為課堂的主人，從新課匯入起就應該激發起學生學習的興趣，使學生樂意入主課堂，為充當主角作好心理準備。因此，新課的匯入應以激發學生的興趣，快而有效地吸引學生為立足點。
在具體操作時教師要從兩抓入手。一方面教師要全面而深入的瞭解學生，抓住學生的興趣，同時要在深入地分析教材的基礎上抓準能讓學生興奮的點，在新課匯入的時候從實際出發充分的利用這些資源確立引入的方法和手段。
例如教《草原》一文，上課鈴一響，一首悠揚的《牧羊曲》立即將學生帶到風吹草低見牛羊的茫茫草原。教《月光曲》一文，貝多芬的著名鋼琴曲，時而鏗鏘有力，時而舒緩纏綿，令學生陶醉。此時，老師再說這優美動聽的樂曲便是《月光曲》，那麼學生自然很想知道《月光曲》是怎樣譜成的。
教《十里長街送總理》，那催人淚下的哀樂，立刻把師生的心揪緊了，充分讓學生體會到了人們心情的悲傷、沉痛。正因為有了這樣好的開頭在接下來的教學過程中學生都以極大的熱情投入到了課堂，促進了教學的流暢性、生動性和效率性。
二、多為學生提供參與的機會
葉聖陶先生曾說：上課，在學生是報告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導和糾正，不是一味的講解。因此要讓學生真正的成為學習的主人，教師在課堂教學中就應該給學生提供充分的活動空間，儘量地把時間還給學生。
教師的角色定位要從一個單純的播音機轉變為學習活動的組織者和引導者，在教學中教師要創造性的理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中展示自我，肯定自我，超越自我。有專家建議這樣劃分一堂課的四十分鐘：教師佔用的時間一般不超過十分鐘，其於的三十分鐘完全交給學生活動。
在具體的操作中可以從以下兩個方面入手：
1、 自主**，放手質疑。
只要教師給學生探索的權利和機會，每個學生都能在探索中顯示自己的才華。在教學過程中教師要充分信賴自己的學生，儘量放手讓學生自主**。放手並不是說撒手不管，教師應在此之前給出**的範圍，比如：
初學一篇課文老師可讓學生自學生字，看看你可採取什麼樣的方法把它記住？課文的主要內容是什麼？寫作順序是什麼？
從中領悟到了什麼？這樣來使學生的自由**有了一定的目的性。在學生充分自探之後，採取彙報成果的方式談自己的所獲和所疑。
教師對學生的彙報要快速反應，恰當處理，對於學生談得不夠深的問題要抓住契機主動出擊，引導學生深入理解，對於學生個別性的問題，教師要經過整理制定出下一環節的學習任務，做到以學定教。從而使每個學生都能根據自己的情況選擇最適合自己的方式學習，在自主的課堂內全力達到自己的至高點，取得成功。
2、 合作學習，突破難點。
合作學習暢所欲言是自主學習的一個重要特徵，對於調動學生的積極性促進學生全身心地投入到學習中起著重要的作用。學生在合作學習中各抒己見，相互啟發，使思維的廣度和深度不斷地加寬加深。教師也可適時的參與到學生的討論中去，師生、生生之間不同角度，不同層次、不同體驗的碰撞，力求讓每個學生都在討論中展示自我，得到鍛鍊，共同提高。
例如在學習《金色的魚鉤》時，一位學生提出了這樣一個問題：老班長有沒有完成上級交給他的任務？一部分學生認為老班長沒有完成任務，因為還沒走出草地他就犧牲了；另一部分則認為老班長完成了任務在學生爭論不休時，老師適時丟擲了問題：
為什麼老班長在臨死前說自己沒有完成黨交給的任務呢？問題一出，有效的推動了學生的思維，然後學生通過再讀書再討論再深入地理解，終於明白：老班長非常出色的完成了黨交給他的任務，儘管他為之獻出了生命，但他仍然覺得自己做的不夠好，可見他對於革命事業的忠誠。
另外值得注意的是教師在評價學生的答問時要以正面的引導和激勵為主，不能簡單的以對或錯來判斷，應重視展示學生的思維過程，只要有益於發展創新能力就應該受到賞識和表揚。對於學生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發雷霆惡語傷人。一個親切的微笑，一句你再想想，就能激發學生繼續探索，並保護了他們的自尊心。
在這種寬鬆自由的教學氛圍中，相信會有更多的學生自願入主課堂。
三、課內外學習相結合
著名的特級教師竇桂梅曾說過：差的教師只教語文知識，好一點的語文教師教語文學習方法，最好的教師提供學習資源。課堂教學的時間和空間是有限的，教師在教學中要發揮好課堂教學向課外的輻射作用，引導學生通過各種渠道獲取學習資源，使有限的時間、空間獲得無限的延伸，使課內外學習相結合，作到取法於課內，得益於課外。
讓學生的主體性得到更進一步的體現。在具體操作中教師要充分地分析教材，鼓勵學生通過各種渠道收集與課堂教學有關的資料。教師也要親自下水弄清楚從何處可以收集到這些資訊，並且給不同層次的學生推薦不同的途徑去獲取資訊，同時還要引導學生在佔有資料的基礎之上歸納、提煉。
如我在上《我的伯父魯迅先生》一課時，是這樣引導學生將課內外知識相結合的。課前，佈置預習，讓學生查閱有關魯迅的資料，並給出了幾種查閱的途徑。由於做了充分的課前準備，上課時又通過交流，學生增進了對魯迅的瞭解和崇敬。
在交流過程中引導學生用歸納性的語言講述，這又很好的訓練了學生抓重點歸納知識的能力以及語言表達能力。
如何讓學生真正成為課堂的主人教
2樓：芸芸
隨著人類的社會突飛猛進的發展，教育事業也在大跨步的向前飛速前進。新課程改革的不斷的深入，課堂教學的有效性已成為我們每一位教師所追求的目標。只有讓學生成為語文課堂上真正的主人，充分利用課堂上時間，積極**，才能提高課堂教學效率，才能真正減輕學生的課業負擔，提高學生的反應能力和培養學生的良好的學習興趣。
讓學生成為課堂的主人，在實施新課改的今天尤顯重要。
如何讓學生真正成為課堂的主人
3樓：獨酌酌酌
教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。
學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。
怎樣成為課堂上的小主人
4樓：孝順父母
新課程要求下,更加尊重了學生在課
堂的主體地位,這就要求我們教師也要改變自己在課堂的角色,要樹立學生在課堂的主人翁地位,教師要努力建立平等民主的師生關係與和諧的教與學的氛圍,充分調動學生學習的興趣,滿足學生表現的慾望,保護學生的自尊心、自信心,發現學生的閃光點真正讓學生成為課堂學習的主人,讓他們真正的體驗語文課帶來的快樂和獲得知識的喜悅.這就要求學生在語文課上成為成為課堂的小主人
如何讓學生成為數學課堂上學習的主人
5樓：匿名使用者
我覺得這需要調動學生們學習的興趣，而老師起到的是指引和鼓勵的作用
課堂上如何激發學生的學習興趣，課堂上如何有效的激發學生的學習興趣
一 共情 孩子挺聽話，但就是提不起學習情緒，因此學習成績也一直不理想，對嗎？二 具體化 您可以舉例說明下孩子學習興趣的具體表現嗎？三 問題的成因，並具體分析 a 孩子的學習總是被批評，沒有成就感 解決 多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感 b 孩子總是被打擊...
如何對待課堂上違反紀律的學生如何應對課堂上常見的學生違紀現象
一個學生有不遵守課堂紀律的行為，不但會影響他個人的學習和身心健康，也會影響其他學生的學習，甚至會影響老師的教學質量。也就是說，學生這種不遵守課堂紀律的行為和傳染性病毒一樣，是可以傳染的，它能波及全班同學，影響課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續性，使教學計劃不能順利進行。那麼，老師應該如何做，才能防止學...
如何才能快速地和女生成為好朋友，如何與女同學成為好朋友
要拿真心去對待她，我這個人不會和男生聊天，但是女生就有說不完的話，我覺得和女生成為朋友最快的方法就是聊你的過去，然後把自己說的越慘越好，她同情心氾濫就會對你說出她的過去，然後就會把你當做知心朋友。可以多跟這個女生聊聊天，在他遇到困難的時候幫助他，同時自己要做一個，同時自己要做一個樂觀上進的人。你直接...